二年級山行優(yōu)秀教案
目標預設：
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì )本課三個(gè)生字“徑”“楓”“霜”，能說(shuō)出詩(shī)句中“坐”、“于”的意思。
3體會(huì )詩(shī)中所描寫(xiě)的秋色以及詩(shī)人對秋天、對大自然的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)中美的意境，獲得審美的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字、了解秋天。
1用換部首的方法學(xué)習生字。
經(jīng)（ ）楓（ ）雪（ ）
徑（ ）瘋（ ）霜（ ）
指導學(xué)生觀(guān)察上面一行與下面一行字有什么異同，然后再教學(xué)書(shū)寫(xiě)方法，最后指導學(xué)生讀音上的區別。
2小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（板書(shū)：秋天）
3對��！“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)�！边@“橙黃橘綠時(shí)” 指的就是絢爛的秋天。
4你覺(jué)得秋天什么最美？（學(xué)生討論，教師適時(shí)加以引導，可以描述，可是吟詩(shī)，也可以歌唱）
二、設計情境，導入古詩(shī)。
1在這絢麗的秋天，正是登山的好季節，我們不妨跟著(zhù)作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧�。ò鍟�(shū)課題：山行）
2出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀。
3初步說(shuō)說(shuō)，讀了這首詩(shī)，你發(fā)現秋天的山上怎么樣？或問(wèn)秋天的山上都有些什么？
三、品讀古詩(shī)、感悟秋天。
�。ㄒ唬┻h上寒山石徑斜
1師：深秋時(shí)節，當我們沿著(zhù)彎彎曲曲的山路向山上爬行，此時(shí)你看到滿(mǎn)山枯黃的樹(shù)枝雜草，你會(huì )有一種什么感覺(jué)？
生：一種荒涼的感覺(jué)。
生：看到樹(shù)木枯黃了，光禿禿的山，讓人感覺(jué)冷嗖嗖的'。
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2順著(zhù)學(xué)生回答引出詩(shī)句 “遠上寒山石徑斜”。
3讀好詩(shī)句。
�。ǘ┌自粕幱腥思�
1這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著(zhù)山路往上看看，你看到了什么？（出示圖片）
生：我看到了白云。
生：我看到了山很高，都高聳入云了。
生：我還看到在山頂上隱隱約約還有幾戶(hù)人家居住在那兒。
2看圖體會(huì )：有白云的地方是什么樣子的？
生：虛無(wú)縹緲，就像是人間仙境。
3那幾戶(hù)人家就住在那如仙境般的白云生處，你們想不想到他們家去看看，去做一回客？
生：想。
�。ㄈ┩＼�(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
1正當我們意猶未盡地趕去做客的時(shí)候，我們乘坐的馬車(chē)卻突然停了下來(lái)？是什么美麗的景色吸引住了詩(shī)人？（學(xué)生隨意說(shuō)說(shuō)）
2那我們也下車(chē)跟著(zhù)詩(shī)人去看看吧。聽(tīng)！詩(shī)人正在吟誦這兩句詩(shī)呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀一讀）
3讀了這句詩(shī)，教師點(diǎn)撥:在這里“坐“是”因為“的意思，“于”指的是“比”。然后問(wèn)學(xué)生看到了什么，感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀，獨立思考）
(1)詩(shī)人是因為喜愛(ài)什么才停下了車(chē)？(楓林)
(2)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹(shù)，而是一大片的楓樹(shù)林，紅得像火一樣的楓樹(shù)林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。告訴我，看到這么美的楓樹(shù)林你們喜歡嗎？
(3)此時(shí)此刻，我們不禁會(huì )想到春天那滿(mǎn)山遍野的紅杜鵑來(lái)，與它相比，實(shí)在是遜色不少，難怪詩(shī)人會(huì )吟起這句詩(shī)——（學(xué)生齊讀霜葉紅于二月花）
(4)師：這么美的景色你想用什么方法來(lái)把它留��？
生：我要用數碼相機把它拍下來(lái)，然后放在自己的相框里。
生：我想寫(xiě)一篇最優(yōu)美的作文來(lái)描寫(xiě)它。
生：我想用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)。
四、吟誦古詩(shī)、加深理解。
1指名有感情地吟誦古詩(shī)，并談?wù)劊鹤x了這首詩(shī)你想說(shuō)些什么？
2一首《山行》讓我們領(lǐng)略到了秋天的美，那你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（板書(shū)唐 杜牧）你還知道他哪些詩(shī)？（清明）
3古詩(shī)的魅力可真大呀，讓我們一起來(lái)吟誦這首杜牧的《山行》。（學(xué)生一起吟誦）
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