《好事情》教案設計（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《好事情》教案設計，希望能夠幫助到大家。
《好事情》教案設計 篇1
教學(xué)目標
1.使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng);做好事先從身邊的小事做起。
2.能夠流利閱讀課文，體驗合作學(xué)習的快樂(lè )，在合作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、尊重別人。
3.學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )用所學(xué)的生字組詞、擴句。能正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《好事情》。(板書(shū)課題)
你覺(jué)得什么樣的事情是好事情?和同桌討論討論。(生答)
小結發(fā)言：對!同學(xué)們說(shuō)的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事，那么他覺(jué)得什么是好事情呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
二、新課展開(kāi)
1.請你輕聲讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出不認識的生字或詞語(yǔ)。(初讀課文，整體感知，了解學(xué)生基本情況。)
(1)你有哪些不認識的字或詞語(yǔ)?(指名說(shuō)，并請會(huì )的同學(xué)來(lái)教。)
(2)(教師將含有一些生字的相應詞語(yǔ)卡片貼到黑板的一角，學(xué)生初步理解詞語(yǔ)的意思。)
chuāng窗外qià恰好打rǎo擾wěi委qū屈shuāi摔duàn斷shuā刷wǎn碗
(幫助學(xué)生流利閱讀課文，同時(shí)復習拼讀。)
2.同桌之間互相讀課文檢查讀音。
3.(指名讀課文)認真聽(tīng)想一想：尤拉想做什么好事情?(指名回答。投影三句話(huà)：)
�、佻斏舻胶永�，我就跳下去救她。
�、诶莵�(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死。
�、勰棠滩恍⌒乃嗔送�，我就背著(zhù)她去醫院。
(幫助學(xué)生理清思路)
4.(指名讀這三句話(huà))這三件事是好事情嗎?(是)
5.可是這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你從哪里可以看出來(lái)?出示幻燈片：
如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著(zhù)她去醫院。
(強調后半句，使學(xué)生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。)
(1)理解“如果”的意思。什么是如果?假設，還沒(méi)有發(fā)生的事情，假想。
練習用“如果”說(shuō)一句話(huà)。(引導學(xué)生結合自己的實(shí)際來(lái)理解“如果”，理解句意。)
(2)再讀這三句話(huà)，理解意思。(“瑪莎掉到河里”、“狼來(lái)抓小狗”、“奶奶摔斷腿”，這些事并沒(méi)有發(fā)生。)
6.那么就在尤拉想做這些好事情的時(shí)候，實(shí)際上發(fā)生了什么事呢?(讀課文，找答案。指名回答。)
恰好瑪莉需要上山玩
正好小狗需要喝水需要幫助
正好奶奶需要幫她刷碗
(形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。)
7.分小組討論：這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情?(匯報)
對!當然是好事情。
8.對此，你們有什么疑問(wèn)?(小組討論)
9.為什么尤拉不做這些事情呢?他想得對不對?他做得對不對?(根據學(xué)生的回答，歸納。)
10.老師范讀最后一段。投影：媽媽的話(huà)
媽媽撫摸著(zhù)尤拉的頭說(shuō)：“你可以帶瑪莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗�！�
(1)你覺(jué)得媽媽的話(huà)對嗎?為什么?(指名說(shuō))
(2)練習朗讀這句話(huà)。
(3)如果你是尤拉，聽(tīng)了媽媽的話(huà)你會(huì )怎樣去做?(同桌之間交流，指名說(shuō)。)好事情應該從哪里做起呢?
(生答)好事情應從身邊的小事做起。
11.聽(tīng)了媽媽的話(huà)，請你想像一下尤拉會(huì )怎么想怎么做呢?指名回答。(發(fā)散思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。)
12.配樂(lè )分角色朗讀全文。(整體感知，回顧課文內容，總結全文。)
13.尤拉聽(tīng)了媽媽的話(huà)知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個(gè)道理也會(huì )和小尤拉一樣成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。
14.下面就請你幫助這些生字寶寶找到他們家。
Yóu( )jiù( )duàn( )tuǐ( )chú( )wǎn( )dài( )zhòng( )
斷腿救碗帶尤重廚
(鞏固拼音、識字。)
15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片，比比誰(shuí)認識的朋友多。
16.“開(kāi)火車(chē)”，讀生字卡片。
17.小組合作學(xué)習。
(1)你想給自己提些什么要求?(生自由說(shuō))
(2)老師補充。
(3)明確規則：(使小組學(xué)習有序，實(shí)現學(xué)習目的。)有禮貌。注意傾聽(tīng)。每個(gè)人都要發(fā)言，支持并允許不同意見(jiàn)存在。大膽創(chuàng )新。
(4)選擇你最喜歡的兩個(gè)生字，介紹給小組同學(xué)聽(tīng)。(互相交流記字法，互相補充，練習表達。)
18.鞏固識字：聽(tīng)故事。課件：
情救狼夾重帶摔做
這幾天動(dòng)物王國里發(fā)生了一件很可怕的事情：森林里來(lái)了一位不速之客：大灰( )。他傷害小動(dòng)物，還總搶小動(dòng)物們的食物。小動(dòng)物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽(tīng)說(shuō)了這件事( )，想出了一個(gè)好辦法。
這一天，他( )著(zhù)小動(dòng)物們來(lái)到草叢間，大家一起動(dòng)手，挖了一個(gè)深深的地窖，大家在草叢旁快樂(lè )的( )游戲。這時(shí)候，大灰狼又像以往一樣，對小動(dòng)物兇惡地說(shuō)：“快把你們的食物給我送來(lái)，不送就要你們的命�！彼善鹆舜蟠蟮难劬�。小猴子說(shuō)：“尊敬的狼先生，我們的食物都已經(jīng)給您準備好了，就放在這個(gè)地窖里保存起來(lái)了，不信您看�！贝蠡依锹�(tīng)了這話(huà)可真高興，他來(lái)到地窖旁望了望，果真里面飄出一股香味�！翱墒窃趺聪氯ツ�?”“您別急，這個(gè)籃子可以把您放下去�！贝蠡依亲�(zhù)籃子到了窖底。小動(dòng)物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當。他( )著(zhù)尾巴，灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳，又( )重地( )下來(lái)，( )跳酸了，屁股( )疼了，還是蹦不出來(lái)。沒(méi)辦法，只能向小動(dòng)物求( )。他承認了錯誤，并且保證再也不欺負小動(dòng)物了。大家原諒了他。從此，森林又恢復了以往的平靜。
板書(shū)設計
好事情
恰好――帶
尤拉如果――就――正好――給好事情
正好――幫
《好事情》教案設計 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、形象揭題，學(xué)習生字
1、今天，我們要學(xué)習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開(kāi)槍 正在
夾著(zhù) 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續，句子不讀破。（全班進(jìn)行）
2、除了剛才學(xué)習的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的？
�。ㄒ龑瑢W(xué)運用各種方法識字。）
3、遇到不認識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）
三、以讀為主，學(xué)習課文
1、學(xué)習第一、二段。
�。�1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）
�。�2）尤拉認為自身已經(jīng)長(cháng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
�。�3）出示投影，讓同學(xué)看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
�。�4）練習朗讀。（全班進(jìn)行）
2、學(xué)習第三、四、五自然段。
�。�1）尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學(xué)討論解決問(wèn)題）
�。�2）同學(xué)朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）
�。�3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）
�。�4）學(xué)著(zhù)媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（中等生）
�。�5）你認為尤拉長(cháng)大了嗎？
�。�6）想一想，怎樣才算“長(cháng)大”了？（小組交流，代表發(fā)言）
�。ㄒ龑瑢W(xué)懂得“長(cháng)大”的標志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺(jué)得自身長(cháng)大了嗎？聽(tīng)聽(tīng)家人對你的評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習課文
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開(kāi)槍 正在
夾著(zhù) 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
二、朗讀課文
1、請一名同學(xué)朗讀課文。（優(yōu)等生）
2、同學(xué)分組朗讀課文。從中劃出自身不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫(xiě)字教學(xué)
1、認讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）
2、指導同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
�。�1）讓同學(xué)自身觀(guān)察這個(gè)偏旁的筆畫(huà)。
�。�2）請同學(xué)們伸出手在空中寫(xiě)這個(gè)偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶：這個(gè)字的右半局部比較難寫(xiě)，要注意給同學(xué)進(jìn)行指導。
3、指導寫(xiě)字。
這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請你仔細觀(guān)察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫(huà)是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順？以和字的間架結構。（全班進(jìn)行）
4、同學(xué)寫(xiě)字。教師指導。
四、作業(yè)
1、必作題
會(huì )寫(xiě)本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對你的評價(jià)。
《好事情》教案設計 篇3
課文與學(xué)生：
小尤拉像我們很多孩子一樣，是個(gè)純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實(shí)際。他凈想著(zhù)做一些驚天動(dòng)地、不同凡響的大好事，而不愿意做具體的、實(shí)際的、平凡的、能對他人有幫助的小好事。課文離孩子生活較近，有兒童情趣，委婉地告訴了孩子勿以善小而不為的道理。
教學(xué)目標:
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和表達。
2、會(huì )認本課15個(gè)生字，寫(xiě)6個(gè)生字。
3、綜合運用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì )長(cháng)大的真正含義。
課前準備
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話(huà)導入，情境激趣。
1、今天，我們來(lái)上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來(lái)，我覺(jué)得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來(lái)一位非�？蓯�(ài)的小伙伴，快來(lái)看看吧。
3、出示：好事情我們來(lái)替小尤拉想想什么樣的事是好事情呢？
4、到底小尤拉想做什么好事情呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┓蹲x。曹老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機會(huì )嗎？
�。ǘ┫胱约鹤x讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。）
�。ㄈ┎樯�
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識記。變字小魔術(shù)。
3、游戲。猜半邊
三、學(xué)習課文，體驗感悟。
�。ㄒ唬┳x課文，想想小尤拉到底想做哪些好事情？
如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。
如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死。重要
如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著(zhù)她去醫院。
1、小尤拉想幫助誰(shuí)？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時(shí)候幫助他們？（見(jiàn)義勇為、保護神、大力士）讀讀句子，體會(huì )毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書(shū)、體會(huì )，評價(jià)。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊一件事，就出現一段課文。）
第2段：理解委屈。
第3段：體會(huì )夾著(zhù)尾巴。
第4段：大聲，多沒(méi)禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個(gè)人物里，你找到自己了嗎？你是誰(shuí)？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）
馬莎尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
小狗我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶唉，我們的小尤拉還沒(méi)長(cháng)大，一點(diǎn)兒也不
知道孝順奶奶。
�。ǘ┙涣饔懻�，明白道理。
1、你瞧�。▓D：媽媽對尤拉說(shuō)話(huà)，錄音配文字。）
我們來(lái)幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是好事情呢？（課件）（辯論，判斷，用動(dòng)畫(huà)圖標表示）
2、你覺(jué)得小尤拉是好孩子嗎？
�。ㄋ袔椭鷦e人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。）
3、可小尤拉為什么一件好事也沒(méi)做成呢?
�。ㄔ瓉�(lái)，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
�。�、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會(huì )做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒(méi)擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書(shū)掉在地上）
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個(gè)晚上，還精心做了課件。結果活動(dòng)推遲了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時(shí)，他們非�？鞓�(lè )，也很喜歡這樣的學(xué)習。孩子揣摩文中人物的想法，說(shuō)的特別好。下課了，爭先恐后地搶著(zhù)為班級服務(wù)，看來(lái)這節課沒(méi)有白備，對孩子來(lái)說(shuō)都一樣深課！
《好事情》教案設計 篇4
【活動(dòng)設計】
現在的孩子常常受人關(guān)心愛(ài)護，卻很少意識到去幫助別人，即使他們想做好事，可實(shí)際去做的時(shí)候卻認為生活瑣事并不算什么好事，所以我們本次活動(dòng)讓孩子理解“好事情”的真正含義，從身邊小事做起，為別人做力所能及好事情，培養孩子關(guān)心人、愛(ài)護人的思想意識。
活動(dòng)一
【活動(dòng)目標】
1、能有順序地觀(guān)察畫(huà)面理解畫(huà)面內容，培養幼兒閱讀的興趣。
2、能根據情節發(fā)展對畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并用連貫的語(yǔ)言看圖進(jìn)行講述。
【活動(dòng)準備】
幼兒用書(shū)投影機
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入課題，引起興趣。
1、今天，我手里的書(shū)撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來(lái)，我覺(jué)得心里啊真溫暖！
2、觀(guān)看圖書(shū)封面——介紹東東。今天，老師給小朋友帶來(lái)一位非�？蓯�(ài)的小伙伴，快來(lái)看看吧。
3、討論“好事情|”：我們來(lái)替東東想想什么樣的事是“好事情”呢？小朋友們平時(shí)做過(guò)什么好事情？
4、到底東東想做什么“好事情”呢？咱們還是快快看看吧！
二、教師講述故事，幼兒欣賞。
東東想幫助誰(shuí)？（妹妹、奶奶，哈巴狗、）想在什么時(shí)候幫助他們？
三、運用故事中的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容。
1、說(shuō)一說(shuō)東東想做哪些好事？
�。�1）假如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她。
�。�2）假如狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它。
�。�3）假如哈巴狗掉到井里，我就把它撈起來(lái)。
2、東東在想好事情的時(shí)候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
妹妹——恰好妹妹需要和東東玩一會(huì )
奶奶——正好奶奶需要幫他擺早餐
哈巴狗——正好小狗需要喝點(diǎn)水
3、東東幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？怎樣對妹妹，奶奶，哈巴狗說(shuō)的？
妹妹—-受了委屈走開(kāi)了。
奶奶——搖搖頭
哈巴狗—–夾著(zhù)尾巴跑了。
4、這些雖然不是大事情，但是妹妹、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！假如你是妹妹，奶奶，哈巴狗，東東這樣拒絕了你你心里怎樣想？
妹妹——東東不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
哈巴狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的東東還沒(méi)長(cháng)大，一點(diǎn)兒也不知道孝順奶奶。
5、媽媽又是怎樣對東東說(shuō)的？
小結：原來(lái)，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。
四、結合幼兒用書(shū)的畫(huà)面講述故事。
翻開(kāi)幼兒用書(shū)《好事情》，教師引導幼兒邊看畫(huà)面進(jìn)試著(zhù)講述故事。
活動(dòng)二
【活動(dòng)目標】
1、讓幼兒知道好事情應從身邊的小事情做起。體會(huì )“長(cháng)大”的真正含義。
2、鼓勵幼兒為故事（結尾）創(chuàng )編多個(gè)不同的結尾。
3、培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力。
【活動(dòng)準備】
幼兒用書(shū)投影機錄像資料
【活動(dòng)過(guò)程】
一、交流討論，明白道理。
1、我們來(lái)幫東東想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？
其實(shí)是一句安慰的話(huà)，一聲體貼的問(wèn)候，一個(gè)小小的身邊的小事情，只要能給別人帶來(lái)快樂(lè )就是好事情，做好事也是讓自己快樂(lè )的事情。
2、你覺(jué)得東東是好孩子嗎？
�。ㄋ袔椭鷦e人的美好愿望，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。）
3、可東東為什么一件好事也沒(méi)做成呢？
�。ㄔ瓉�(lái)，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）
二、續編故事結尾
假如我是男子漢—東東，請幼兒講一講東東如何改正不足，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的東東。
三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)講述。
1、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。我們要做力所能及的好事。
2、你會(huì )怎樣做呢？（錄像：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒(méi)擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書(shū)掉在地上……）
四、延伸活動(dòng)：
1、利用操作圖卡與父母進(jìn)行按情節發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、鼓勵幼兒在日常生活中多做好事情，互相幫助，獲得愉快的情感體驗。
《好事情》教案設計 篇5
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，樂(lè )意為身邊的人做事。
2、能根據故事情節推測人物的心理和語(yǔ)言，并大膽表達。
活動(dòng)準備
課件資源：故事圖片《好事情》、故事音頻、故事視頻。
活動(dòng)過(guò)程
教師導入情境，引導幼兒思考，說(shuō)說(shuō)對“好事情”的理解。
——有個(gè)孩子叫豆豆，他想做一些好事情。
——小朋友們知道什么是好事情嗎？你做過(guò)哪些好事情？都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師播放課件中的故事圖片及故事音頻的第一段至第四段，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做。
1、鼓勵幼兒表現“委屈”“搖頭”“夾著(zhù)尾巴”的樣子
——妹妹、奶奶、小狗都請豆豆幫忙，可豆豆幫助他們了嗎？
——豆豆不愿幫忙，大家的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)妹妹、奶奶和小狗請豆豆幫忙時(shí)被拒絕的樣子。
——豆豆為什么不愿幫助他們？如果你是豆豆，你會(huì )幫助他們嗎？
——你覺(jué)得，這些事情算好事情嗎？
教師繼續播放故事至結束，引導幼兒仔細聽(tīng)、認真想。
——故事里的媽媽給了豆豆什么建議？
——想一想，如果豆豆做了這些事，妹妹、奶奶、小狗會(huì )對豆豆怎么說(shuō)？
教師播放故事完整視頻，與幼兒一起欣賞整段故事。
——在媽媽的幫助下，豆豆終于找到了自己可以做的.好事情。
——想一想，你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
小結：好事情其實(shí)就是身邊的事，我們要積極地為身邊的人做力所能及的事。
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)
鼓勵幼兒繼續自主閱讀幼兒用書(shū)，幼兒有看不懂的地方可提出來(lái)一起討論。
活動(dòng)提示
日�；顒�(dòng)：身邊可以做的好事、小事有很多，教師可以結合班級的實(shí)際情況，用語(yǔ)言描繪一定的情境，如喝牛奶時(shí)、起床穿衣服時(shí)等，鼓勵幼兒參與討論：在班里我們能為身邊的人做哪些好事情？
家園共育：現在的家庭結構以獨生子女為主，他們接觸同齡人的機會(huì )不多，能幫助別人的機會(huì )也有限。家長(cháng)應盡可能地帶孩子接觸外面的世界，多示范如何幫助別人，多提供幫助身邊人的機會(huì )。
附【故事】
好事情
早上，小豆豆醒了。他看看窗戶(hù)，陽(yáng)光照耀，天氣很好。于是，小豆豆想要做點(diǎn)什么事情。
妹妹恰好走來(lái)了：“豆豆，跟我去玩呀！”“請別打擾我，我正在想事情�！泵妹檬芰宋�，走開(kāi)了。
于是，豆豆又想：如果狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打它！奶奶恰好說(shuō)話(huà)了：“小豆豆，把碗碟收拾一下�！薄罢埬约菏帐鞍�，我沒(méi)有時(shí)間�！蹦棠虛u搖頭。
豆豆又繼續想：如果哈巴狗掉在井里頭，我就把它撈起來(lái)！哈巴狗恰好走過(guò)來(lái)了，它搖搖尾巴：“給我喝點(diǎn)水吧，豆豆！”“別打擾我想事情！”哈巴狗合上嘴，夾著(zhù)尾巴跑走了。
豆豆問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔夷茏鳇c(diǎn)什么好事情呢？”媽媽撫摸著(zhù)豆豆的頭，說(shuō)：“跟妹妹去玩玩；幫奶奶把飯碗收拾收拾；給哈巴狗喝些水�！�
《好事情》教案設計 篇6
教學(xué)內容：
語(yǔ)言活動(dòng)《好事情》
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事內容
學(xué)習初步閱讀
教學(xué)目標：
1.初步理解故事內容，懂得了有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事做起。
2.觀(guān)察故事畫(huà)面，學(xué)習初步閱讀。
組織形式：
集體
教學(xué)準備：
兒童經(jīng)驗基礎
幼兒知道幫助人家就是好事情
環(huán)境準備：
掛圖2號
過(guò)程與策略：
一、討論引出課題。
尤拉想做好事情，你們幫他想想做做什么事情
二、教師講述故事。
1.講述故事從開(kāi)頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢？”。
2.再次講述次段故事，討論。
3.鼓勵幼兒揣摩心里，設計對白。
三、幼兒看圖觀(guān)察理解。
1.引導幼兒仔細觀(guān)察并自由閱讀，鼓勵幼兒有不懂的地方隨時(shí)提出來(lái)。
3.幼兒嘗試完整講述故事。
四、說(shuō)出在身邊的好事情。
1.你們說(shuō)做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì )說(shuō)什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
《好事情》教案設計 篇7
活動(dòng)目標
1、初步理解故事內容，懂得有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事情做起。
2、觀(guān)察故事畫(huà)面，學(xué)習初步閱讀。
3、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
幼兒用書(shū)，磁帶以及錄音機重點(diǎn)與難點(diǎn)
活動(dòng)過(guò)程(預設)
(一)、討論引出故事主題。
有個(gè)孩子叫尤拉，是一個(gè)外國的小朋友。尤拉正向做一些好事情，大家幫他想想，做些什么才算好事情呢?
(二)、教師講述故事。
1、教書(shū)故事從開(kāi)頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢?”。提問(wèn)：
尤拉到底想做哪些“好事情”呢?
尤拉在想好事情的時(shí)候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困難呢?
小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?(理解：委屈、夾著(zhù)尾巴)
2、再次講述此段故事，討論：
妹妹、小狗、奶奶被拒絕了，是什么心情?分別會(huì )說(shuō)什么?(鼓勵幼兒揣摩心理，設計對白)尤拉為什么一件好事情都沒(méi)有做成?他到底該怎么做?
(三)、幼兒看圖觀(guān)察理解。
1、使用幼兒用書(shū)“好事情”，引導幼兒仔細觀(guān)察并自由閱讀，鼓勵幼兒有看不懂的地方可隨時(shí)提出來(lái)。
2、交流了解畫(huà)面的特定符號所表示的含義，圈圈圖表示什么意識?妹妹、小狗、奶奶各說(shuō)了什么?
3、幼兒邊看圖畫(huà)，邊嘗試完整講述故事。認字的幼兒可以把對白部分讀出來(lái)。
(四)、說(shuō)說(shuō)在我們的身邊有哪些好事情可以做。
1、提問(wèn)：小朋友，請你想一想，你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢?
2、幼兒交流討論。
【活動(dòng)反思】
每個(gè)班里都會(huì )有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì )有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信，像活動(dòng)中，我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對于那些過(guò)分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒(méi)有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
在活動(dòng)開(kāi)始我以辯論會(huì )的形式讓孩子進(jìn)行討論，孩子們非常的感興趣。但是在孩子們討論哪只動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)多時(shí)，孩子們只能知道很少的內容，可見(jiàn)孩子的已有經(jīng)驗還是有待于提高。
在講故事時(shí)，由于我將的故事內容不夠熟練，影響了活動(dòng)的效果。在以后的故事教學(xué)中我一定要自己先把故事記牢，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
《好事情》教案設計 篇8
教學(xué)目標：
1、認字：認識15 個(gè)生字，繼續鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫(xiě)字：有目的的指導學(xué)生認為難寫(xiě)的生字。并指導學(xué)生學(xué)習在評價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著(zhù)年齡的增長(cháng)自己應當為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生自主學(xué)習，自主識字的能力。繼續鞏固隨文識字。及在評價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生自主學(xué)習及識字的能力。
教具準備：教學(xué)課件掛圖字卡
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：
同學(xué)們，我們每個(gè)人都做過(guò)很多好事。你覺(jué)得什么事是好事？給大家說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么好事？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的自身經(jīng)驗，使學(xué)生初步了解什么是好事）
有個(gè)小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新課，隨文滲透識字：
1、請你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
�。ㄒ龑W(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決）
2、誰(shuí)已經(jīng)能夠將課文讀下來(lái)了。請你試著(zhù)把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)后要分別從以下兩方面給與評價(jià)。（評價(jià)的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)）
第一遍要著(zhù)重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀的準確不準確。
第二遍著(zhù)重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況。
�。康氖谴偈箤W(xué)生在聽(tīng)讀中識字，并學(xué)會(huì )有目的的聽(tīng)及有目的的評）。
3 再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
�。ㄍㄟ^(guò)階段學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)會(huì )及時(shí)總結自己在學(xué)習中的收獲）
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表?yè)P他，如果對方讀起來(lái)有困難，請你幫幫他。
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)的聽(tīng)及主動(dòng)的評）
4 師：大家讀的都很認真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來(lái)，你們認識它嗎？
事情 如果 開(kāi)槍 正好 夾住 奶奶 摔斷腿 廚房 刷碗
出示課件詞語(yǔ)，會(huì )讀的同學(xué)請你大聲的讀出來(lái)，如果這些詞里有你不會(huì )的生詞，請你認真的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語(yǔ)境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）
詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì )了，如果這些課文中的生字跳出來(lái)，你們還認識嗎？
5 教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）
目的是逐步縮小學(xué)生認字范圍，根據學(xué)生的實(shí)際有目的的識字）
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來(lái)學(xué)學(xué)這些字。
�。ㄓ尚〗M長(cháng)帶領(lǐng)先來(lái)讀讀這些字，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1———2個(gè)較難學(xué)習的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星
�。ń處熣n堂掌握學(xué)習生字的情況）
情 尤 如 救 狼 槍 正 夾
奶 摔 斷 腿 廚 刷 碗
�。ㄈ┦炀毨首x課文，初步領(lǐng)會(huì )課文的意思
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說(shuō)明他長(cháng)大了想要幫助別人，只是沒(méi)有認識到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊）
�。ㄋ模⿲W(xué)習在評價(jià)中寫(xiě)字
課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫(xiě)字也一定不會(huì )落后的。
1、 四人一小組說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你們覺(jué)得不好寫(xiě)，想在課堂上和大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生在自己學(xué)習中認為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導。
2、仔細看看這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀(guān)察字形。）
3、教師示范板書(shū)（使學(xué)生對這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀(guān)的印象，同時(shí)要求學(xué)生要認真看，對教師的書(shū)寫(xiě)給與評價(jià)）
4、同學(xué)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字。寫(xiě)后互相評一評（在評價(jià)中學(xué)習寫(xiě)字）
5、根據同學(xué)所給的建議，再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
做 掉 帶 死 奶 重
《好事情》教案設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事內容，懂得有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事情做起。
2、觀(guān)察故事畫(huà)面，學(xué)習初步閱讀。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)，磁帶以及錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論引出故事主題。
有個(gè)孩子叫尤拉，是一個(gè)外國的小朋友。尤拉正向做一些好事情，大家幫他想想，做些什么才算好事情呢？
二、教師講述故事。
1、教書(shū)故事從開(kāi)頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢？”
提問(wèn)：
尤拉到底想做哪些“好事情”呢？
尤拉在想好事情的時(shí)候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困難呢？
小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？（理解：委屈、夾著(zhù)尾巴）
2、再次講述此段故事，討論：
妹妹、小狗、奶奶被拒絕了，是什么心情？分別會(huì )說(shuō)什么？（鼓勵幼兒揣摩心理，設計對白）尤拉為什么一件好事情都沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
三、幼兒看圖觀(guān)察理解。
1、使用幼兒用書(shū)“好事情”，引導幼兒仔細觀(guān)察并自由閱讀，鼓勵幼兒有看不懂的地方可隨時(shí)提出來(lái)。
2、交流了解畫(huà)面的特定符號所表示的含義，圈圈圖表示什么意識？妹妹、小狗、奶奶各說(shuō)了什么？
3、幼兒邊看圖畫(huà)，邊嘗試完整講述故事。認字的幼兒可以把對白部分讀出來(lái)。
四、說(shuō)說(shuō)在我們的身邊有哪些好事情可以做。
1、提問(wèn)：小朋友，請你想一想，你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
2、幼兒交流討論。
《好事情》教案設計 篇10
教學(xué)目標：
1.知識目標：能認識15個(gè)生字
2.技能目標：能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
3.情感目標：活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習訓練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲。
活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習訓練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課件，以圖激趣
1、同學(xué)們看圖，誰(shuí)能看圖講故事。﹙課件2﹚
2、你們講得真好，從大家的講故事中老是看出來(lái)我們辦的小能人還真不少。那么誰(shuí)還能給故事起一個(gè)響亮的名字那?
3、按筆順動(dòng)畫(huà)展示“好事情”三個(gè)字，揭示出課題。
4、板書(shū)課題請學(xué)生與老師一起書(shū)空“好事情”隨機識字“情”與心理活動(dòng)有關(guān)，在哪里用過(guò)這個(gè)字，會(huì )組什么詞?
二、立足課題、設計進(jìn)程﹙課件3、4﹚
談話(huà)：看了課題后，你想知道些什么?想學(xué)些什么?
梳理談話(huà)：同學(xué)們想知道的有課文內容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢?(正確、流利，有的還可以略帶感情);還有的同學(xué)想學(xué)習課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節課的目標吧!我們先學(xué)什么呢?(引導學(xué)生認識到學(xué)會(huì )生字是讀好課文的基礎，在讀課文的過(guò)程中可以復習生字，學(xué)習運用生字。)
三、在游戲中識字，最后檢測﹙課件5)
1.讀課文隨文識字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì )哪些生字?
2.拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類(lèi)擺放卡片，將認識的生字擺在遠處，不認識的生字擺在近處。
3.重點(diǎn)指導學(xué)生不認識的生字。
(1)學(xué)生自學(xué)。
(2)匯報經(jīng)過(guò)努力認識了哪些生字?怎么記住它?如“腿”可以做拍腿動(dòng)作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來(lái)記憶。
4.用游戲來(lái)鞏固識字成果。
(1)師拿出卡片說(shuō)：“請你拿出‘事情’的‘情’�！睂W(xué)生也拿出相應的卡片，說(shuō)：“我就拿出‘事情’的‘情’�！�
(2)選出難認的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。
(3)請學(xué)生領(lǐng)著(zhù)做游戲。
四、以讀促思，以說(shuō)促讀﹙課件6、7、8、9﹚
1.談話(huà)：認識生字后我們再來(lái)讀課文，比一比誰(shuí)能讀的正確流利?請同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢?引導學(xué)生注意傾聽(tīng)，同位不會(huì )的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2.同位互讀互助。
3.集體交流同位互讀的結果。
(1)請一組同位朗讀。
(2)引導學(xué)生評議。
(3)請另一組同位朗讀。
(4)師評與學(xué)生評相結合。
4.再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情?
5.談話(huà)：尤拉想做的好事情都是些應該做的大好事情，它做成了嗎?為什么沒(méi)做成?他應該怎樣做呢?我們來(lái)勸勸他吧，告訴他應該怎樣做?學(xué)生依據課文內容勸導尤拉，如：尤拉，你應該帶馬莎去玩。尤拉，你應該給小狗喝水。
6.指導有感情的朗讀課文。從大家的勸說(shuō)中看出大家已理解了課文內容，你能選自己最感興趣的一段，帶著(zhù)自己的理解讀一讀嗎?練習讀課文，指名讀課文。
五、課文的哪兒告訴你們尤拉想做這些好事情的?找出來(lái)讀一讀。﹙課件10、11、12、13﹚
1.你認為尤拉長(cháng)大了嗎?
2.想一想，怎樣才能算“長(cháng)大”了?你覺(jué)得自己長(cháng)大了嗎?
3.創(chuàng )設活動(dòng)情境：聽(tīng)了我們的勸導尤拉會(huì )有什么表現?
4.小結：我知道好事情要從身邊的小事做起�，F在，我要開(kāi)始行動(dòng)了。大家一起來(lái)吧!
教師總結談話(huà)：這節課我們學(xué)習了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎?覺(jué)得哪些地方表現得好?哪些地方不夠好?還應怎樣做?如：覺(jué)得生字沒(méi)學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字，當作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿(mǎn)意就將自己這節課的表現講給家長(cháng)聽(tīng)。
六、作業(yè)
1.必作題
會(huì )寫(xiě)本課的生字。
2.選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對你的評價(jià)。
《好事情》教案設計 篇11
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課生字，掌握字的結構和筆順。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)本課生字，掌握字的結構和筆順。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)好“事”“情”等字的筆順。
教法：
啟發(fā)、引導法
學(xué)法：
說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)
課前準備：
小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查復習
1．讀課文，說(shuō)一說(shuō)好事情應該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語(yǔ)，指名讀。
課件出示。
二、 出示學(xué)習目標
三、 學(xué)習寫(xiě)字
1.出示小黑板指名認讀一下生字。
事 情 如 做 氣 別 紅
2.小組合作討論這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
3.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“事、情、如”的筆畫(huà)、筆順。
4.師強調“事”的中間部分要寫(xiě)得寬一些、扁一些。
師范寫(xiě)“情”。強調“忄”，先寫(xiě)兩邊的點(diǎn)，再寫(xiě)中間一豎。
指導寫(xiě)“如”。讓學(xué)生按筆順書(shū)空，再描紅。
5.鞏固練習
學(xué)生在田字格里練習寫(xiě)字，師巡視指導。
擴詞：事（ ） （ ） 拉（ ） （ ）
四、 課堂總結：
這節課我們學(xué)習寫(xiě)了7個(gè)字，同學(xué)們寫(xiě)得都很認真。
五、 課堂檢測。
1、 填一填。
�。�1）“如”字共（ ）筆，結構是（ ），偏旁是（ ），第一筆是（ ）。
�。�2）“事”字的筆順是：（ ）共（ ）筆，第三筆是（ ）。
�。�3）“情”字的偏旁是（ ），第三筆是（ ）。
2、組詞。
情（ ） 如（ ） 故（ ） 但（ ）
請（ ） 好（ ） 做（ ） 膽（ ）
六、板書(shū)設計：
我的名字
事 情 如 做 氣 別 紅
《好事情》教案設計 篇12
教材分析：
《好事情》是北師大版語(yǔ)文教材一年級下冊第十五單元“長(cháng)大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個(gè)叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事，卻沒(méi)有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內容生動(dòng)有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語(yǔ)文訓練和思想教育的好教材。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習生字
1、今天，我們要學(xué)習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 如果 救她 打擾 狼 開(kāi)槍 正在
夾著(zhù) 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續，句子不讀破。(全班進(jìn)行)
2、除了剛才學(xué)習的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的?
(引導學(xué)生運用各種方法識字。)
3、遇到不認識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)
三、以讀為主，學(xué)習課文
1、學(xué)習第一、二段。
(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)
(2)尤拉認為自己已經(jīng)長(cháng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情?
(3)出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
(4)練習朗讀。(全班進(jìn)行)
2、學(xué)習第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請求她的幫助，尤拉是怎么做的?(學(xué)生討論解決問(wèn)題)
(2)學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。(討論法)
你認為好事情應該從哪里做起?(中等生)
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)
(4)學(xué)著(zhù)媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。(中等生)
(5)你認為尤拉長(cháng)大了嗎?
(6)想一想，怎樣才算“長(cháng)大”了?(小組交流，代表發(fā)言)
(引導學(xué)生懂得“長(cháng)大”的標志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。)
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的?你覺(jué)得自己長(cháng)大了嗎?聽(tīng)聽(tīng)家人對你的評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習課文
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉 如果 救她 打擾 狼 開(kāi)槍 正在
夾著(zhù) 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
二、朗讀課文
1、請一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫(xiě)字教學(xué)
1、認讀不帶拼音的生詞。(開(kāi)火車(chē)輪讀3遍)
2、指導學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
(1)讓學(xué)生自己觀(guān)察這個(gè)偏旁的筆畫(huà)。
(2)請同學(xué)們伸出手在空中寫(xiě)這個(gè)偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導。
3、指導寫(xiě)字。
這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請你仔細觀(guān)察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫(huà)是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順?以及字的間架結構。(全班進(jìn)行)
4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導。
四、作業(yè)
1、必作題
會(huì )寫(xiě)本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對你的評價(jià)。
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