孩子愛(ài)和我們一起玩游戲的幼教案例
早餐后，孩子們自然走到自己喜歡的游戲區里開(kāi)始玩游戲。他們有的搭積木、有的畫(huà)畫(huà)還有的當“爸爸”、“媽媽”，一會(huì )兒就熱鬧起來(lái)了。音樂(lè )角今天只有金樂(lè )生和宋傲兩名小朋友，顯得和冷清。沒(méi)有觀(guān)眾看，他們的舞蹈也跳得無(wú)精打采�？吹竭@樣情況，我抓緊時(shí)間干完手頭的活，趕忙加入到他們游戲當中。我當觀(guān)眾，坐在看臺上一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊欣賞他們的表演，時(shí)不時(shí)地我還做幾種他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)作，以引導他們豐富自己的表演內容�？次覀兺娴煤芨吲d，張瑞茜、安子瑋，關(guān)朝升也紛紛要求參加，就連一向不愛(ài)講話(huà)的趙雨滴也禁不住誘惑，悄悄地加進(jìn)來(lái)。于是，音樂(lè )角一下子增加了7人，我和他們一起表演“開(kāi)火車(chē)”、“小兔跳”，引導他們聽(tīng)歌曲的內容創(chuàng )編舞蹈。孩子們開(kāi)心極了。此時(shí)，我也忘記了自己已是四十好幾的人了。游戲結束了，我和孩子們還意猶未盡。余樂(lè )生一邊收樂(lè )器，一邊問(wèn)我：“郝老師，您以后還跟我們一起玩嗎？”我不假思考地說(shuō)：“玩呀。只要老師有時(shí)間就一定跟你們一起玩�！边@時(shí)，安子瑋興奮地說(shuō)：“我愿意老師天天和我們一起玩�！薄皼](méi)問(wèn)題”。我一邊答應他們 ，一邊和他們拉鉤兒，表示一定滿(mǎn)足他們的需求。
孩子們愛(ài)和老師玩，這是每位老師都深知的一點(diǎn)。有老師參加的游戲就會(huì )有許多孩子想隨。但是我國幼兒園里的老師少，孩子多，分組游戲僅主班老師一人，往往不能滿(mǎn)足幼兒和老師一起游戲的需求。
有時(shí)孩子們在游戲中碰到困難或問(wèn)題；也不能及時(shí)得到老師的引導，這自然會(huì )影響孩子們的發(fā)展。我是孩子們的生活老師，多少年來(lái)我一直認為，我的主要任務(wù)是對幼兒進(jìn)行生活照顧，為幼兒提供干凈整潔的生活環(huán)境，所以，我的大部分時(shí)間都用于準備一日三餐、搞衛生和消毒玩具等�，F在，我終于明白，我們的任務(wù)是促進(jìn)孩子的'發(fā)展，這就要深入到孩子中間，了解孩子，引導孩子。所以我堅持每天抓緊時(shí)間干完手中的活，就加入到孩子們游戲之中。我想，這樣一方面我可以通過(guò)與幼兒交往來(lái)了解幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平，配合主班老師進(jìn)行各方面的教育；另一方面當老師指導不過(guò)來(lái)時(shí)，我還可以適當去指導幼兒。
有一天，戶(hù)外分散游戲時(shí)，尹帥小朋友看見(jiàn)我和豆豆玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，就從玩具筐里找來(lái)馬韁繩悄悄地走到我的身邊看著(zhù)。尹帥在班里年齡最小，也不太合群。今天看到他悄悄地站在我們身邊，我猜他想和我們玩。于是，為了保護他的積極性，我和豆豆說(shuō)了幾句話(huà)，就馬上蹲下來(lái)問(wèn) 尹帥想玩什么。尹帥將小嘴貼在我的耳朵邊說(shuō)：“老師，玩騎大馬的有，行嗎？”我想既然孩子那么需要玩伴，那么信任我，我怎能不滿(mǎn)足他小小的愿望呢？況且他的媽媽有忙于做生意，和他接觸的時(shí)間很少。我沒(méi)有理由拒絕他。于是，我非常高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，立刻將馬韁繩套在他的身上，又順手找來(lái)一根用皺紋紙編的腰帶當馬鞍。尹帥在前邊跑，我就在后面邊跑邊發(fā)出“駕，駕”的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)尹帥邊跑邊高興地樂(lè )出了聲。為了讓他玩得更開(kāi)心，我向他不斷地提出一些問(wèn)題：“除了馬跑、馬拉車(chē)，還能玩什么？馬渴了怎么辦？累了怎么辦？促使他思考，和他商量著(zhù)游戲的不同玩法，不斷豐富著(zhù)我們玩游戲的情節和內容。他玩的非常盡興。
看到不善于交往的尹帥和我一起玩得這樣
愉快，我也很高興。并由此看到了我參與幼兒游戲的意義。為此，我更愛(ài)和孩子們一起玩，并希望孩子們和我一起玩游戲的過(guò)程中能夠主動(dòng)愉快地發(fā)展。
評析
從文章中我們看到保育員同樣是孩子們的貼心人，同樣是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者。
當郝老師進(jìn)一步明確了自己的職責后，便自覺(jué)地從關(guān)注事務(wù)性工作轉移到關(guān)注孩子的成長(cháng)上來(lái)。她主動(dòng)抽出更多的時(shí)間深入到孩子中，通過(guò)做孩子游戲的玩伴，了解他們，發(fā)現他們的需求。孩子們也因為看到老師這樣高興地和大家玩，感到了親近，感到了平等，才敢于向老師發(fā)出邀請，提出要求。郝老師還能根據孩子的個(gè)性特點(diǎn)，因人施教。當膽小、不合群的尹帥拿著(zhù)馬韁繩悄悄地站在她身邊時(shí)，她能猜出孩子心里有需求，并主動(dòng)詢(xún)問(wèn)尹帥，滿(mǎn)足了他的需求，使這個(gè)缺乏家人關(guān)愛(ài)的孩子，在老師這兒得到滿(mǎn)足，使這個(gè)不大合群的孩子在和這位會(huì )玩的老師共同游戲中，高興得樂(lè )出了聲�？吹胶⒆舆@樣開(kāi)心、愉快，郝老師進(jìn)一步感受到自己參與孩子游戲的價(jià)值和意義，這將會(huì )促使更多的關(guān)愛(ài)行為發(fā)生，將會(huì )有更多的孩子在老師的關(guān)愛(ài)下健康成長(cháng)。
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