小學(xué)語(yǔ)文《生命的壯歌》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;
2.認識本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);
3.讀懂這則故事，了解文中螞蟻逃生的方法，感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解文中螞蟻逃生的方法，感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。
三、教學(xué)準備：多媒體課件、圖片、詞卡
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，揭示課題：
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習的內容是：第17課——生命的壯歌，請大家齊讀課題……想一想，這篇文章所寫(xiě)的內容應該與什么有關(guān)?由“壯”字可看出，所描寫(xiě)的場(chǎng)面一定非常的——(浩大)……
課文贊美的是誰(shuí)呢?普普通通的螞蟻，身體只有米粒般大小，給你的印象怎么樣?可是，自從聽(tīng)了這個(gè)故事之后，螞蟻在作者的心目中變得高大起來(lái)，你們想知道是為什么嗎?
(二)初讀課文，整體感知：
1.自讀課文：
請同學(xué)們自由地讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。想一想，課文寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的故事?
生讀：……
2.檢查詞句：
火舌 火海 火神
舐動(dòng) 肆虐
焚燒 燒焦 灼焦 焦臭
�、僮x第一行，你發(fā)現什么?(火勢越燒越大)
�、谧x第二行，你又發(fā)現什么?(舐動(dòng)形容火苗亂竄;肆虐指大火瘋狂、任意逞兇)
�、鄣谌�，你發(fā)現了什么?(與火有關(guān)……)
�、苓@三組詞語(yǔ)，讓你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?(……)
�、萃瑢W(xué)們看到的畫(huà)面，其實(shí)就是這些句子所表達的意思，我們一起來(lái)讀一讀：
火神肆虐的熱浪/已夾雜著(zhù)/螞蟻被焚燒/而發(fā)出的焦臭氣味。
蟻團在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著(zhù)，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見(jiàn)縮小。
3.嘗試歸納：
這幾幅圖畫(huà)，你能根據課文的內容把它們排好嗎?出示幻燈圖畫(huà)
指名學(xué)生上臺排列：草叢起火——螞蟻被困——蟻團突圍—成功脫險點(diǎn)撥：故事是按照事情發(fā)展的起因、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)的。請根
據老師的提示，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內容。
�、磐烙懻摚�
�、迫嘟涣鳎�
�、佟丁跋亣⑿邸薄穼�(xiě)一群螞蟻被火 ，螞蟻們 ，最后同心協(xié)力，成功 。
�、谌サ籼崾�，你還能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?……
(三)再讀課文，重點(diǎn)品悟：
好文章是需要好好品的，請大家默讀課文，再一次用心地去品一品，想一想，為什么稱(chēng)螞蟻為“蟻國英雄”?
1、生：默讀課文……
2、全班交流匯報：教師根據學(xué)生回答靈活地順學(xué)而導
第一層：草叢起火(災難悄然降臨)
品句：順著(zhù)風(fēng)勢走著(zhù)的火舌像一串紅色的項鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。
對比句子：順著(zhù)風(fēng)勢走著(zhù)的火舌像一串紅色的項鏈，開(kāi)始跑向一個(gè)小小的丘陵。
理解：圍，即包圍，有圓形之意，意味著(zhù)螞蟻無(wú)逃生之路，形勢危急，才有了后面“突圍”的壯舉。
生齊讀此句：……
第二層：螞蟻被困(生命危在旦夕)
品句：“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著(zhù)。
從“可憐”與“惋惜”可看出，作者對小生靈的同情與嘆息;作者把自己的感受也一起寫(xiě)了進(jìn)去，這也是寫(xiě)作的一種好方法啊!
品句：火神肆虐的熱浪已夾雜著(zhù)螞蟻被焚燒而發(fā)出的.焦臭氣味。
你仿佛聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
此時(shí)，用一個(gè)詞來(lái)形容螞蟻們遇到的危險情形，你會(huì )想到什么詞?
第三層：蟻團突圍(至死也不放棄)
面對災難，是束手待斃?還是設法逃生?它們能躲得過(guò)這一劫嗎?
生自由讀：邊讀邊想，為什么稱(chēng)外層螞蟻為“蟻國英雄”?是讓你震憾的是什么?
�、谕澜涣鳎骸�
�、廴鄥R報：……
品句：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區區弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團，突然向著(zhù)河岸的方向突圍。
從螞蟻身上看到了什么?
作者最初的態(tài)度與這一次有什么不一樣?
品句：蟻團在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著(zhù)，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見(jiàn)縮小。
你從哪個(gè)詞感受到了什么?
你仿佛又聽(tīng)到什么?聞到了什么?
品讀：個(gè)人讀;集體讀……
品句：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
�、� 你從哪個(gè)詞感受到了什么?
�、� 外層螞蟻是怎么想的?
�、� 你從外層螞蟻身上學(xué)到了什么?
�、� 品讀：個(gè)人讀，集體讀……
�、� 在生活中，你知道哪些像外層螞蟻一樣寧可犧牲自己，也要保全集
體或個(gè)人的英雄人物嗎?
第四層：突圍成功(團結就是力量)
在生與死的較量中，奇跡出現了，螞蟻們突圍成功了!這是一個(gè)怎樣的團隊?
(四)激情小結，品讀下課：
神奇的大自然給萬(wàn)物賜予了生命的力量，弱小的螞蟻用生命寫(xiě)下了美麗的華章!它們感人的故事，就是一首悲壯激昂的——生命的壯歌!
(五)板書(shū)設計：
17 生命的壯歌
“蟻國英雄”
草叢起火——螞蟻被困——蟻團突圍——成功脫險
團結合作，勇于獻身
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