幼教案例：要如何發(fā)揮幼兒的主體性
有一次活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)，我指導建筑區的小朋友進(jìn)行搭建，為結合主題活動(dòng)和環(huán)境，我讓幼兒和我一起搭小區里的樓房、商店、花園等。我指揮著(zhù)他們“在這搭一個(gè)超市”、“在旁邊搭一個(gè)停車(chē)場(chǎng)”，“在前面搭幾座樓房”……孩子們倒是很聽(tīng)話(huà)，一一按我的指示在搭，可當我停止了指揮時(shí)，孩子們也不動(dòng)了，我讓他們再想想，小區里還有什么？他們顯得很木然，沒(méi)有任何反應。這時(shí)，我漸漸意識到，我剝奪了孩子們自主游戲的權利，也帶走了他們游戲的興趣。于是，我把他們叫到身邊，問(wèn)他們想搭什么？怎么想的？開(kāi)始他們都不肯說(shuō)，后來(lái)在我的鼓勵下，他們終于說(shuō)出他們要搭一個(gè)寶藏，藏寶的地方。原來(lái)，有幾個(gè)孩子在幾天前看了《阿里巴巴和四十大盜》的`光盤(pán)，對那個(gè)寶藏特別有興趣，所以，他們也想搭寶藏。
我和幾個(gè)孩子一邊商量一邊搭，我說(shuō)：“我要在寶藏周?chē)啻顜讉�(gè)房子，讓壞人找不到哪個(gè)是寶藏”，張燕生說(shuō)：“我在寶藏周?chē)褚恍┱ㄋ�，敵人一�?lái)就炸掉他們”，宋卓城說(shuō)：“我來(lái)搭個(gè)迷宮，讓敵人一進(jìn)來(lái)就迷路”�？此麄兡敲锤挥谙胂�、那么投入，我還主動(dòng)承擔了搬運工的角色，幫他們“運”來(lái)所需的積木和積塑。在我們共同的努力下，終于搭好了一個(gè)大寶藏，接著(zhù)張燕生給我們分工，他自己負責保護1號寶藏，宋卓城保護2號寶藏，我保護3號寶藏。好象真有敵人要來(lái)挖寶藏一樣，他們也將自己變成了一個(gè)保護寶藏的士兵了。
分析與措施： 我認為，尊重幼兒應該信任他們。就象陳鶴琴先生所說(shuō)：“凡是兒童自己能做的，應讓他們自己做，凡是兒童自己想的，應讓他們自己想”。我們教師或家長(cháng)都應放開(kāi)手，讓孩子在實(shí)踐中去創(chuàng )意、去體驗，用他們自己的方式去感受、去表達。
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