《我的幸運一天》教案
活動(dòng)目標
1 閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2 表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
3 能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。
活動(dòng)準備
《我的幸運一天》大書(shū)一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節》音樂(lè )一段。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞閱讀
1 教師出示大圖書(shū),引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來(lái)了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
2 閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
師:這是一本故事書(shū),里面是一個(gè)很有意思的故事,一會(huì )兒我們一起來(lái)看,看完后你覺(jué)得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論,好嗎?
3 和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節。
(環(huán)節點(diǎn)評:這一環(huán)節中有兩個(gè)突出的`地方,一是把書(shū)完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問(wèn)性語(yǔ)言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面,刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4 與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。
師:你認為這是誰(shuí)的幸運一天?為什么?
師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
(環(huán)節點(diǎn)評:這個(gè)環(huán)節好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”�！澳阆矚g書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?”拋出這樣的問(wèn)題,給了孩子一個(gè)自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認真傾聽(tīng)孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節對于教師是個(gè)挑戰,因為教師事先無(wú)法預料到孩子會(huì )怎樣回答,會(huì )是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個(gè)過(guò)程。)
5 簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書(shū)翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動(dòng)
1 表演故事中的一段情節,進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門(mén),一位教師扮演小豬,根據故事中的對話(huà)和情節。在《動(dòng)物狂歡節》的音樂(lè )聲中表演按摩。
2 和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
師:剛才我們表演了書(shū)中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?
3 幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂(lè )。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節。
教師適當地進(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來(lái)越累的樣子。
(環(huán)節點(diǎn)評:孩子們在歡樂(lè )幽默的音樂(lè )中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語(yǔ)言,狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作,直到最后倒下來(lái)都表現了出來(lái),把活動(dòng)推向了高潮。)
三、結束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著(zhù)小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
活動(dòng)延伸
1 在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運一天》小書(shū),讓幼兒自由閱讀。
2 表演區里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
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