《中華民族的最強音》教案設計
一、教材分析：
課文詳細地記敘了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱，定為國歌的過(guò)程，突現了其為“中華民族的最強音”的社會(huì )價(jià)值，課文淺顯易懂，密切結合實(shí)際，切合學(xué)生的語(yǔ)言習慣，是一篇介紹經(jīng)典音樂(lè )作品的說(shuō)明文。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已具備一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。同時(shí)學(xué)生搜集信息的能力也越來(lái)越強，方式呈現多樣化，搜集的資料內容越來(lái)越廣，量逐漸增大。教學(xué)中教師可緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，借助搜集的資料，從多渠道學(xué)習課文，感受中華民族最強音的深刻內涵。
三、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。
3.體會(huì )《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實(shí)意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，努力學(xué)習，長(cháng)大報效祖國的強烈情感和愿望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌的現實(shí)意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。
五、教學(xué)準備
1.《中華人民共和國國歌》課件
2.學(xué)生搜集國歌的相關(guān)資料
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1.師：同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè )嗎？今天老師請同學(xué)們欣賞一首歌。放國歌課件。
2.聽(tīng)了國歌，你有什么感受？（學(xué)生說(shuō)）
3.是呀，只要你是個(gè)中國人，無(wú)論你身處何方，一聽(tīng)到這歌聲都會(huì )激動(dòng)起來(lái)，民族自豪感就會(huì )油然而生，這節課我們來(lái)學(xué)習一篇與國歌有關(guān)的文章。板書(shū)課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）自己解決生字詞，把課文讀通順。
�。�2）找出讀懂和不懂的地方，做好批注。
2.小組交流：
�。�1）互相指讀生字，檢查自學(xué)生字情況。
�。�2）交流讀懂的地方，共同解決不懂的問(wèn)題。
3.全班交流：
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀課文，評議朗讀情況。
�。�2）交流已解決的問(wèn)題，討論未解決的問(wèn)題。
�。ㄖ攸c(diǎn)問(wèn)題放入下節課解決）
(三)再讀課文，理清思路
默讀課文，思考：課文圍繞著(zhù)“中華民族的最強音”講了哪些內容？
指名匯報，教師相機板書(shū)：誕生傳唱定為國歌
第二課時(shí)
(一)細讀課文，交流研討
1.默讀全文，思考：為什么說(shuō)這是中華民族的最強音？為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌？
2.小組交流討論。
3.全班交流。
引導學(xué)生從以下三個(gè)方面體會(huì )中華民族的最強音的深刻內涵：
�。�1）從國歌的誕生中體會(huì )。
�、僦该x第三自然段，思考：為什么說(shuō)這首歌唱出了中華民族的最強音？
引導學(xué)生找出相關(guān)的句子（這首歌曲高昂激越……唱出了中華民族的最強音）并感情朗讀。
�、邶R唱國歌的最后一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會(huì )？學(xué)生可能會(huì )想到影視中所見(jiàn)的英雄人物或某個(gè)戰斗場(chǎng)面，引導學(xué)生談感受體會(huì )，深入領(lǐng)悟國歌催人奮進(jìn)的力量和反映出的.中國人民在反侵略戰爭中萬(wàn)眾一心，勇往直前，誓死保衛祖國的偉大精神，從而感悟其內涵。
教師相機板書(shū)：催人奮進(jìn)
�。�2）從國歌的傳唱中體會(huì )
�、僮杂勺x第四、五自然段，思考：從哪些詞句里可以體會(huì )出國歌是中華民族的最強音？
重點(diǎn)結合“長(cháng)城內外，大江南北……這首歌成為鼓舞人民的戰斗號角”來(lái)理解。
什么叫“戰斗號角”？為什么說(shuō)這首歌成為鼓舞人民的戰斗號角？
�、谶�能從哪些句子里看出這首歌的“戰斗號角”作用？
教師相機板書(shū)：戰斗號角
�。�3）從定為國歌中體會(huì )
�、倌x第六自然段，思考：當有人對國歌詞中的“中華民族到了最危險的時(shí)候”提出異議時(shí)，周總理是怎么說(shuō)的？你有什么看法？
�、邶R讀周總理的話(huà)，談自己對這句歌詞的看法。
“警鐘長(cháng)鳴”是什么意思？事實(shí)證明它起到警鐘長(cháng)鳴的作用了嗎？
�、垡x最后一段，指導學(xué)生認識定為國歌的現實(shí)意義。
教師板書(shū)：警鐘長(cháng)鳴
(二)領(lǐng)悟聶耳及每一個(gè)中國人對國歌的感情
1.你喜歡國歌嗎？為什么？
2.文中的人物對國歌懷有一種什么感情？
�、僖龑W(xué)生找出文中描寫(xiě)聶耳譜曲過(guò)程的句子，抓住四個(gè)“一會(huì )兒”體會(huì )聶耳譜曲時(shí)的心情及曲子中包含的他對祖國、對人民的愛(ài)，對敵人的恨，這是譜出了他的“心”曲。
�、谝龑W(xué)生結合上下文認識周總理、徐悲鴻、梁思成等對國歌的深厚感情，通過(guò)談周?chē)娜藢璧母星�，感悟我們整個(gè)中華民族、每一個(gè)中國人對國歌所特有的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國歌、熱愛(ài)祖國，為祖國的繁榮富強而奮斗的感情。
(三)整合信息，深入感悟
1.引導學(xué)生介紹田漢、聶耳的相關(guān)資料及當時(shí)的社會(huì )背景。
2.老師講關(guān)于國歌被傳唱、定為國歌的故事，學(xué)生講有關(guān)資料。
3.了解了這么多資料，你對《義勇軍進(jìn)行曲》有什么新的認識？
4.當你高唱著(zhù)國歌時(shí)，想到了什么？齊讀最后一段，領(lǐng)悟國歌的現實(shí)意義。
(四)品味賞讀，背誦積累
1.選擇自己喜歡的部分，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)勛x后的體會(huì )。
2.和小組內的同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得有感情。
3.背一背自己認為精彩的詞句。
(五)鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導“陋、催、薦”的寫(xiě)法）
(六)總結全文，升華情感
1.學(xué)生談學(xué)習本課的收獲。
2.全體起立，配樂(lè )齊唱國歌，再次感受中華民族最強音。
(七)作業(yè)安排：
1.把你搜集的與本課有關(guān)的其他資料和同學(xué)交流交流。
2.抄寫(xiě)課文中的好詞佳句。
板書(shū)設計：
中華民族最強音
《義勇軍進(jìn)行曲》
高昂激越 催人奮進(jìn)
警鐘長(cháng)鳴 居安思危
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