幼兒園主題探究《引導幼兒觀(guān)察螞蟻》教案
隨著(zhù)幼教改革的不斷深入，在貫徹《綱要》精神的過(guò)程中，特別是受本次幼兒網(wǎng)絡(luò )研修的深刻影響，我們在主題探究活動(dòng)中進(jìn)行了許多有益的嘗試�！兑龑в變河^(guān)察螞蟻》就是其中的一個(gè)案例，引發(fā)了我們許多思考。
主題的產(chǎn)生：
我們到公園春游時(shí)，孩子們在樹(shù)旁發(fā)現了一群黑黑的小螞蟻，排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，他們感到非常好奇，開(kāi)始議論起來(lái)，并邀請我一起觀(guān)看他們的寶貝，“老師，螞蟻怎么這么黑呀！”“螞蟻怎么還會(huì )排隊呀！”“他們會(huì )打仗嗎？”……看到他們三人一組，五人一幫的觀(guān)察著(zhù)螞蟻，有的幼兒動(dòng)手去捉螞蟻，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大樹(shù)旁，吸引螞蟻，表現出對螞蟻的好奇。從孩子的學(xué)習興趣和思維能力出發(fā)，我們決定研究螞蟻，引導幼兒運用各種感官在自然中，學(xué)習用多種方法進(jìn)行探索、實(shí)驗，讓幼兒認識螞蟻，了解螞蟻的生活習性、信息傳遞、社會(huì )分工等方面的知識。從而確定了《引導幼兒觀(guān)察螞蟻》活動(dòng)方案。
主題總目標：
1、調動(dòng)幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結構及生活習性。（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應）
2、通過(guò)觀(guān)察、記錄、查閱資料等方式探索關(guān)于螞蟻的種類(lèi)、信息傳遞的知識，激發(fā)幼兒探究的欲望。
3、學(xué)習把觀(guān)察的事物現象用自己的方式講述、記錄、統計和表征，培養幼兒有順序、細致的觀(guān)察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。
4、激發(fā)幼兒探索的興趣，主動(dòng)接近動(dòng)物，培養幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)一：我的猜想
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)之前，和幼兒一起去樹(shù)底下觀(guān)察螞蟻，讓幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻長(cháng)的什么樣？除了在樹(shù)底下能找到螞蟻，螞蟻的家還在哪里？螞蟻喜歡吃什么？孩子們爭先恐后的發(fā)言，看著(zhù)孩子們急于表達的樣子，我建議他們把自己的想法記錄下來(lái)，告訴老師和小朋友。
孩子們在畫(huà)紙上，用水彩筆畫(huà)下螞蟻不同的家和食物。有的畫(huà)了螞蟻住在長(cháng)滿(mǎn)草地的山坡上，有的畫(huà)了螞蟻住在滑梯下面的水泥地上，有的畫(huà)了螞蟻住在小菜園里、石頭地下、沙地里、樹(shù)干上、花朵里……
他們猜想的螞蟻的食物也各不相同，有的記下螞蟻吃面包，有的記下螞蟻吃糖、餅干、餃子、饅頭、骨頭、肉、魚(yú)……
因為第一次學(xué)習填寫(xiě)表格，用的時(shí)間較長(cháng)，但總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)幼兒都能將自己的.想法用圖畫(huà)或符號表示出來(lái)，有的幼兒能把自己的多種想法進(jìn)行表征，填寫(xiě)完后，請每個(gè)幼兒講述自己的填寫(xiě)的內容，講述的比較完整。
活動(dòng)二：尋螞蟻
活動(dòng)過(guò)程：
為驗證自己的猜想是否正確，我們開(kāi)始了尋螞蟻的活動(dòng)。我們分別從：草地—沙地—菜園—花壇—石頭縫—花叢—路邊（水泥地、土路）—樹(shù)（樹(shù)干、樹(shù)底、樹(shù)葉）—滑梯—樓道去尋找螞蟻。孩子們分散到自己認為最有可能的地方尋找螞蟻�！拔以诓莸厣习l(fā)現螞蟻了，螞蟻的洞口很小很小的�！薄拔以跇�(shù)上發(fā)現一群螞蟻�！薄袄蠋�，我們挖挖螞蟻的窩，看看它里面有什么吧！”“不行，那樣小螞蟻就沒(méi)有家了！”……
回到教室后，幼兒分組交流自己的發(fā)現，教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現》表格中，下午離園時(shí)，我們發(fā)出書(shū)面通知，請家長(cháng)引導幼兒觀(guān)察螞蟻，找找哪些地方有螞蟻，并幫助幼兒做好記錄。
活動(dòng)三：引螞蟻
活動(dòng)過(guò)程：
螞蟻究竟喜歡吃什么呢？真的和小朋友猜想的那樣子嗎？第二天，我們請家長(cháng)協(xié)助幼兒從家中帶來(lái)自己認為螞蟻喜歡吃的食物，投放在螞蟻經(jīng)常出入的地方，有的幼兒把食物放在螞蟻洞口旁邊，有的放在有螞蟻的地方，幼兒觀(guān)察周?chē)那闆r，結果放在洞口的食物螞蟻發(fā)現的比較快，很短時(shí)間就引來(lái)了螞蟻，孩子們還發(fā)現：“我給螞蟻放了面包，它們沒(méi)吃，給它投了白砂糖，它們很快圍上來(lái)，一起把它抬回洞里�！薄拔野扬灨山o它們吃，餅干變小了”……
通過(guò)驗證，幼兒發(fā)現，螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致，他們還發(fā)現，小的食物螞蟻會(huì )馬上托運回家，大的食物，螞蟻會(huì )通過(guò)觸角相互傳遞信息，在一段時(shí)間后，食物上就會(huì )粘滿(mǎn)螞蟻，黑壓壓的一片。對于肉骨頭、餃子螞蟻發(fā)現很快，能迅速占據食物，經(jīng)過(guò)兩天的觀(guān)察，食物沒(méi)有托運回洞，而是慢慢變小。
幼兒把這些發(fā)現填入
表格，把引螞蟻的每種食物用圖畫(huà)表示出來(lái)并作上自己的標記，填此表格時(shí)幼兒填寫(xiě)比較迅速、規范。
活動(dòng)四：認識螞蟻
活動(dòng)過(guò)程：
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒發(fā)現幾只螞蟻，捉了幾只帶回來(lái)，我們把它放在透明的魚(yú)缸里，立刻引來(lái)了孩子們的注意�？吹絿蟻�(lái)的孩子越來(lái)越多，我們便把螞蟻放在桌子上，并準備放大鏡，讓幼兒仔細觀(guān)察。開(kāi)始大家爭著(zhù)用放大鏡觀(guān)察螞蟻，看著(zhù)孩子們的爭論，我們提出一個(gè)孩子們在游戲中常用的辦法“剪子、包袱、錘”來(lái)表決，他們同意了，并分成了兩組，一組幼兒觀(guān)察，一組幼兒查找資料。
觀(guān)察中孩子們發(fā)現“螞蟻的頭是弧形的，頭上有兩根長(cháng)長(cháng)的觸角�！薄拔浵伒亩亲酉駲E圓形，有點(diǎn)尖�！薄巴乳L(cháng)在胸上，有六條腿�！� 有個(gè)幼兒提出：“螞蟻的觸角有什么用？”有的說(shuō)可以找方向，有的說(shuō)是好看。在觀(guān)察螞蟻的嘴時(shí)也發(fā)生了分歧，有的說(shuō)螞蟻的嘴很小，有的嘴很大，有的說(shuō)“螞蟻的嘴上長(cháng)有兩顆大牙呢�！比握苷f(shuō)：“那是螞蟻用來(lái)打仗的�！蓖蹒鳎骸澳鞘浅燥堄玫��！彼麄冋l(shuí)也不服氣誰(shuí)。對于孩子們的爭執，我們沒(méi)有給予回答和抑制，而是引導他們去查找有關(guān)的資料。孩子們對螞蟻有了初步的感性認識后，我們出示螞蟻身體結構圖，引導幼兒按順序觀(guān)察，系統講述。
在資料區中，我們引導其他幼兒學(xué)習查找有關(guān)資料，將資料中的不懂得文字念給他們聽(tīng)，并引導他們將查找的有關(guān)內容講給觀(guān)察組的幼兒聽(tīng)。
孩子們認識小螞蟻的外形特征后，在區角活動(dòng)中，有的幼兒用水彩筆畫(huà)出各種姿態(tài)的小螞蟻，有的幼兒用手指的不同位置畫(huà)出螞蟻的各個(gè)部分，然后添畫(huà)上腿和觸角，并在周?chē)懋?huà)上景物，組成一副完整的圖畫(huà)。
活動(dòng)五：螞蟻的分工和分類(lèi)
活動(dòng)過(guò)程：
螞蟻有媽媽嗎？這是幼兒非常關(guān)注的問(wèn)題，提出之后，立刻引來(lái)大家的爭議，說(shuō)法不一，怎么班呢？這時(shí)，萬(wàn)心怡說(shuō)：“我們到圖書(shū)館去找找螞蟻的書(shū)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的�！庇趷傉f(shuō)：“我讓爸爸到電腦上查一查，或許能找到答案�！蹦敲次覀兌既フ艺�，誰(shuí)找到了就趕快告訴大家。很快我們從網(wǎng)上下載有關(guān)螞蟻的分工方面的資料，孩子們聽(tīng)到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影儀，采取講故事、提問(wèn)的方式，介紹給孩子，他們聽(tīng)了更加好奇了，“螞蟻也有爸爸、媽媽?zhuān)鼈冎羞�有警察呢！”
活動(dòng)六：意愿畫(huà)——螞蟻王國趣事多
活動(dòng)過(guò)程：
通過(guò)一系列的活動(dòng)后，幼兒對螞蟻有了新的了解和研究，他們的活動(dòng)已不僅僅局限于尋找資料，解決問(wèn)題，而是想把他們獲得知識用各種形式加以表現。他們在頭腦中經(jīng)常想象，螞蟻王國里發(fā)生的有趣的事情，所以我們安排了表征活動(dòng)《螞蟻王國趣事多》，為幼兒準備了各種操作材料：紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等，在活動(dòng)中，選擇繪畫(huà)的幼兒比較多，幼兒根據自己喜歡的材料，自覺(jué)的分成了幾個(gè)組，有合作繪畫(huà)的，有剪貼的，還有拼貼的，有用圓片拼貼的，很快，一幅幅生動(dòng)有趣的螞蟻畫(huà)面展現在我們面前。
他們設計的內容豐富多彩。有設計螞蟻找食吃的；有設計螞蟻大戰的；有設計螞蟻生小寶寶的；有天上的螞蟻，有地上的螞蟻；有生活在樹(shù)上的；有跑的，有玩的，形態(tài)各異。
活動(dòng)后，幼兒進(jìn)行了構圖講述，他們的講述充滿(mǎn)了稚氣，但我們始終沒(méi)有干預他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內容：
蟻后生了許多小寶寶，大家都在忙著(zhù)給寶寶們準備食物，有面包、大米、糖，還有毛毛蟲(chóng)，真多呀。
人們開(kāi)著(zhù)挖掘機鏟除了草，螞蟻城只剩下一只螞蟻了，因為這兒要蓋樓房，它很難過(guò)，只能到別處安家了。
紅蟻和白蟻為了爭奪食物在進(jìn)行大戰，紅蟻可厲害啦，它們有的用頭頂，有的用嘴咬，不一會(huì )兒就占了上風(fēng)，占領(lǐng)了食物。
一只螞蟻發(fā)現食物，它在用觸角傳遞好消息，告訴伙伴：這里有好食物，快來(lái)吃吶。
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