小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》的教案設計
一、 導入
1． 今天，和孫老師一起來(lái)的還有四位客人，你們看到了嗎？
2． [顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰(shuí)？板書(shū)：作家
3． 還有三位，兩個(gè)大的在籠子里，[顯示珍珠鳥(niǎo)圖]一個(gè)小的在他的肩膀上。他們是誰(shuí)呀？板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)
二、 看圖，揭示中心，引導質(zhì)疑。
1． 看，作家在注視著(zhù)珍珠鳥(niǎo)，他用什么樣的目光注視著(zhù)珍珠鳥(niǎo)？板書(shū)：喜愛(ài)
2． 珍珠鳥(niǎo)在干什么？能說(shuō)得更好嗎？可見(jiàn)珍珠鳥(niǎo)對作者怎么樣？板書(shū)：信賴(lài)
3．齊讀板書(shū)。
4．你有什么疑問(wèn)嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥(niǎo)為什么惹作家喜愛(ài)？
珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)作家的？
6．齊讀問(wèn)題。
三、 自讀課文，初步解疑。
師：請同學(xué)們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認為能回答這兩個(gè)問(wèn)題的材料就把它劃下來(lái)，讀讀體會(huì )體會(huì )。
四、 合作學(xué)習，進(jìn)一步解疑。
1． 師：同學(xué)們的學(xué)習有收獲嗎？好，下面請你們找個(gè)好朋友，交換自己的學(xué)習成果。
2． 示學(xué)習方法：1、讀句子 2、談感受 3、讀出感受
教師巡視指導
五、 集體交流
交流學(xué)習成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，相機歸納為兩個(gè)方面。
1． 板書(shū)：樣子可愛(ài)
多請幾位學(xué)生讀，要求讀出自己的感受。
2． 板書(shū)：活潑機靈
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來(lái)
六、 借助表演，重點(diǎn)體會(huì )珍珠鳥(niǎo)與作家的信賴(lài)是如何一步步建立的。
1． 過(guò)渡激勵，提出要求：看，你們多么會(huì )學(xué)習呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺�。如果你們把自己的`感受表演出來(lái)，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來(lái)嗎？好，請你們再讀讀這段話(huà)，邊讀邊嘗試著(zhù)做做動(dòng)作，想想怎么演才能把感受演出來(lái)。
2． 學(xué)生自由放聲讀。
3． 推薦一名學(xué)生做小鳥(niǎo)，一名學(xué)生做導演，有聲有色地讀好這段話(huà)。老師演作家。要求觀(guān)眾們認真看，準備評議。
4． 評議：哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，為什么？
5． 演小鳥(niǎo)的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>
6． 師問(wèn)小鳥(niǎo)：你一開(kāi)始就這么信賴(lài)我的嗎？
[顯示填空：我是一只活潑聰明的珍珠鳥(niǎo)。起先，我只在（ ）活動(dòng)；隨后就在（ ）飛來(lái)飛去；漸漸地，我（ ）；后來(lái)，我完全（ ），最后我還落到（ ）睡著(zhù)了。你瞧，我倆都親熱呀！]
現在，你們都是小珍珠鳥(niǎo)，看著(zhù)屏幕，自己說(shuō)說(shuō)你是怎么和作家成為朋友的。
7． 學(xué)生交流。
七、 回到畫(huà)面，擴展思維。
展示畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)夢(mèng)到了什么/
八、 總結；
1． 人愛(ài)護鳥(niǎo)，鳥(niǎo)信賴(lài)人，人鳥(niǎo)和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng )造的？對，[顯示中心句]所以作家看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？）
2． 這節課，我們學(xué)習了人鳥(niǎo)和諧相處的故事，（指板書(shū)）作家喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作家，其實(shí)，人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很多，同學(xué)們下課后可以去收集一些，下一課來(lái)交流，更深的體會(huì )“信賴(lài)，就能創(chuàng )造出美好的境界！”
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