一年級下冊《春雨的色彩》教案設計范文
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，通過(guò)群鳥(niǎo)爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化。讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語(yǔ)感。鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察身邊的美景，從而更加熱愛(ài)大自然。
【學(xué)生分析】
班內學(xué)生的性格外向，大多活潑、獨立，喜愛(ài)新鮮事物。他們熱愛(ài)大自然，更喜歡用自己小小的畫(huà)筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學(xué)生識字速度較快，喜愛(ài)朗讀，尤其喜愛(ài)分角色朗讀、配樂(lè )誦讀等。
【設計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在充分自主閱讀的基礎上，開(kāi)展有效的合作學(xué)習。根據低年級兒童年齡特征，學(xué)生可以根據個(gè)人的喜好或畫(huà)或讀，或寫(xiě)或說(shuō)，互幫互助，共同提高。讓學(xué)生以自己創(chuàng )作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達獨特的.感受和體驗，從而真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
�。�、朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。通過(guò)各種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的感受，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：認識“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等６個(gè)生字。
�。�、能力與習慣目標：
�、� 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
�、� 培養主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
�。�、情感目標：感受春雨給大地帶來(lái)的帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
【設計特色】
創(chuàng )設童話(huà)般的學(xué)習方式，讀中悟情，讀中審美，識字、寫(xiě)字，積累詞句，積淀語(yǔ)感。
【教學(xué)流程】
一、聲聲入耳，設疑激趣，營(yíng)造美境
�。�、師生模擬春雨的聲音，注意表現春雨輕柔的特點(diǎn)
師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽(tīng)，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔�。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲）
�。�、設置疑問(wèn)，引導讀書(shū)
�、� 師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？
�、� 讀課題，注意讀出語(yǔ)感。
�。ㄓ曷�、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激趣導入，為后邊知識做好鋪墊。）
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