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必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)目標】
1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng )作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現出的人類(lèi)社會(huì )的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、理解本文所表達的主題思想。
【過(guò)程與方法】
1、學(xué)習小說(shuō)中如何通過(guò)細節來(lái)推動(dòng)情節發(fā)展、刻畫(huà)人物形象。
2、學(xué)會(huì )聯(lián)系作家及時(shí)代背景正確解讀文學(xué)作品的內涵。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”，構建現代社會(huì )生存下的正確價(jià)值觀(guān)，塑造自我的完善人格。
【目標重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、領(lǐng)會(huì )作者在人物描寫(xiě)中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。
3、鑒賞小說(shuō)的細節描寫(xiě)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
1、課前預習：
�。�1）作家及時(shí)代背景
約翰?高爾斯華綏，英國批判現實(shí)主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過(guò)法律。他的文學(xué)生涯開(kāi)始得較晚，三十歲發(fā)表處女作，1906年長(cháng)篇小說(shuō)《有產(chǎn)者》問(wèn)世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫(xiě)了大量作品，幾乎每年出版一部小說(shuō)和一個(gè)劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)者》《進(jìn)退維谷》《出讓》）和《現代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。
《品質(zhì)》寫(xiě)于1911年。作者描寫(xiě)的當時(shí)英國社會(huì )，資本主義經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )里，人們追求享樂(lè )時(shí)髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢(qián)和利益�，F代社會(huì )機器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚(yú)吃小魚(yú)”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟利益，一些公司采用一些不符實(shí)際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價(jià)值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會(huì )邊緣的傳統的手工業(yè)無(wú)限懷戀，因為這些小本經(jīng)營(yíng)都實(shí)實(shí)在在、童叟無(wú)欺、質(zhì)樸而踏實(shí)。
�。�2）自讀課文完成作業(yè)本1—7題
�。�3）正音識字
沁（qìn）人心脾靴（xuē）子一爿(pán)鬈（quán）曲賒（shē）賬
趿（t�。┩闲荆╟ù）眉時(shí)髦（máo）褶（zhě）皺腳趾（zhǐ）
詫?zhuān)╟hà）異斷炊（chuī）
詞語(yǔ)積累
簇新：極新、全新。羞怯：羞澀膽怯。
鬈曲：彎曲的。賒賬：把買(mǎi)賣(mài)的貨款在賬上延期收付。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應慢，不靈敏。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。
壟斷：指把持和獨占。
潛在：存在于事物內部不容易發(fā)現或發(fā)覺(jué)的。時(shí)髦：形容人的裝飾衣著(zhù)或其他事物入時(shí)。
褶皺：皺紋。撫愛(ài)：照料、愛(ài)護。
喃喃：象聲詞，連續不斷地小聲說(shuō)話(huà)的聲音。遲緩：不迅速、緩慢。
慈悲：慈善憐憫（原來(lái)是佛教用語(yǔ)）。成語(yǔ)積累
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
不可思議：原來(lái)的意思是說(shuō)道理滌妙，無(wú)法理解�，F在多作無(wú)法想像講。
2、課堂教學(xué)過(guò)程：
一.導入：
同學(xué)們，之前我們學(xué)習了《＜指南錄＞后序》和《五人墓碑記》，我們明白：人類(lèi)社會(huì )之所以始終存在希望，是因為每當黑暗籠罩時(shí)，總有思想的先驅掏出燃燒的心舉過(guò)頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路，如文天祥；總有行為的先導挺身而出無(wú)怨無(wú)悔，如“五人”；也總有無(wú)數平凡的人，以誠實(shí)的品格守護著(zhù)社會(huì )的良知，今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習“底層的光芒”，《品質(zhì)》和《老王》都是體現這些平凡人的光輝的，他們的精神和偉人一樣，在人們的心中永遠發(fā)光。
二.整體感知
一般的小說(shuō)不外乎就是描寫(xiě)典型環(huán)境，敘述故事情節，塑造人物形象，借此來(lái)反映一定的思想主題。這篇小說(shuō)也講述了一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于鞋匠格斯拉的故事。
1.請問(wèn)：在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請用兩三句話(huà)來(lái)概述一下。
�。ㄌ崾荆哼@是一個(gè)鞋匠，大家認為他的手藝怎么樣？這么好的手藝，他的生意應該很好吧？）
明確：格斯拉是個(gè)十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來(lái)越清淡，可憐的老頭兒后來(lái)就餓死了。
作者在敘述故事時(shí)采用了明暗兩條線(xiàn)索，一條的明線(xiàn)：我與格斯拉的故事；一條是暗線(xiàn)：格斯拉的故事。
2.按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝，他應該有很好的生意，可事實(shí)上他卻餓死了，說(shuō)明格斯拉一定生活在一個(gè)特殊的社會(huì )環(huán)境中。下面青同學(xué)們找出能反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內容，簡(jiǎn)要評述一下這是一個(gè)怎樣的社會(huì )。
�。�1）26段：他們把一切壟斷去了他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛(ài)靴子，但是他們搶去了我們的生意我很快就要失業(yè)了，生意一年年地清淡下去了
——資本壟斷的社會(huì )
�。�2）28段：他的店鋪外面的兩個(gè)櫥窗中的一個(gè)漆上另一個(gè)人的名字了——也是個(gè)靴匠的名字在里面，現在已經(jīng)縮成一個(gè)小間
——同行的激烈競爭
�。�3）64段：沒(méi)有一個(gè)人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的下場(chǎng)
——商業(yè)誠信的危機，小手工業(yè)者的悲哀
教師歸納：這是一個(gè)工業(yè)壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人采用不正當的手段，偷工減料，不守誠信的社會(huì )。
三.這篇小說(shuō)寫(xiě)得最好的是刻畫(huà)了靴匠格斯拉的形象，接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)分析格斯拉的形象以及作者刻畫(huà)的方法。
1.請找出能體現格斯拉性格特點(diǎn)的句子或內容，并談?wù)勀愕恼J識。
重點(diǎn)點(diǎn)評以下五點(diǎn)：
�。�1）關(guān)于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫(xiě)。（５段）
這段外貌描寫(xiě)運用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實(shí)、執著(zhù)的性格，這樣的描寫(xiě)把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來(lái)；“死板板”“僵硬”這些詞語(yǔ)看似貶義，其實(shí)是贊揚，贊揚老格斯拉對品質(zhì)的執著(zhù)追求。
�。�2）與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對話(huà)描寫(xiě)。（13—21段）
很好地表現了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實(shí)、認真負責的`態(tài)度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話(huà)”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴重的事”等等
�。�3）格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責。（25、26段）
既反映了資本主義壟斷時(shí)期的時(shí)代背景，他的憤怒和斥罵也體現出他不愿粗制濫造、坑害消費者的職業(yè)道德。
�。�4）我去做鞋子時(shí)它的表情和動(dòng)作描寫(xiě)。（8－11段）
表現了格斯拉對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細致和珍惜。如“像剛從靴子夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)”；對他賣(mài)出的靴子，他總是以“又批評又愛(ài)撫的眼光注視著(zhù)，好像在回想他創(chuàng )造這雙靴子時(shí)所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關(guān)注，對靴子的熱情遠遠超過(guò)他對顧客的關(guān)心�！八盐业哪_放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著(zhù)用他敏感的手指來(lái)回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點(diǎn)。
�。�5）年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側面描寫(xiě)。（60—67段）
側面寫(xiě)出格斯拉熱愛(ài)靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業(yè)精神。
這段文字與我們學(xué)過(guò)的一篇文章的結尾有點(diǎn)相似：《最后的常春藤葉》。這樣的側面描寫(xiě)能加深我們對人物的理解。
2.試用一句話(huà)歸納格斯拉的形象。
這是一位誠實(shí)敬業(yè)、熱愛(ài)自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量，在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動(dòng)者的形象。
四.研究探索。
1.格斯拉有著(zhù)最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運。請同學(xué)們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什么。
�。�1）格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個(gè)性是他不幸的根源。
他親手制作靴子，不讓別人碰；他精心制作，不惜時(shí)間；他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預收工資
假如他換一種方式生活，他可能活得很好。
�。�2）資本壟斷，機器作坊，社會(huì )風(fēng)化變壞的社會(huì )背景也是他不幸的原因。
機器生產(chǎn)，工業(yè)壟斷，擠壓了小作坊的生存空間，人民追求時(shí)尚，把質(zhì)量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。
教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會(huì )兩個(gè)原因造成的。
2.其實(shí)這樣的結局，細心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來(lái)。請找找看：
�。�1）第10段：我訂做一雙靴子要半個(gè)月
�。�2）第28段，他的店鋪外邊兩個(gè)櫥窗的一個(gè)漆上了另一個(gè)人的名字了
�。�3）第40段，他變得更加蒼老、消瘦
�。�4）第43段，僅一年時(shí)間，60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了
�。�5）第48段，很快做好，生意清淡
�。�6）第53段，最后一次收到學(xué)習時(shí)候，意外收到了賬單
所以第54段，當他的店鋪沒(méi)有他的姓氏，他的靴子也下架時(shí)，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了！
五.小結：
人類(lèi)社會(huì )之所以始終存在希望，就是因為有像格斯拉一樣恪守職業(yè)道德的人在，他們以正直、誠實(shí)的品格守護社會(huì )的良知和公正。小說(shuō)以“品格”為題，目的正是以此來(lái)呼喚良知，呼喚公正。
必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標
1、賞鑒人物的語(yǔ)言
2、把握“品質(zhì)”的內涵，探究其意義與價(jià)值
3、以“我”的態(tài)度入手，體會(huì )理想與現實(shí)的永恒矛盾
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
學(xué)完史記，我有一種感受：歷史是屬于英雄，而現實(shí)則屬于小人物。寫(xiě)作論中有這么一句話(huà)：文學(xué)只有關(guān)注普通人，它才能真正走進(jìn)我們的生活。因為小人物的生存之痛才是最讓人無(wú)言以對和無(wú)可奈何的。今天我們一起來(lái)聊一個(gè)小人物——格斯拉的故事。
�。ǘ╅喿x體驗
�。�1）簡(jiǎn)介故事
鞋匠格斯拉和他的哥哥開(kāi)了一家皮靴店，開(kāi)始生意比較好。不久，許多同類(lèi)的大公司紛紛加入競爭，皮靴店的生意越來(lái)越淡。后來(lái)只能把店鋪轉讓出去，最后格斯拉悲慘地死去了。
�。�2）閱讀體驗
這是一個(gè)令人的故事
格斯拉是一個(gè)的人
�。ㄟ^(guò)渡）人受到的震動(dòng)有種種不同：有的在脊椎骨上，有的在神經(jīng)上，有的在道德感受上，而最強烈的、最持久的是在個(gè)人品質(zhì)個(gè)人尊嚴上。
�。ㄈ┱w感知
1、品質(zhì)一詞在文中可能指什么？
2、你認為格斯拉身上最突出的品質(zhì)是什么？請結合文本舉例說(shuō)明
平凡、善良、誠實(shí)、負責、執著(zhù)、敬業(yè)、正直、堅強、有原則、追求完美，也有同學(xué)回答不善變通、保守固執等等。接著(zhù)，我問(wèn)，在格斯拉的這些品質(zhì)中，你們覺(jué)得小說(shuō)所要表現的是哪幾個(gè)最突出的品質(zhì)？經(jīng)過(guò)討論，他們一致認為是：敬業(yè)、執著(zhù)（堅守誠實(shí)）。
�。ㄋ模┪谋举p鑒
�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們談的很好，而且關(guān)注到了故事的情節，故事的環(huán)境，關(guān)注了人物的動(dòng)作及神態(tài)，但少有同學(xué)談到人物的語(yǔ)言，在史記中我們正是通過(guò)人物的個(gè)性化語(yǔ)言的品評，從而更深入的走進(jìn)人物的內心，更全面的把握人物形象，同學(xué)們不太關(guān)注格斯拉的語(yǔ)言，也是情有可原，因為他本身就是一個(gè)沉默寡言的人，文中有一段文字是這樣來(lái)解釋格斯拉的。
�。�1）請找出文中格斯拉的語(yǔ)言描寫(xiě)，想一想他的語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)。
他的語(yǔ)言大多是圍繞他的職業(yè)特點(diǎn)，沒(méi)有一句的廢話(huà)，可以看出靴子就是他的生命，顧客就是他的全部；也可以看出，小說(shuō)在表現他的品質(zhì)時(shí)用語(yǔ)的精練，形象。
�。�2）賞鑒人物語(yǔ)言，分析人性性格
示例一：①“這是一種手藝�！�
�、凇皼](méi)什么難的。但是這活又臟又累，收入又低，你看看我！”
當十幾歲的“我”問(wèn)格斯拉做靴子是不是很難的事時(shí)，他為什么用第一句，而不是第二句？通過(guò)比較，我們發(fā)現他并沒(méi)有把普普通通的做靴子當作一種低賤的職業(yè)，當作養家糊口的手段，而是作為一種“手藝”，一種藝術(shù)的追求。言語(yǔ)間，我們能夠感受到他對自己所從事的職業(yè)的喜愛(ài)，流露出一種自豪感。小說(shuō)的一句話(huà)就凸現人物的個(gè)性，寫(xiě)出人的靈魂。
示例二：①他眼睛盯著(zhù)皮革對我說(shuō)：“多么美的一張皮��！”
�、谒劬Χ⒅�(zhù)我說(shuō)：“多么牢的一張皮��！”邊說(shuō)邊演示給我看。
“美”字是格斯拉對皮革發(fā)出的由衷的贊嘆，并非為了證明自己的皮牢固，推銷(xiāo)商品。他是把自己對靴子的熱愛(ài)，把自己的生命傾注到靴子，用自己高超的手藝創(chuàng )造出他的“杰作”，追求他的理想。
在我的示范下，同學(xué)們通過(guò)深讀、體會(huì )、討論、交流，紛紛發(fā)言，他們的回答十分精彩，比如：
�、俚�45頁(yè)的一段對話(huà)，“那雙靴子不該咯吱咯吱地響呀”“不該”一詞表現了他對自己手藝的自信，因為這是自己用心做成的，也體現了他追求完美的品質(zhì)，容不得靴子有任何的質(zhì)量問(wèn)題，他覺(jué)得靴子的質(zhì)量差就是他的恥辱。更讓我感動(dòng)的是“有些靴子，做好的時(shí)候就是壞的�！毖プ哟〾牧�，這是最平常不過(guò)了，大多鞋匠也肯定會(huì )說(shuō)：“什么？壞了。壞了就再買(mǎi)一雙吧，你還想一雙鞋子穿一輩子��！”可是格斯拉卻把靴子壞的責任首先推給了自己，沒(méi)有責怪顧客，這是多么高尚的品質(zhì)��！
�、凇澳遣皇俏易龅难プ��！薄斑@些大公司真不顧體面�？蓯u！”“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了�！薄翱蓯u”表現了他的正直，他為顧客報不平，“利用廣告而不靠工作壟斷”讓格斯拉無(wú)法接受，也是他后來(lái)之所以至死守護著(zhù)自己品質(zhì)的理由。我們可以設想，假如他也是隨波逐流，憑自己的好手藝完全可以在商界發(fā)財。但是他固守做人的原則，保持職業(yè)的操守，始終用自己的生命守護商品大潮中一片唯一凈化的圣土。正是他的執著(zhù)喚醒了社會(huì )的良知，讓我們明白有些東西是不能失去的。
�、邸叭藗兒孟蟛灰Y實(shí)靴子了�！薄伴_(kāi)銷(xiāo)太大了�！蓖葱�、無(wú)奈，為何還要堅守？這就是靈魂的高貴，讓我們受到震撼！“但是我哥哥死掉了�！薄八У袅肆硗庖婚g鋪面，心里老是想不開(kāi)�！眻允氐拇鷥r(jià)是巨大的，但他為了理想仍然堅強的活著(zhù)。人類(lèi)奮然前行的道路，因為有了他的守護而光耀千古。
小結：格斯拉高尚品質(zhì)
一輩子做一件事：就是對得起病人。不拿一分錢(qián)，不出一個(gè)錯，這種極限境界，非有神圣信仰不能達到。他是醫術(shù)高超與人格高尚的`完美結合。他用盡心血，不負生命的囑托�！�
感動(dòng)中國人物——華益慰
他們如同其作品——靴子——樸實(shí)無(wú)華。兩個(gè)人，四雙手，一個(gè)只屬于理想的世界。他們辛勤敬業(yè)，用一塊皮革的厚度溫暖他人；他們恪守理想，以生命的熱血揭示世界的躁動(dòng)。人都是有靈魂的，但并不總在現場(chǎng)，而你們的靈魂卻從未缺席。
感動(dòng)人物——格斯拉兄弟
五：文本探究
�。�1）格斯拉能制造物美價(jià)廉的靴子，但最終卻失敗了，請探究其失敗的原因。
�。�2）工業(yè)文明強調“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的市場(chǎng)競爭，處在新舊文明的交替時(shí)期的格斯拉，其對品質(zhì)的堅守恰恰是其失敗的主因，他的失敗有其時(shí)代的必然性。那么他所堅守的品質(zhì)有存在的意義與價(jià)值嗎?
毫無(wú)疑問(wèn)：格斯拉身上所體現出的品質(zhì)代表了傳統文明的美德，然而在工業(yè)文明的強烈沖擊之下，顯得尷尬與無(wú)奈。不過(guò)我們并不因為其最終的失敗而否定其存在的意義與價(jià)值，恰恰相反，善良、誠信，堅守品質(zhì)，恪守職業(yè)道德，也應成為工業(yè)文明重要組成部分。工業(yè)文明主導之下的利益至上、效率為先，無(wú)序的競爭客觀(guān)上會(huì )帶來(lái)商品質(zhì)量的下滑，然而最關(guān)鍵的問(wèn)題是把人變成了機器，把產(chǎn)品變成了冰冷的商品，生產(chǎn)者淪為機器的奴隸，消費者成了金錢(qián)的俘虜。機器上出來(lái)的靴子不再有生產(chǎn)者傾注的熱情與心血，消費者也不再有那種情感的體驗。我想這是最大的悲�。喝说那楦谢哪�，人被機器異化了。（可以舉以前裁縫過(guò)年到每家做衣服的故事，舉編竹席的故事，舉做珍珠的故事，舉炒米做糕的故事）
3、“我”對格斯拉的態(tài)度是怎樣的？“我”和他交往時(shí)的感受是什么？
矛盾復雜的：一方面,“我”對格斯拉的高超手藝和敬業(yè)精神無(wú)比敬佩,以至于“我”走進(jìn)他的店鋪就像走進(jìn)教堂那樣,心靈會(huì )得到某種程度的凈化,所以“我”總是不自覺(jué)的接近格斯拉;另一方面,“我”對格斯拉又有一種潛意識里的畏懼,“我”在潛意識里總是在逃避著(zhù)格斯拉。
這種畏懼源自格斯拉背后的信仰的力量�，F實(shí)生活中我們會(huì )發(fā)現,有信仰、有追求的人總在不知不覺(jué)中影響著(zhù)周?chē)娜?有時(shí)會(huì )“裹挾”著(zhù)我們的意志:
理想與現實(shí)是人類(lèi)社會(huì )永恒的主題,格斯拉用自己的方式詮釋著(zhù)他對理想的追求,同時(shí)也為那些正在追逐夢(mèng)想的人們點(diǎn)燃了前行的火炬。當我們在黑暗中摸索,漫長(cháng)的等待而無(wú)所收獲時(shí),格斯拉似乎在前方為我們點(diǎn)亮了希望的明燈,鼓舞著(zhù)我們前行。
小結：
“我們凝神注視，或許會(huì )為那一雙迷戀著(zhù)理想的眼睛而留下熱淚。我們轉身回首，或許會(huì )為那一個(gè)充滿(mǎn)溫情的手工時(shí)代而留戀不舍�！镀焚|(zhì)》是對現代文明的反思，“品質(zhì)”是對傳統美德的堅守，“品質(zhì)”是對理想人生的執著(zhù)�！�
必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
1、認知目標：
明確堅強的意志品質(zhì)對個(gè)人的重要意義。
2、能力目標：
知道在體育運動(dòng)中采取適當的手段鍛煉自己成為一個(gè)堅強的人。
3、情感目標：
樹(shù)立自覺(jué)運用體育運動(dòng)鍛煉自己意志品質(zhì)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：體育運動(dòng)對鍛煉人的意志品質(zhì)的積極作用
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在體育運動(dòng)中培養良好的意志品質(zhì)
一、導入
成功是每個(gè)人的夢(mèng)想，要成功除需要滿(mǎn)足一定的智力因素外，還必須滿(mǎn)足一定的非智力因素，在眾多的非智力因素中，意志品質(zhì)處于非常突出的地位。
二、教學(xué)步驟：
(一)、意志與意志品質(zhì)
1、什么是意志：是指人為了實(shí)現一定的目標而支配自己的行動(dòng)，并在行動(dòng)中自覺(jué)地克服各種困難的心理過(guò)程。
舉例：同學(xué)們能舉出相關(guān)事例嗎?還有近幾年中國遭遇了哪些困難?
老師補充：2010年校運會(huì )：你班鄧威勇、李春鳳參加800米比賽;鄧佳祥、謝敏參加1500米比賽。
1、2001年南寧特大洪水：自1913年大洪災之后88年來(lái)的最高洪位!南寧抗洪搶險斗爭的全面勝利是體現了什么精神?
“萬(wàn)眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強拼搏，堅韌不拔、敢于勝利”，在抵御洪水的戰斗中，領(lǐng)導、干部、民警和群眾都能以堅強的意志、巨大的力量、無(wú)限的忠誠熔鑄成了南寧市無(wú)比寶貴的抗洪精神，這是我們極其寶貴的精神財富。這就是：——堅韌不拔、嚴防死守的獻身精神。
2、2008年5月12日汶川地震、2010年4月14日青海玉樹(shù)地震
(1)、2008山東中考題：四川汶川用愛(ài)心捐款重建的一所學(xué)校今天正式開(kāi)學(xué)。學(xué)校門(mén)口懸掛著(zhù)一條橫幅。請你根據上句續寫(xiě)下句，續寫(xiě)的句子要包含“希望”一詞，并與上句構成對偶句。地震摧毀了美麗的校園，_________答案：愛(ài)心放飛著(zhù)不屈的希望
(2)、2008四川：2008年是中國不平常的一年.在汶川地震災害發(fā)生以后，某門(mén)戶(hù)網(wǎng)站首頁(yè)上貼上一段話(huà)，編輯寫(xiě)了這段話(huà)的前半部分。請在這話(huà)后面的方框內續寫(xiě)兩句話(huà)。2008年，我們熱切期待陽(yáng)光和歡笑，卻不料被一路風(fēng)暴阻隔。然而_______________答案：
�、僦袊鴽](méi)有低頭抱怨，中國挺起了他的脊梁!
�、跒碾y我不怕，興邦我承擔。
2、意志具有以下三個(gè)特征：
(1)目的性——自覺(jué)地確立行動(dòng)目的。
(2)調節性—能夠按照預期目的主動(dòng)調節自己的心理活動(dòng)和行為，以實(shí)現目的。
(3)排難性——始終與克服困難相聯(lián)系。
3、意志品質(zhì)是指人在意志行動(dòng)中形成的比較穩定的意志特點(diǎn)或特征。意志品質(zhì)反映了一個(gè)人意志的優(yōu)劣、強弱和發(fā)展水平。
優(yōu)良的意志品質(zhì)包括自覺(jué)性、堅韌性、果斷性、自制性、勇敢性等;
不良的意志品質(zhì)包括依賴(lài)性、動(dòng)搖性、寡斷性、沖動(dòng)性、懦弱性等。具有優(yōu)良意志品質(zhì)的人，通常也稱(chēng)為意志堅強的人。
具有不良意志品質(zhì)的人，通常也稱(chēng)為意志薄弱的人。
優(yōu)良的意志品質(zhì)是在與困難作斗爭中不斷得到鍛煉和增強的，是通過(guò)持久地自覺(jué)克服困難而表現出來(lái)的。
4、議一議、測一測：
哪個(gè)人不希望自己成功呢?但是卻不是每個(gè)人都能如愿以?xún)數?，下面案例中的小偉就是這樣一個(gè)人。
小偉以前可是一個(gè)班上頂呱呱的人物，從來(lái)不用花多少心思，準能拿班上前幾名。但是，自從進(jìn)入了中學(xué)，這種優(yōu)勢就越來(lái)越小了，到了后來(lái)期末考試，竟然有好幾科不及格。新學(xué)期很快開(kāi)始了，小偉決定努力找回自己的優(yōu)勢。他為自己定立了一個(gè)目標：要在期中考時(shí)躍進(jìn)班里的前十名。在復習時(shí)，小偉很想科科俱到，但又不知道從哪學(xué)起，所以剛學(xué)了15分鐘英語(yǔ)，忽然想起數學(xué)也非常重要，于是又翻出數學(xué)書(shū)，沒(méi)看兩行，又想起明天語(yǔ)文要提問(wèn)，于是又端起了語(yǔ)文書(shū)。周末同學(xué)約他打籃球，由于作業(yè)還沒(méi)完成，本來(lái)他不想去，但抵不過(guò)同學(xué)的盛情邀請，最后還是去了。半個(gè)學(xué)期眨眼就過(guò)去了，在期中考試里，小偉不但沒(méi)有達到目標，成績(jì)還更差了。
(老師提問(wèn))請大家討論一下，為什么小偉不能實(shí)現目標?(學(xué)生討論)
(教師總結)對。小偉的問(wèn)題可大著(zhù)呢。首先，他給自己定立的目標太高了，沒(méi)有考慮到自己原來(lái)的水平。小偉復習的方法出了問(wèn)題了嗎?出問(wèn)題了。他沒(méi)有專(zhuān)下心來(lái)堅持復習好一門(mén)課，而是打游擊，撿了芝麻丟了西瓜，最后兩手空空，什么也沒(méi)得到。小偉還不能抵御誘惑。打籃球本來(lái)是很健康的活動(dòng)，但如果時(shí)間掌握不好，同樣會(huì )變成成功路上的一個(gè)障礙。剛才提到的小偉目標定得不恰當，堅持性不夠，不能拒絕誘惑，這些都是什么表現?對。意志不夠堅強的表現。那我們自己的意志又怎樣呢?下面我們進(jìn)行一個(gè)心理測驗，看看我們自己的意志品質(zhì)強弱程度如何。
(二)、初中生應具備的意志品質(zhì)
1、自覺(jué)性——是人能主動(dòng)地、充分地認識意志行動(dòng)的社會(huì )意義及目的，并以此來(lái)調節、支配自己的行動(dòng)，去實(shí)現目的。
2、果斷性——指人善于在復雜或危險的情境中迅速而合理地作出決定，并完成任務(wù)的品質(zhì)。
3、堅韌性——指人能以飽滿(mǎn)的精神，克服困難，善始善終地完成任務(wù)的品質(zhì)。
4、自制力——指人善于控制情緒和支配自己行動(dòng)的能力。
游戲：用有關(guān)意志的成語(yǔ)、名言、格言激勵自己，也是培養意志品質(zhì)的一個(gè)很好的辦法，你能找到多少這樣的成語(yǔ)、名言、格言呢?我們來(lái)個(gè)小組競賽，說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)、名言、格言該組獎勵5分，看哪個(gè)組能說(shuō)出最多的成語(yǔ)、名言、格言。
參考答案：鍥而不舍、木人石心、水滴石穿、堅定不移、堅持不懈、持之以恒、臥薪嘗膽、懸梁刺股、九死不悔。
�、俑毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！献�
�、谟邪僬鄄粨系男拍畹乃С值娜说囊庵�，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量有更強大的威力�！獝�(ài)因斯坦
�、圩羁膳碌臄橙�，就是沒(méi)有堅強的信念�！_曼羅蘭
�、軋詮姷男拍钅苴A(yíng)得強者的心，并使他們變得更堅強�！渍芴�
�、萦辛藞远ǖ囊庵�，就等于給雙腳添了一對翅膀�！獑特惱�
�、迗讨�(zhù)追求并從中得到最大快樂(lè )的人，才是成功者�！罅_
(三)、如何在運動(dòng)中發(fā)展良好的意志品質(zhì)
體育運動(dòng)是融知識、技能、素質(zhì)、能力、道德、意志品質(zhì)與情感為一體的過(guò)程，它不僅需要良好的意志品質(zhì)，同時(shí)也能使之得到有效的培養。學(xué)生的意志品質(zhì)伴隨著(zhù)整個(gè)體育運動(dòng)的過(guò)程，它的狀況如何，影響著(zhù)體育運動(dòng)的效果，體育運動(dòng)的過(guò)程反過(guò)來(lái)也影響著(zhù)意志品質(zhì)培養的效果。
體育運動(dòng)本身，就是人為地設置一些困難和障礙，使參與者在克服和戰勝各種內部(生理、心理)困難和外部(環(huán)境)困難的過(guò)程中，培養頑強的意志，鍛煉自我，戰勝自我，完善自我。如耐久跑、跨欄及在惡劣氣候條件下進(jìn)行的體育運動(dòng)，更能鍛煉和培養良好的意志品質(zhì)。另外，體育競賽具有激烈對抗和勝負不確定性的特點(diǎn)，既要能充分挖掘人體潛力、斗智斗勇、協(xié)同作戰、敢于拼搏、敢于勝利，又要能正確接受失敗的磨煉，樹(shù)立鍥而不舍的頑強進(jìn)取精神。
在體育運動(dòng)過(guò)程中，必然會(huì )遇到各種各樣的困難，能否勇敢地同困難作斗爭，能否有效地排除內外障礙，是衡量你意志品質(zhì)堅強與否的重要標準。
1、練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動(dòng)，如800—1000米耐久跑，能促使學(xué)生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動(dòng)中的“極點(diǎn)”現象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì )中途退出跑道，“極點(diǎn)”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會(huì )。仰臥起坐、引體向上、俯臥撐。
2、練習與多變條件相聯(lián)系的活動(dòng)，如羽毛球、籃球等活動(dòng)，可鍛煉、培養學(xué)生果斷機智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。
3、練習與遵守紀律相聯(lián)系的活動(dòng)，如隊列練習、實(shí)心球等，可培養學(xué)生遵守紀律，自制等意志品質(zhì)。
(四)、課堂小結
希望大家學(xué)會(huì )多思考自身情況，好的發(fā)揚，不足的努力改正，并以一些名言警句激勵自己，使自己的意志變得更加堅強。
(五)、課外作業(yè)
1、舉體育中的實(shí)例說(shuō)明意志的三個(gè)特征。
2、依據意志品質(zhì)的四個(gè)特征，分析自己的意志品質(zhì)。
必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標
識記：良好心理品質(zhì)的基本要求
理解：舉例說(shuō)明良好心理的重要意義
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在社會(huì )生活中錘煉良好的心理品質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn) ：什么是心理？
教學(xué)方法：
講解法 閱讀提問(wèn)法
教具：
投影儀 投影膠片
教學(xué)過(guò)程
導入 ：同學(xué)們都來(lái)自各間小學(xué)，面對新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)，看法也許是各不相同的。
提問(wèn)：你的感覺(jué)是如何的？請你講一講�。ㄌ釂�(wèn)2人）
兩位同學(xué)都講出了他們的感受，說(shuō)明來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境，每個(gè)人都會(huì )產(chǎn)生種種的心理問(wèn)題。什么
是心理呢？心理活動(dòng)又是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)習心理知識對我們中學(xué)生重要嗎？這些問(wèn)題就是我們學(xué)習的主要內容。
一、心理——人的內心世界 （板書(shū)）
講：我們生活在世界上，在學(xué)習、工作、生活中，總會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。當我們要著(zhù)手解決這些問(wèn)題時(shí)，頭腦會(huì )出現許多想法，會(huì )有所觸動(dòng)，有所感受，有所思考。這時(shí)，我們的內心活動(dòng)就會(huì )十分活躍、十分微妙、十分復雜。
例：老師提問(wèn)
(1) 緊張（膽量�。�
(2) 高興（膽量大） （板書(shū)） 心理
提問(wèn)：什么是心理？
要求學(xué)生閱讀課文p2第2段
心理，就是人的內心世界，人的言論、行動(dòng)都與一定的`心理有聯(lián)系。 （投影）
例：面對老師的提問(wèn)，有的同學(xué)由于過(guò)于緊張，導致說(shuō)話(huà)結巴，手腳發(fā)抖。
講： (1)每個(gè)人都面臨著(zhù)兩個(gè)世界。
(2) 對人的內心研究是十分重要的。
例：中國男子足球隊之所以多次沖擊世界杯未果，除了技術(shù)、戰術(shù)的因素外，運動(dòng)員、教練員的心理素
質(zhì)差是更重要的原因。
提問(wèn)：心理又是如何產(chǎn)生的？
要求學(xué)生閱讀課文p2第3段
心理世界的活動(dòng)來(lái)自于外部世界，豐富多采的內心世界反映著(zhù)色彩斑斕的外部世界。 （投影）
講：人的心理不是天生的，它和外部世界有著(zhù)緊密的聯(lián)系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。
例： 性格與交往
人逢喜事 精神爽 （板書(shū)
�。ㄍ獠渴澜纾� （心理）
提問(wèn)：一個(gè)人怎樣才能使自己的心理活動(dòng)更豐富？
要求學(xué)生閱讀課文p2輔助文。
要求學(xué)生思考：人的心理活動(dòng)為什么各不相同？ （下一節提問(wèn)）
講：人的心理活動(dòng)如同人的身體一樣，每個(gè)人之間差異很大，但是許多成功者，往往都具有一些相同的心理特征。
例： 鄧亞萍 張廣厚—— 自信、樂(lè )觀(guān)、頑強
提問(wèn)：成功者都具有那些相同的心理特征？
成功者相同的心理特點(diǎn) （略） （投影）
小結：一個(gè)人的成功，往往與其良好的心理品質(zhì)密切相關(guān)。同學(xué)們要想在學(xué)術(shù)上和將來(lái)的事業(yè)上取得成功，必須要注意培養良好的心理品質(zhì)。
歸納本節教學(xué)內容：投影顯示《學(xué)習指導》 p4
布置作業(yè) ：
《學(xué)習指導》 （隨堂訓練） p4 一、 1 2 p5 二、 1 3 4
必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 5
一、設計思想
根據《普通高中語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）》的要求，作為必修課中的小說(shuō)的教學(xué)內容應該定位在“了解”和“鑒賞”上。那么，在指導學(xué)生“鑒賞”小說(shuō)文本時(shí)，教師要設法建立學(xué)生與“這一篇課文”的鏈接，更要建立與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的鏈接，在考慮“教給學(xué)生什么”的同時(shí)，還要顧及學(xué)生“想學(xué)什么”。
一般而言，小說(shuō)文體特點(diǎn)主要有兩個(gè)：環(huán)境和人物。小說(shuō)的表現力極強，三言?xún)烧Z(yǔ)，便能寫(xiě)活一個(gè)人物，短短幾百字，便能折射一個(gè)時(shí)代。因此，小說(shuō)作品的文本細讀首先應關(guān)注到小說(shuō)的人物形象和環(huán)境兩大因素。而細節是文學(xué)作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段。文章少了細節，就會(huì )失去血肉和神采。
因此，本教學(xué)設計側重從細節描寫(xiě)著(zhù)手，引導學(xué)生結合已有的知識經(jīng)驗，主動(dòng)走進(jìn)小說(shuō)自身所呈現的形象世界，開(kāi)展文本細讀，領(lǐng)略小說(shuō)所展示的特有的藝術(shù)魅力，上出小說(shuō)教學(xué)的特質(zhì)來(lái)，上出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味來(lái)。
二、教材分析
本文屬于蘇教版教材必修三第二專(zhuān)題《號角，為你長(cháng)鳴》中的《底層的光芒》板塊，故事情節簡(jiǎn)單易懂，但它表現的人物品質(zhì)卻非常感人，作者亦對格斯拉傾注了極大的悲憫與敬重情懷，在教學(xué)中要注重探討底層人民身上映射出的不一般的光輝形象，也要注重培養學(xué)生對底層人物的關(guān)愛(ài)與同情。同時(shí)，小說(shuō)中的細節描寫(xiě)方法的學(xué)習也是一個(gè)必需的環(huán)節。
三、學(xué)情分析
高二學(xué)生已經(jīng)具備了相應的小說(shuō)文本解讀能力，能相對自主地分析文本，體會(huì )情感。小說(shuō)主題不難把握，在檢查預習作業(yè)時(shí)，大部分學(xué)生對小說(shuō)中格斯拉兄弟的做法表達了同情，呼吁誠實(shí)守信，甚至，還有學(xué)生反思當下的市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中出現的商業(yè)不正當競爭和欺詐等社會(huì )現象。
當然，把握了主題，不表明就讀懂了小說(shuō)。鑒于學(xué)生有了一定的理解基礎，本教學(xué)需要緊扣“品質(zhì)”，更多地從怎樣閱讀的角度來(lái)教學(xué)生閱讀的方式、方法、態(tài)度，希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習，讀出的東西是一種矛盾的、復雜的、既有肯定的，又有某種失落的東西，達到接近或符合這篇小說(shuō)的原味。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小說(shuō)用細節描寫(xiě)展現人物形象的能力；
�。ǘ┓治鲅プ拥牟煌\，體會(huì )靴子高品質(zhì)后的格斯拉兄弟的偉大人格；
�。ㄈ┓治觥拔摇币淮斡忠淮钨I(mǎi)格斯拉靴子這一問(wèn)題，展現品質(zhì)的第三層含義；
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注身邊“格斯拉”式的底層人物。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┪恼峦ㄟ^(guò)細節描寫(xiě)體現格斯拉兄弟的偉大人格；
�。ǘ┦箤W(xué)生從心底生發(fā)一種對底層人的同情與敬重。
六、教學(xué)策略與手段
小組討論法、朗誦法
七、課前準備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生：預習《品質(zhì)》，了解作者和時(shí)代背景，將有疑問(wèn)的地方做標注
�。ǘ┙處煟赫J真備課，做好相應ppt。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1.小說(shuō)有（情節、人物、環(huán)境）三要素。那么本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
�。ㄉ焊袼估�
2.請同學(xué)們復述一下本篇文章的故事情節。
�。▽W(xué)生復述：格斯拉是個(gè)十分出色的鞋匠，他能做頂好的靴子，但是他的生意卻越來(lái)越清淡，可憐的老頭兒后來(lái)就餓死了。）
同學(xué)們剛才的復述說(shuō)格斯拉做得一雙好靴子，最后卻餓死了。這又是為什么呢？讓我們從靴子入手，仔細解讀格斯拉兄弟的性格與命運。
�。ǘ┏跻�(jiàn)櫥窗中的靴子
1.既然同學(xué)說(shuō)他能做頂好的靴子，“好”體現在哪里？讓我們先一起讀一讀第二自然段。思考一下在這一段格斯拉的靴子有什么特點(diǎn)，從中可以看出格斯拉是個(gè)什么樣的人呢？
生齊讀第2段。
第二段重點(diǎn)句子：
�。�1）櫥窗里陳列這幾雙靴子。（怎樣的靴子？）
�。�2）那幾雙靴子太美觀(guān)了……只有親眼看過(guò)靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現了各種靴子的本質(zhì)，確實(shí)是模范品。特別是做像他所做的靴子，簡(jiǎn)直是神妙的手藝。
明確——靴子特點(diǎn)：美觀(guān)�！懊烙^(guān)”體現——“非言語(yǔ)所能虛榮”“舍不得離開(kāi)”“簇新的，看來(lái)好像已經(jīng)穿過(guò)一百年了�！�
師：從這里看，可以看出格斯拉是個(gè)什么樣的人呢？
生:說(shuō)明格斯拉的手藝好，對靴子的要求很高。
2.這么美觀(guān)的靴子，格斯拉是在怎樣的工作狀態(tài)下做出來(lái)的？
生：非常的投入。
師：文中可有相關(guān)的句子表明他的專(zhuān)注和投入？
生：第11段。他一邊說(shuō)“再見(jiàn)”，一邊注視著(zhù)手里的皮革。他叫我脫下靴子，把靴子老拿在手里，以立刻變得又批評又愛(ài)撫的眼光注視著(zhù)靴子，好像在回想他創(chuàng )造靴子時(shí)所付出的熱情，好像在責備我竟然這樣穿壞了他的杰作。
師：大家覺(jué)得這兩句話(huà)里面有哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能體現？
生：“熱情”“批評”說(shuō)明他很看重自己的靴子，投入了全部的精力。
生：“愛(ài)撫”表明格斯拉把靴子看成自己的孩子，非常的愛(ài)惜。
其實(shí)除了剛才同學(xué)們說(shuō)的詞語(yǔ)，這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“創(chuàng )造”，為什么不用“制造”呢？
生：“創(chuàng )造”表明格斯拉在做靴子的時(shí)候傾注了大量的心血。
師：除了11段，還有別的自然段落寫(xiě)到他的工作狀態(tài)嗎？
生：第8段，“他終于站在來(lái)客的面前，上身沒(méi)有穿外衣，背有點(diǎn)彎，腰間圍著(zhù)皮圍裙，袖子往上卷起，眼睛眨動(dòng)著(zhù)-----像剛從靴子夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)”，說(shuō)明他沉侵在自己的靴子夢(mèng)里面，專(zhuān)注。
生：第10段，“他眼睛盯著(zhù)皮革對我說(shuō)：‘多么美的一張皮啊�！北砻鞲袼估瓕λ钠じ镅プ臃浅５奶兆�。
生：第64段；“他接了一份定貨后，要費好長(cháng)時(shí)間去做它……他老坐在那里，只管做呀做呀……他肯用最好的'皮革，而且還要親自做……他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時(shí)刻……他從不讓自己有吃飯的時(shí)間；店里從來(lái)不存一個(gè)便士。所有的錢(qián)都用在房租和皮革上了……他經(jīng)常斷炊。他是個(gè)怪人。但是他做了頂好的靴子……”從這里看出格斯拉對待工作非常敬業(yè)。
師：從同學(xué)們剛才找到的這么細節描寫(xiě)中可以總結出來(lái)，格斯拉具有怎樣的工作狀態(tài)呢？
生：追求高品質(zhì)，敬業(yè)，對工作很迷戀，投入。
3.格斯拉有如此精湛的手藝，那么顧客們有怎樣的反應？
生：顧客到他的店鋪來(lái)，不會(huì )像走到一般店鋪那樣，而是心平氣和地像走進(jìn)教堂那樣。
師：走進(jìn)教堂是一種什么樣的心情？
生：很虔誠和神圣。
師：說(shuō)明顧客非�？隙ǜ袼估氖炙�。從這一側面也反映出格斯拉的手藝好，靴子受歡迎。
�。ㄈ┭プ拥摹皵D縮”
按照我們剛才的推理，格斯拉的靴子應該非常受歡迎，生意應該越做越好，但事實(shí)上靴子遭受了怎樣的命運？齊讀第28段。讀的時(shí)候想一想，靴子經(jīng)歷了什么變化？
生齊讀第28段。
第28段重點(diǎn)句子：那幾雙常見(jiàn)的舊靴子已經(jīng)失去了孤高氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了。
1.是什么原因直接導致這結局發(fā)生的？請大家根據原文回答。
生：第26段“‘他們把一切壟斷去了，’他說(shuō)，‘他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛(ài)靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業(yè)了。生意一年年地清淡下去——過(guò)后你會(huì )明白的�！�
師：我們不難發(fā)現，是大公司的壟斷搶了格斯拉的生意，那么大家想一想，到底是什么在控制著(zhù)格斯拉的命運呢？
生：當時(shí)的社會(huì )、時(shí)代。
2.面對同行的競爭與壓制，格斯拉做出了什么樣的反應？請大家找出相關(guān)語(yǔ)句并加以分析。
生：“他的語(yǔ)調里沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有悲哀，連鄙夷的情緒也沒(méi)有，不過(guò)那里面卻隱藏著(zhù)可以冰凍血液的潛在因素�！备袼估幌胱龊米约旱难プ�。
師：“隱藏著(zhù)可以冰凍血液的潛在因素”是為什么？
生；“冰凍的血液”表明他在內心深處譴責大公司不注重品質(zhì)而只看重靴子的時(shí)髦外表，他對這種行為感到不屑。
生：他說(shuō)的挖苦的話(huà)語(yǔ)也是在諷刺大公司只是追求利益而不重靴子的品質(zhì)。
3.除了言語(yǔ)上的抱怨與不屑，格斯拉在行動(dòng)上又是怎樣應對這樣的局面的呢？
生：他繼續堅持做自己的靴子。第27段：這些靴子比以前的格外經(jīng)穿，差不多穿了兩年，我也沒(méi)想起要到他那里去一趟。（說(shuō)明質(zhì)量只會(huì )比以前的做的靴子更好）
4.所以說(shuō)格斯拉其實(shí)也在用自己的方式與這個(gè)時(shí)代抗爭。那么他抗爭的方式就是——品質(zhì)。
此時(shí)此刻格斯拉的生活狀況已經(jīng)是非常困窘了。但他依然堅持著(zhù)自己的靴子夢(mèng)，執著(zhù)，堅持。
�。ㄋ模┭プ拥摹罢諛雨惲小�
三雙靴子第三次從文中出現時(shí)，為什么用了“照樣”兩字？格斯拉的靴子為什么還放在櫥窗里？
生：肯定了格斯拉做的靴子的品質(zhì)，竟連對手都對他百般的肯定；雖物是人非，但靴子的品質(zhì)永存。
�。ㄎ澹┱n外延伸
到這里，我們可以很清楚地知道作者為何以《品質(zhì)》為題了：靴子的品質(zhì)，靴匠的品質(zhì)。對于文學(xué)作品而言，就是要常讀常新。那么同學(xué)們，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想文題中的“品質(zhì)”是否還有第三種含義呢？
�。ㄌ崾荆鹤鳛槔现黝櫟摹拔摇�，為什么一次又一次買(mǎi)那么多格斯拉的靴子呢？大家可要知道一雙靴子都能穿兩年左右，因為格斯拉做的靴子是頂好的。）
生：這是我對格斯拉做的鞋子品質(zhì)的肯定。
師：除了對靴子品質(zhì)的肯定，還有沒(méi)有別的用意？
生：我對格斯拉的遭遇的同情以及憐憫。如果我再不去買(mǎi)幾雙靴子，也許格斯拉很快就要餓死了。雖然他最終也是因為生活窘迫而去世，但畢竟“我”能盡自己微薄的力量幫助他。
師：是��！如果我們的社會(huì )多一些像“我”這樣的人，也許社會(huì )能變得更加和諧�？磥�(lái)文章的題目“品質(zhì)”，可不光指靴子和格斯拉的品質(zhì)！
�。┱n堂小結
同學(xué)們，我們的社會(huì )在不斷發(fā)展，但我想在我們身邊肯定也有像格斯拉一樣的底層人，請記住今天的這一堂課，讓我們以同情、憐憫的心去看待格斯拉式的底層人，敬重他們。
必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標
知識與技能：理解并掌握文中重要詞匯和句子；能夠用自己的話(huà)復述故事。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式加深對文本的理解；學(xué)會(huì )從不同角度分析人物性格及故事情節。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識到誠實(shí)守信、精益求精等優(yōu)良品質(zhì)的重要性；樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
深入挖掘主人公格拉斯先生的形象特點(diǎn)及其所體現出來(lái)的“品質(zhì)”內涵。
探討現代社會(huì )中人們對于工作態(tài)度的變化以及這種變化背后的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生在理解文本的基礎上聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。
引導學(xué)生正確認識物質(zhì)追求與精神追求之間的'關(guān)系。
教學(xué)準備
多媒體課件（包括相關(guān)圖片資料）
閱讀材料打印版
小組活動(dòng)所需道具（如卡片、彩筆等）
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課 (5分鐘)
利用多媒體展示幾幅關(guān)于手工藝人的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：“你們認為一個(gè)好的工匠應該具備哪些品質(zhì)？”
二、初讀感知 (10分鐘)
學(xué)生自由閱讀課文，標注不理解的地方。
分享初步感受，提出疑問(wèn)。
三、深入解讀 (20分鐘)
教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段細讀，解釋難詞難句。
討論以下問(wèn)題：
格拉斯先生有哪些令人敬佩之處？
為什么說(shuō)他代表了一種即將消失的傳統？
文章最后提到的“大公司”象征著(zhù)什么？
四、合作探究 (15分鐘)
將班級分成若干小組，每組選取一個(gè)主題進(jìn)行深入探討（例如：傳統與現代的關(guān)系、個(gè)人信念的重要性）。
各小組匯報研究成果，其他同學(xué)可以提問(wèn)或補充意見(jiàn)。
五、總結提升 (5分鐘)
教師總結本節課主要內容。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感或者根據課文內容創(chuàng )作一個(gè)小劇本。
教學(xué)反思
本次課程是否達到了預期的教學(xué)效果？
學(xué)生參與度如何？是否有需要改進(jìn)的地方？
對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而言，還有哪些方面可以加強？
必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
了解高爾斯華綏及其創(chuàng )作背景。
分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現出的人類(lèi)社會(huì )的優(yōu)秀品質(zhì)。
理解本文所表達的主題思想。
學(xué)習小說(shuō)中如何通過(guò)細節來(lái)推動(dòng)情節發(fā)展、刻畫(huà)人物形象。
領(lǐng)會(huì )作者在人物描寫(xiě)中包含的思想感情，構建現代社會(huì )生存下的正確價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的優(yōu)秀品質(zhì)。
鑒賞小說(shuō)的細節描寫(xiě)，理解本文所表達的主題思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)回顧之前學(xué)過(guò)的《<指南錄>后序》和《五人墓碑記》，引導學(xué)生認識到在黑暗時(shí)刻，總有平凡人以誠實(shí)的品格守護著(zhù)社會(huì )的良知。今天，我們來(lái)學(xué)習《品質(zhì)》，看看一個(gè)鞋匠如何以自己的品質(zhì)照亮前行的路。
二、作家及時(shí)代背景介紹
簡(jiǎn)要介紹高爾斯華綏的生平及創(chuàng )作成就。
分析《品質(zhì)》的創(chuàng )作背景，了解當時(shí)英國社會(huì )的資本主義經(jīng)濟發(fā)展狀況及手工業(yè)者的生存危機。
三、整體感知
請學(xué)生用兩三句話(huà)概述小說(shuō)的故事情節。
分析小說(shuō)的明暗兩條線(xiàn)索：明線(xiàn)是我與格斯拉的故事，暗線(xiàn)是格斯拉的故事。
四、分析人物形象
請學(xué)生找出能體現格斯拉性格特點(diǎn)的句子或內容，并談?wù)勛约旱恼J識。
外貌描寫(xiě)：用“皮革”喻示其老實(shí)、執著(zhù)的性格。
對話(huà)描寫(xiě)：表現格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實(shí)、認真負責的態(tài)度。
斥責大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的情節：反映時(shí)代背景，體現其職業(yè)道德。
制作靴子時(shí)的表情和動(dòng)作描寫(xiě)：表現其對制靴投入了全部的熱情和心血。
年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側面描寫(xiě)：加深我們對人物的理解，體現其敬業(yè)精神。
歸納格斯拉的形象：一位誠實(shí)敬業(yè)、熱愛(ài)自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量，在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動(dòng)者的形象。
五、探討主題思想
分析格斯拉有著(zhù)最好的.手藝，卻遭受最悲慘的命運的原因。
格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個(gè)性是他不幸的根源。
資本壟斷、機器作坊、社會(huì )風(fēng)化變壞的社會(huì )背景也是他不幸的原因。
探討小說(shuō)所表達的主題思想：以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀(guān)地描寫(xiě)手工業(yè)者的生存危機，贊揚鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德的高尚品質(zhì)，表現出對底層勞動(dòng)者的尊重，同時(shí)借這個(gè)形象揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競爭帶來(lái)的商業(yè)誠信危機。
六、細節鑒賞
分析小說(shuō)中如何通過(guò)細節來(lái)推動(dòng)情節發(fā)展、刻畫(huà)人物形象。
如格斯拉制作靴子時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)、與顧客的對話(huà)等。
請學(xué)生找出自己認為最精彩的細節描寫(xiě)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
七、課堂小結
總結本課所學(xué)內容，強調格斯拉的高尚品質(zhì)及其對現代社會(huì )的啟示。
布置作業(yè)：請學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于“品質(zhì)”的小短文。
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教學(xué)目標
知識與能力：了解作者及其作品背景；掌握文中出現的重要詞匯和句型。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀理解訓練提高學(xué)生的文本解讀能力；運用小組討論等方式促進(jìn)批判性思維的發(fā)展。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生誠實(shí)守信、精益求精的職業(yè)道德觀(guān)念；激發(fā)學(xué)生對美好人性的向往與追求。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并概括文章主要內容及中心思想。
難點(diǎn)：深入分析人物性格特點(diǎn)及其所體現的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)準備
PPT課件
《品質(zhì)》原文及相關(guān)資料
小組活動(dòng)材料（如討論題目卡）
教學(xué)過(guò)程設計
導入新課 (5分鐘)
以提問(wèn)的方式引入話(huà)題：“大家認為什么樣的人可以被稱(chēng)為‘有品質(zhì)’的`人？”引導學(xué)生思考“品質(zhì)”的含義。
簡(jiǎn)單介紹作者背景信息，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊。
新知呈現 (20分鐘)
快速瀏覽全文：讓學(xué)生先自行閱讀一遍課文，初步感知故事內容。
分段講解：
第一段至第三段：介紹主人公及他們的工作環(huán)境。
第四段至第六段：描述格拉斯兄弟對待工作的態(tài)度。
第七段至結束：敘述兩兄弟的命運變化，突出主題。
深度探討 (15分鐘)
角色扮演：挑選幾位同學(xué)分別扮演文中的不同角色，模擬對話(huà)場(chǎng)景，加深對人物性格的理解。
小組討論：“你如何看待格拉斯兄弟堅持手工制作鞋子的做法？在當今社會(huì )這樣的行為還有意義嗎？”每個(gè)小組選出代表分享觀(guān)點(diǎn)。
總結提升 (5分鐘)
回顧本節課的主要知識點(diǎn)，強調誠信、專(zhuān)業(yè)精神的重要性。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感或選擇一個(gè)自己感興趣的角度撰寫(xiě)小論文。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中注意觀(guān)察學(xué)生反應，適時(shí)調整授課節奏。
鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，營(yíng)造開(kāi)放包容的學(xué)習氛圍。
關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)人都能從課堂中學(xué)有所獲。
必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標
知識與技能：
了解高爾斯華綏及其創(chuàng )作背景。
分析鞋匠格斯拉的人物形象，理解其體現的人類(lèi)社會(huì )的優(yōu)秀品質(zhì)。
掌握小說(shuō)中如何通過(guò)細節來(lái)推動(dòng)情節發(fā)展、刻畫(huà)人物形象的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)課前預習、課堂討論和課后作業(yè)，全面理解課文內容。
引導學(xué)生聯(lián)系作家及時(shí)代背景，正確解讀文學(xué)作品的內涵。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的同理心，理解并尊重底層勞動(dòng)者的辛勤付出和高尚品質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生對社會(huì )公正和職業(yè)道德的思考，塑造正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析格斯拉這一人物形象，理解其身上閃現的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )作者在人物描寫(xiě)中包含的思想感情，理解本文所表達的.主題思想。
教學(xué)過(guò)程
一、課前預習
查閱高爾斯華綏及其創(chuàng )作背景。
自讀課文，完成作業(yè)本上的相關(guān)練習。
預習課文中的生字詞，如“蜷曲”、“賒賬”、“蹙眉”等。
二、課堂導入
通過(guò)回顧之前學(xué)過(guò)的《<指南錄>后序》和《五人墓碑記》，引出“底層的光芒”這一主題，引入《品質(zhì)》一課的學(xué)習。
三、整體感知
請學(xué)生概述課文的主要情節，即鞋匠格斯拉的故事。
引導學(xué)生找出課文中的明暗兩條線(xiàn)索：明線(xiàn)是我與格斯拉的故事，暗線(xiàn)是格斯拉的遭遇。
四、深入研讀
分析格斯拉的人物形象：
通過(guò)外貌描寫(xiě)，如“皮革”一般的面容，體現其老實(shí)、執著(zhù)的性格。
通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)，如與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對話(huà)，表現其自信、認真負責的態(tài)度。
通過(guò)格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責，體現其職業(yè)道德。
探討格斯拉的悲慘命運：
引導學(xué)生找出反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內容，分析其所處的社會(huì )背景。
探討格斯拉雖手藝高超卻生意清淡，最終餓死的原因，如資本壟斷、社會(huì )風(fēng)氣變壞等。
五、課堂討論
分組討論：格斯拉的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習？這些品質(zhì)在現代社會(huì )中有什么意義？
小組代表發(fā)言，全班共同交流。
六、課堂小結
總結本課所學(xué)內容，強調格斯拉的優(yōu)秀品質(zhì)和課文所表達的主題思想。
引導學(xué)生思考：在現實(shí)生活中，我們應該如何堅守職業(yè)道德，尊重底層勞動(dòng)者的辛勤付出？
七、課后作業(yè)
完成課后練習題，鞏固所學(xué)知識。
閱讀高爾斯華綏的其他作品，了解其作品風(fēng)格和主題思想。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和批判性思維，引導學(xué)生深入理解課文內容，領(lǐng)悟作者的思想感情。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，激發(fā)他們的社會(huì )責任感和職業(yè)道德感。
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教學(xué)目標
理解并掌握課文主要內容。
體會(huì )作者如何通過(guò)具體事例來(lái)表現人物品質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生對于誠信、敬業(yè)等正面價(jià)值觀(guān)的認識與思考。
培養學(xué)生的批判性思維能力，能夠從不同角度分析問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文中所體現出來(lái)的工匠精神及其重要性。
難點(diǎn)：引導學(xué)生將這種精神聯(lián)系到自身生活實(shí)際當中去應用。
教學(xué)過(guò)程
導入（5分鐘）
活動(dòng)：播放一段關(guān)于現代手工藝人或傳統技藝傳承人的視頻片段。
目的：激發(fā)興趣，引出話(huà)題“品質(zhì)”。
新課講解（20分鐘）
簡(jiǎn)介背景：簡(jiǎn)要介紹文章寫(xiě)作背景及作者信息。
分段解讀：
第一部分：介紹故事發(fā)生地及主人公基本情況；
第二部分：詳細描述主人公對待工作精益求精的態(tài)度；
第三部分：通過(guò)對比手法突出主人公高尚的職業(yè)道德。
討論交流：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對“品質(zhì)”的理解和看法。
互動(dòng)環(huán)節（15分鐘）
角色扮演：選取幾段典型對話(huà)，邀請同學(xué)上臺表演，加深對文本內容的理解。
案例分析：提供幾個(gè)現實(shí)生活中的例子（如企業(yè)因產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題而倒閉），讓學(xué)生結合本文觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。
拓展延伸（10分鐘）
思考題：“在當今社會(huì )，我們是否還需要像文中的老鞋匠那樣堅持高標準？”鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
實(shí)踐活動(dòng)建議：可以安排一次參觀(guān)當地的手工藝品店或者工廠(chǎng)，讓學(xué)生親身感受工匠精神的魅力。
小結與作業(yè)布置（5分鐘）
回顧本節課要點(diǎn)，強調學(xué)習本文的意義。
作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簭闹袑W(xué)到了什么；或者選擇一位身邊具有類(lèi)似品質(zhì)的`人作為對象，撰寫(xiě)一篇短文介紹其事跡。
注意事項
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應注意適時(shí)引導，避免偏離主題。
強調品德教育的重要性，但也要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。
通過(guò)多種形式的教學(xué)方法，提高課堂趣味性和參與度。
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