《尊嚴》的教案
教學(xué)目標：
1、認識本課4個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文中對哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和對鎮長(cháng)杰克遜的話(huà)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”的理解。
教學(xué)流程：
一、直接導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
同學(xué)們，上節課我們對《尊嚴》這篇課文有了初步的了解，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
師：請同學(xué)們齊讀課題。
生：尊嚴
二、入情入景，朗讀課文
師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀？
生：想。
師：其實(shí)要想學(xué)會(huì )這種方法非常的簡(jiǎn)單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字（板書(shū)：像）
要想讀得像，還有一個(gè)小竅門(mén)：讀哪句話(huà)，你的腦海中必須要浮現那句所表現的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。
1、范講第一自然段
“在一個(gè)寒冷的冬天……來(lái)了一群逃難的人�！蹦芨嬖V老師，當你讀了這句話(huà)之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢？
�。ㄖ该穑└鶕愕南胂�，來(lái)讀一讀這句話(huà)（指名讀，生評價(jià)，再讀）
師：他們的臉色？生：面呈菜色。
師：神情？生：疲憊不堪。
師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會(huì )讀得那么有力嗎？
生讀（指名讀，生評價(jià)，再讀），老師提示：一定要讀像。
師：這時(shí)，有一些好心人送來(lái)了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會(huì )怎樣？
�。ㄉ穑�
同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì )到了逃難者的`艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。
三、圖文并貌，深切體會(huì )
“在這里面有一個(gè)與眾不同的人，當他面對美味可口的食物時(shí)，是怎樣做的呢？”
給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，觀(guān)察這幅圖，用你們自己的語(yǔ)言描述一下。
生答
請同學(xué)們在課文中找一找，哪些文字是在描寫(xiě)這幅圖的？（2—4自然段）
�。ㄉ�，指名朗讀，扮角色讀，生評價(jià)，再讀）
劃出描寫(xiě)年輕人外貌的句子（臉色蒼白，骨瘦如柴）
師：這樣的一個(gè)年輕人面對食物，做出的是什么樣的決定？
�。ǹ孔约旱膭趧�(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，）
從他們的對話(huà)中你體會(huì )到了什么？
生答：
1、我體會(huì )到了哈默是個(gè)自尊、自強、而不失禮貌的人。
2、體會(huì )到了杰克遜大叔的善良
師小結：對呀，哈默用自己的言行維護著(zhù)自己的尊嚴，贏(yíng)得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著(zhù)我們。
讓我們來(lái)看看杰克遜大叔是怎樣評價(jià)哈默的？
生答：“別看他現在什么都沒(méi)有……他有尊嚴”
師：這里的“富翁”真的就是指擁有百萬(wàn)資產(chǎn)的人嗎？
生答：（不，這里的“富翁”應該是指一個(gè)人只要有尊嚴，那么“富翁”的稱(chēng)號就非他莫數了。
同學(xué)們，現在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧？那就歸納一下，用語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。（因為他在哈默的身上看到了別人沒(méi)有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強的毅力）
四、總結
同學(xué)們，請記住隨時(shí)隨地都要維護自己的尊嚴，這樣，才能贏(yíng)得別人的尊重。那么，成功就在向你招手了。
五、擴展練習
在你們的身邊有沒(méi)有相似的故事呢？把他們的故事編進(jìn)你的作文里，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
六、布置作業(yè)
1、課外閱讀名人傳記。
2、世界首富的故事。
板書(shū)設計：
7 尊嚴
臉色蒼白 骨瘦如柴 外貌
您有什么活兒需要我做嗎？
我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！
等做完了您的活兒，我再吃這些東西！
尊嚴無(wú)價(jià)
附件：資料
人們對哈默年輕時(shí)這件事的評論我贊賞杰克遜的慧眼，一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著(zhù)自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣，自尊是人生的底價(jià)，自立的基礎，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重；他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會(huì )帶到哪兒。想當初，哈默如果和其他逃難者一樣，見(jiàn)了水就喝，接過(guò)飯就吃的話(huà)，他能結識杰克遜嗎?能找到這份活兒?jiǎn)?更不用說(shuō)娶人家女兒了。其實(shí)，人的一生都是在推銷(xiāo)自己，所說(shuō)的每一句話(huà)，做的每一件事，都是自己的廣告語(yǔ)。自尊也是一種力量。如今，許多人都苦于碰不到伯樂(lè )，找不到機遇，長(cháng)嘆無(wú)人識，空有回天力。但他們卻忘了，手中還有自尊這件武器。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷(xiāo)黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見(jiàn)面。第二天，這個(gè)大學(xué)生準時(shí)到達，但等到下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來(lái)。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買(mǎi)我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無(wú)信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿(mǎn)頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(cháng)期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。
自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來(lái)尊重。
自我提問(wèn)：
本教學(xué)設計特色是什么？
語(yǔ)文新課程標準明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設計，力求創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。
1、想象讀：體會(huì )逃難者的艱苦，加深對尊嚴的理解。
2、角色讀：請學(xué)生扮演角色讀一讀，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛。
3、感悟讀：體會(huì )哈默用自己的言行維護著(zhù)自己的尊嚴，贏(yíng)得了別人的尊重。
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