在牛肚子里旅行教案設計分享
教學(xué)目標：
1、在閱讀中獨立認識6個(gè)生字。
2、概括1～7小節的主要意思。
3、了解牛胃的特殊構造及功能，并能用準確的語(yǔ)言表達。
4、通過(guò)閱讀，體會(huì )紅頭在旅行中的心情，了解青頭對他的鼓勵和援助，感受青頭對朋友充滿(mǎn)真摯的情感，用自己的指揮熱心幫助伙伴擺脫困境。并有感情地進(jìn)行朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，理清課文層次：
1、出示：旅行
拼讀：旅——提醒學(xué)生注意這個(gè)字的韻母。
師：這個(gè)“旅”雖然不是生字，可有的小朋友經(jīng)常寫(xiě)錯，尤其要注意右下部分的寫(xiě)法——書(shū)空。
2、旅行是一件讓人感到快樂(lè )的事，今天我們要學(xué)習的課文講述的是——
出示課題：
29、在牛肚子里旅行
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題?
(誰(shuí)在牛肚子里旅行?
他怎么會(huì )跑到牛肚子里旅行?
旅行的過(guò)程是怎樣的?)
板書(shū)：
怎么會(huì )
怎么樣
我們已經(jīng)預習了課文，知道是——一只蟋蟀在牛肚子里旅行。
出示：蟋蟀
指導“蟀”右半部分的書(shū)寫(xiě)。
師：這是一個(gè)童話(huà)故事，通過(guò)它，我們會(huì )獲得一些科學(xué)知識。
板書(shū)：童話(huà)(科普)
4、課文雖然很長(cháng)，有20個(gè)小節，可它就是分成兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的——蟋蟀紅頭是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的過(guò)程。
默讀課文，分清課文的兩個(gè)部分，做上記號——∥
二、學(xué)習1～7小節，了解并學(xué)習概括紅頭是怎么跑到牛肚子里的：
1、課文的1～7小節就告訴我們紅頭是怎么跑到牛肚子里的。指名分節讀，思考：紅頭是怎么跑到牛肚子里的?
2、交流：
概括要點(diǎn)：※紅頭和青頭捉迷藏
※紅頭躲在草堆里
(小蟋蟀紅頭和青頭在捉迷藏，紅頭躲在草堆里，一不小心，被大黃牛吃草時(shí)吃到嘴里了。)
3、這一切來(lái)得太突然了，可不是紅頭預料得到的，實(shí)屬意外。
板書(shū)：意外
紅頭不得不開(kāi)始他在牛肚子里的旅行。
三、學(xué)習8～10小節描寫(xiě)紅頭的部分，知道旅行過(guò)程：
(一)了解紅頭的旅行路線(xiàn)：
1、我們都很想知道紅頭在牛肚子里是怎么樣旅行的呢?他到了哪些地方?請你自己讀讀這些描寫(xiě)紅頭的句子，看看能不能讀懂：
出示：
“救命啊!救命啊!”紅頭拼命叫起來(lái)。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊!”
“那我馬上就會(huì )死掉了!”紅頭大哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。
“可是，你說(shuō)這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說(shuō)。
“謝謝你!”紅頭的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著(zhù)牙不讓自己失去知覺(jué)。
紅頭在牛肚子里隨著(zhù)草一起運動(dòng)著(zhù)。從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃來(lái)到了牛嘴里。終于，紅頭又看見(jiàn)了光明，可是它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。
2、指名交流，出示圖片，在圖上用箭頭標出所經(jīng)地點(diǎn)。
3、 板書(shū)：
牛嘴
第二個(gè)胃 第一個(gè)胃
(二)體會(huì )紅頭在旅行中的心情，讀好相關(guān)句子：
1、旅行應該給人帶來(lái)快樂(lè )，但是，紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣?請你大聲地讀一讀這些句子，體會(huì )一下紅頭的心情：
2、交流并指名讀，讀出紅頭緊張、害怕、絕望的心情。
3、引讀：
紅頭正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。嚇得紅頭大叫——(“救命啊!救命啊!”紅頭拼命叫起來(lái)�！拔冶慌３粤恕谒淖炖铩让�，救命啊!”)紅頭不知道該怎么辦才好，他覺(jué)得——(“那我馬上就會(huì )死掉了!”紅頭大哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子)紅頭悲哀地說(shuō)——(可是，你說(shuō)這些對我有什么用呢?)紅頭又緊張又害怕，(紅頭的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著(zhù)牙不讓自己失去知覺(jué)。)紅頭在牛肚子里——(隨著(zhù)草一起運動(dòng)著(zhù)，從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃來(lái)到了牛嘴里，)紅頭終于又看見(jiàn)了光明，但是它太累了——(它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。)
4、總結：看來(lái)紅頭的這次旅行真是——
(驚心動(dòng)魄、險象環(huán)生……)
四、學(xué)習描寫(xiě)青頭的部分，了解關(guān)于牛胃的知識，體會(huì )青頭對朋友的友誼：
(一)了解關(guān)于牛胃的知識，學(xué)習準確地表達：
1、將紅頭從害怕、絕望、痛苦中拯救出來(lái)的是他的好朋友青頭，雖然青頭沒(méi)有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指揮著(zhù)紅頭從牛肚子里走出來(lái)。
板書(shū)：
指揮
2、青頭是怎么指揮紅頭的呢?讓我們先來(lái)讀一讀。
師生配合讀，學(xué)生讀青頭說(shuō)的話(huà)，老師讀紅頭說(shuō)的話(huà)。
3、出示青頭的話(huà)：
躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì )細嚼的，它會(huì )把你和草一起吞到肚子里去……
紅頭!不要怕，你會(huì )出來(lái)的!牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來(lái)貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的!
當然有用。等一會(huì )兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)!
4、請學(xué)生讀媒體中出示的青頭的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中了解了哪些知識?
交流的過(guò)程中將相關(guān)的內容泛紅：
牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì )細嚼的，它會(huì )把你和草一起吞到肚子里去——牛是怎么吃食物的`
牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來(lái)貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的!——牛胃的介紹
牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽——牛是怎么是食物的
※ 理解：“這時(shí)候”是指牛把食物吃到嘴里的時(shí)候。
※ 讀準字音：貯藏
※ 介紹牛的反芻：牛吃東西有一個(gè)特點(diǎn)，那就是會(huì )把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，這個(gè)現象叫做反芻。
出示：反芻
5、從青頭的話(huà)中我們了解了牛的胃不同的功能，還知道了牛吃食物的一些特點(diǎn)，請學(xué)生連起來(lái)將了解到的說(shuō)一說(shuō)：
(注意句與句之間的連貫、銜接)
(二)再讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )青頭對朋友的鼓勵和援助：
1、青頭對牛胃了解得很清楚，所以才能指揮得那么準確。讓我們再來(lái)讀讀青頭說(shuō)的話(huà)，青頭除了用自己的知識指揮紅頭，還給予了紅頭什么?你能讀懂嗎?
2、交流：
※ 紅頭，不要怕，你會(huì )出來(lái)的!——鼓勵、安慰
※ 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)!——鼓勵
師：是呀!青頭還在不斷地鼓勵紅頭，讓他不失去信心，看，這兒還有兩個(gè)感嘆號。
(感嘆號泛紅)
板書(shū)：
鼓勵
讀好相關(guān)的句子。
3、當紅頭終于到了牛嘴里，動(dòng)也不能動(dòng)的時(shí)候，青頭就爬到了牛鼻子上——
出示：
這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。
師：這及時(shí)的援助終于讓紅頭脫險啦!
板書(shū)：
援助
4、青頭一邊——指揮紅頭，一邊積極地——鼓勵紅頭，不僅如此，還在關(guān)鍵時(shí)刻給予紅頭及時(shí)的——援助。終于讓紅頭結束了這次——歷險�？蓯�(ài)的青頭還安慰紅頭說(shuō)這次經(jīng)歷是——(讀課題)
四、出示課后作業(yè)：
找自己的朋友，一個(gè)做紅頭，一個(gè)做青頭，演一演它們之間的故事。
板書(shū)：
29、在牛肚子里旅行
童話(huà)(科學(xué))
(意外) 怎么會(huì )
解救
青頭 紅頭
指揮 鼓勵 牛嘴 怎么樣
援助 第二個(gè)胃 第一個(gè)胃
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