小學(xué)語(yǔ)文《生命的壯歌》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;
2.認識本課的13個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);
3.讀懂這則故事,了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。
三、教學(xué)準備:多媒體課件、圖片、詞卡
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)導入,揭示課題:
同學(xué)們,這節課我們學(xué)習的內容是:第17課——生命的壯歌,請大家齊讀課題……想一想,這篇文章所寫(xiě)的內容應該與什么有關(guān)?由“壯”字可看出,所描寫(xiě)的場(chǎng)面一定非常的——(浩大)……
課文贊美的是誰(shuí)呢?普普通通的螞蟻,身體只有米粒般大小,給你的印象怎么樣?可是,自從聽(tīng)了這個(gè)故事之后,螞蟻在作者的心目中變得高大起來(lái),你們想知道是為什么嗎?
(二)初讀課文,整體感知:
1.自讀課文:
請同學(xué)們自由地讀課文,注意讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。想一想,課文寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的故事?
生讀:……
2.檢查詞句:
火舌 火海 火神
舐動(dòng) 肆虐
焚燒 燒焦 灼焦 焦臭
、僮x第一行,你發(fā)現什么?(火勢越燒越大)
、谧x第二行,你又發(fā)現什么?(舐動(dòng)形容火苗亂竄;肆虐指大火瘋狂、任意逞兇)
、鄣谌,你發(fā)現了什么?(與火有關(guān)……)
、苓@三組詞語(yǔ),讓你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?(……)
、萃瑢W(xué)們看到的畫(huà)面,其實(shí)就是這些句子所表達的意思,我們一起來(lái)讀一讀:
火神肆虐的熱浪/已夾雜著(zhù)/螞蟻被焚燒/而發(fā)出的焦臭氣味。
蟻團在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著(zhù),并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見(jiàn)縮小。
3.嘗試歸納:
這幾幅圖畫(huà),你能根據課文的內容把它們排好嗎?出示幻燈圖畫(huà)
指名學(xué)生上臺排列:草叢起火——螞蟻被困——蟻團突圍—成功脫險點(diǎn)撥:故事是按照事情發(fā)展的起因、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)的。請根
據老師的提示,試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內容。
、磐烙懻摚
、迫嘟涣鳎
、佟丁跋亣⑿邸薄穼(xiě)一群螞蟻被火 ,螞蟻們 ,最后同心協(xié)力,成功 。
、谌サ籼崾,你還能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?……
(三)再讀課文,重點(diǎn)品悟:
好文章是需要好好品的,請大家默讀課文,再一次用心地去品一品,想一想,為什么稱(chēng)螞蟻為“蟻國英雄”?
1、生:默讀課文……
2、全班交流匯報:教師根據學(xué)生回答靈活地順學(xué)而導
第一層:草叢起火(災難悄然降臨)
品句:順著(zhù)風(fēng)勢走著(zhù)的火舌像一串紅色的項鏈,開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。
對比句子:順著(zhù)風(fēng)勢走著(zhù)的火舌像一串紅色的項鏈,開(kāi)始跑向一個(gè)小小的丘陵。
理解:圍,即包圍,有圓形之意,意味著(zhù)螞蟻無(wú)逃生之路,形勢危急,才有了后面“突圍”的壯舉。
生齊讀此句:……
第二層:螞蟻被困(生命危在旦夕)
品句:“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著(zhù)。
從“可憐”與“惋惜”可看出,作者對小生靈的同情與嘆息;作者把自己的感受也一起寫(xiě)了進(jìn)去,這也是寫(xiě)作的一種好方法啊!
品句:火神肆虐的熱浪已夾雜著(zhù)螞蟻被焚燒而發(fā)出的.焦臭氣味。
你仿佛聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
此時(shí),用一個(gè)詞來(lái)形容螞蟻們遇到的危險情形,你會(huì )想到什么詞?
第三層:蟻團突圍(至死也不放棄)
面對災難,是束手待斃?還是設法逃生?它們能躲得過(guò)這一劫嗎?
生自由讀:邊讀邊想,為什么稱(chēng)外層螞蟻為“蟻國英雄”?是讓你震憾的是什么?
、谕澜涣鳎骸
、廴鄥R報:……
品句:可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,這區區弱者并沒(méi)有束手待斃,竟開(kāi)始迅速地扭成一團,突然向著(zhù)河岸的方向突圍。
從螞蟻身上看到了什么?
作者最初的態(tài)度與這一次有什么不一樣?
品句:蟻團在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著(zhù),并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見(jiàn)縮小。
你從哪個(gè)詞感受到了什么?
你仿佛又聽(tīng)到什么?聞到了什么?
品讀:個(gè)人讀;集體讀……
品句:顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
、 你從哪個(gè)詞感受到了什么?
、 外層螞蟻是怎么想的?
、 你從外層螞蟻身上學(xué)到了什么?
、 品讀:個(gè)人讀,集體讀……
、 在生活中,你知道哪些像外層螞蟻一樣寧可犧牲自己,也要保全集
體或個(gè)人的英雄人物嗎?
第四層:突圍成功(團結就是力量)
在生與死的較量中,奇跡出現了,螞蟻們突圍成功了!這是一個(gè)怎樣的團隊?
(四)激情小結,品讀下課:
神奇的大自然給萬(wàn)物賜予了生命的力量,弱小的螞蟻用生命寫(xiě)下了美麗的華章!它們感人的故事,就是一首悲壯激昂的——生命的壯歌!
(五)板書(shū)設計:
17 生命的壯歌
“蟻國英雄”
草叢起火——螞蟻被困——蟻團突圍——成功脫險
團結合作,勇于獻身
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