《中國人,你為什么不生氣》課程教案設計
一．教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：中國人，你為什么不生氣（小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊）
二．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
我班共有學(xué)生64人，其中男生36人，女生28人，大部分學(xué)生能夠遵守紀律，學(xué)習踏實(shí)、認真、勤奮、刻苦，學(xué)習主動(dòng)性與積極性高，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)良好，養成了很好的學(xué)習習慣。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習目的不明確，需要教師耐心引導，激發(fā)學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的信心。
三．教學(xué)內容分析
《中國人，你為什么不生氣》一文，針對社會(huì )生活中人們對破壞自然環(huán)境、違反社會(huì )公德等不文明行為漠視、姑息的現象，作者用一連串的“你為什么不生氣？”發(fā)出怒吼和指責，引起讀者內心的反省與共鳴。作者冷靜縝密的思考，硬性剛勁的文風(fēng)和犀利的視角，讓讀者感到風(fēng)雷滾滾，正氣凜然。細讀此文，反復品味，我們就會(huì )發(fā)現文章更深刻的內涵：正面指責的是國人懦弱怕事、姑息邪惡以致壞人肆無(wú)忌憚、為所欲為，實(shí)質(zhì)上作者所要肯定的是社會(huì )中人的因素，一個(gè)由具備健康人生價(jià)值觀(guān)的公眾群體所組成的社會(huì )是不會(huì )出現病態(tài)的。文中沒(méi)有空洞的`說(shuō)教，有的是精選的生活細節，揭開(kāi)丑陋，用一腔熱血，對一個(gè)民族說(shuō)話(huà)：希望人們振奮，扔掉惡習。
四．教學(xué)目標
1、閱讀《中國人，為什么不生氣》；理解課文內容，體會(huì )題目的含義。
2、能正確流利、有感情地朗讀，體會(huì )中國人怕事、自私的弱點(diǎn)，體會(huì )環(huán)保的重要性與責任感。
五．教學(xué)難點(diǎn)分析：
通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )中國人怕事，自私的弱點(diǎn)，事不關(guān)己，高高掛起，知道環(huán)保的重要性與責任感 。從而更加明確：保護環(huán)境，人人有責。
六．教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
七．教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)引入，導入課題 《中國人為什么不生氣》是臺灣作家龍應臺的文章。文章針對社會(huì )生活中人們對破壞自然環(huán)境、違反社會(huì )公德等不文明行為漠視、姑息的現象，作者用一連串的“你為什么不生氣？”發(fā)出怒吼和指責，引起讀者內心的反省與共鳴。這篇文章編進(jìn)北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第10單元的拓展閱讀。初讀這篇文章，被這篇文章犀利的筆鋒所折服。再讀，覺(jué)得這篇文章的教育意義遠遠大于它的寫(xiě)作方法。因此，在引導學(xué)生學(xué)習這篇文章時(shí)，重在結合目前社會(huì )現實(shí)體會(huì )它的教育意義。
1、題目的意思是什么？（反問(wèn)）
2、文中列舉了社會(huì )上的哪些不良現象？
二、學(xué)習課文
1、提出要求，引導初讀。自由讀課文，試著(zhù)理解課文的內容。
2、分小組學(xué)習，展開(kāi)討論。
A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現象？
1）、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染
社會(huì )現象2）、違章出租車(chē)造成交通堵塞
3）、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命的質(zhì)量
B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說(shuō)明了什么？
C、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x后感受。
D、結合本單元的課后活動(dòng)，可開(kāi)展一個(gè)“我很生氣！我要說(shuō)……”的環(huán)保宣傳活動(dòng)，活動(dòng)可針對本地破壞環(huán)境的現象進(jìn)行，與“保護我們的家園，要從身邊小事做起”。
八．課堂練習
引導學(xué)生結合身邊的不文明行為談?wù)勛约旱母惺�，歷數日常種種不文明行為，運用反問(wèn)句，質(zhì)問(wèn)那些不良行為的同學(xué)。
九．作業(yè)安排
小練筆： 保護我們的家園，要從身邊小事做起。
十.教學(xué)反思
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