探究螞蟻的行為教案
探究螞蟻的行為教案
實(shí)驗目的
探究動(dòng)物的社群行為，認識群體內信息交流的渠道。
實(shí)驗原理
一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體回產(chǎn)生某中行為反映應，然后依次傳遞。
實(shí)驗器材
選擇一個(gè)群體：螞蟻、一些食物殘渣、紙、筆等。
實(shí)驗步驟
1.提出問(wèn)題：螞蟻是怎樣將信息傳達給同伴的?
2.作出假設：假設螞蟻是通過(guò)氣味將信息告訴同伴的。
3.制定計劃：
1)在院子或樹(shù)叢旁邊，尋找一個(gè)螞蟻的巢穴，將食物殘渣，撒在螞蟻巢穴的附近。
2)盡量不要影響螞蟻的覓食行為，找一個(gè)合適的位置，認真觀(guān)察。
3)當發(fā)現偵察螞蟻發(fā)現目標回巢搬部隊時(shí)，在偵察蟻返回路上事先放好一張紙片，讓它從上面爬過(guò)去。待大批工蟻出洞時(shí)，取走或挪走紙片，觀(guān)察工蟻的行動(dòng)�；蛘哂枚鄰埿〖埰孪蠕仢M(mǎn)偵察螞蟻要走的路上，當偵察螞蟻走過(guò)后，將小紙片轉動(dòng)方向或重新排列，并將食物放在紙片中間，觀(guān)察螞蟻的行動(dòng)。
4.根據觀(guān)察結果分析：
如果發(fā)現螞蟻門(mén)的行途斷處徘徊不前，經(jīng)四處尋找后找到紙片后按照紙片所指的途徑前進(jìn)時(shí)，說(shuō)明螞蟻是通過(guò)氣味留下信息。如果在紙片排列圖形外，許多螞蟻都通過(guò)紙片進(jìn)入食物區，說(shuō)明他們時(shí)間的信息是通過(guò)紙片上的氣味而獲取的。
實(shí)驗結果
通過(guò)對該實(shí)驗的探究，了解螞蟻的群體信息交流方式。在你的探究過(guò)程中還會(huì )出現其他的有趣現象，將你觀(guān)察到的現象和同學(xué)們互相討論，分析原因。
一、觀(guān)察法
(多媒體展示閱讀材料：一直致力于動(dòng)物行為研究的美國科羅拉多大學(xué)貝科夫博士，在研究喜鵲的行為中目睹四只喜鵲在為一位死去的同伴舉辦“葬禮”。他描述“葬禮”的場(chǎng)景：一只喜鵲發(fā)現了同伴死去了，它飛走了，取來(lái)了一些草葉，“獻”在“遺體”旁。一會(huì )兒，又有一只喜鵲以同樣的方式“獻”上“花圈”;最后，有四只喜鵲靜靜地“默哀”幾分鐘，然后，一只一只地黯然離去。)
請這位同學(xué)朗讀這個(gè)材料，其他同學(xué)仔細閱讀，思考問(wèn)題。
提出問(wèn)題：1、由材料你想到了什么?(喜鵲具有同情心，為死去同伴舉行葬禮)
2、貝克夫在研究喜鵲行為中是怎么做的?(看或觀(guān)察，老師進(jìn)行點(diǎn)撥，觀(guān)察比看更要有計劃，有目的，具有很強的針對性。)
3、他是否改變喜鵲自由自在的生活條件?對動(dòng)物的生活及行為施加了影響嗎?(沒(méi)有)那么貝克夫對喜鵲的行為研究方法主要采用了觀(guān)察的方法
(板書(shū)：觀(guān)察法)
請同學(xué)們閱讀P33法布爾對昆蟲(chóng)研究，并完成自主學(xué)習一，然后請同學(xué)回答。
(要求學(xué)生回答出觀(guān)察法都具有的不施加的影響措施，不改變了被研究對象(動(dòng)物)的生活環(huán)境和條件并糾錯)
二、實(shí)驗法
在冬天，我們會(huì )看見(jiàn)家鄉的天仙湖邊有一群群的野鴨在嬉戲，大家都知道小野鴨出生以后會(huì )受到成年野鴨的喂養和保護，而成年野鴨也就成了小野鴨的學(xué)習對象，小野鴨會(huì )跟隨成年野鴨后面學(xué)習游泳、捕食魚(yú)蝦好小蟲(chóng)。如果我們不讓剛孵化出來(lái)的小野鴨接觸成年野鴨，會(huì )怎么樣呢?同學(xué)們請看屏幕。(多媒體展示勞侖斯對小野雁學(xué)習行為的研究的圖片)請同學(xué)們根據圖片提供的信息討論并回答下列問(wèn)題：
1、小野雁出殼后首先接觸的是哪個(gè)?是哪個(gè)喂養小雁并保護他們?小雁學(xué)習的對象是哪個(gè)?(勞侖斯)
2、勞侖斯的研究對小野雁有哪些影響和控制?(在小野雁行為發(fā)展的重要時(shí)期，讓它失去母親，并自己替代了它母親)
那么勞侖斯對小野雁學(xué)習行為的研究方法主要采用了實(shí)驗法
(板書(shū)：實(shí)驗法)
請同學(xué)們閱讀P33弗里施對蜜蜂色覺(jué)研究和廷伯根對銀鷗幼雛求食行為研究，并完成自主學(xué)習二，然后請同學(xué)回答這兩個(gè)研究分別采用了什么研究方法?為什么?
(要求學(xué)生回答出實(shí)驗法都具有的根據實(shí)驗目的人為施加的影響措施，改變了被研究對象
(動(dòng)物)的生活環(huán)境和條件，并糾錯)
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