二年級語(yǔ)文下冊《動(dòng)物時(shí)裝表演》教案
一、教學(xué)背景
1.教學(xué)內容分析：《動(dòng)物時(shí)裝表演》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第四冊第三單元的第一篇課文。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。本文通過(guò)一場(chǎng)時(shí)裝表演，介紹了5種動(dòng)物的皮毛及作用說(shuō)明動(dòng)物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。
《動(dòng)物時(shí)裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出物中動(dòng)物時(shí)裝的作用，本課作者賦以小動(dòng)物以人的思維與感情，文中通過(guò)其他小動(dòng)物的對話(huà)和簡(jiǎn)單的兒歌間接的介紹了五種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)。讓孩子們在讀中理解動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，在評選最佳時(shí)裝表演時(shí)讓他們懂得動(dòng)物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運用不僅是語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學(xué)生很感興趣，在學(xué)習中能滿(mǎn)足個(gè)人的興趣。
2.學(xué)生情況分析：現在的學(xué)生由于在家中多為認識事物的規律是由年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗所決定的。由于二年級的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗貧乏，思維正處于具體形象為主時(shí)期，他們認識事物總是循著(zhù)由淺入深、由個(gè)別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規律進(jìn)行的，所以在教學(xué)的時(shí)候，我堅持形象直觀(guān)、啟發(fā)誘導、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把說(shuō)和練有機的結合在一起。
3.教法分析：根據本課的特點(diǎn)與低年級學(xué)生的年齡特征，我設計了以下的教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)生自學(xué)討論、分角色朗讀和情境表演來(lái)體驗動(dòng)物之間的對話(huà)，體會(huì )動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，代替教師講解的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在讀中感悟，進(jìn)而理解課文的深意，再通過(guò)學(xué)生搜集的材料可以看出動(dòng)物裝對自己是有用的，所以都是最佳時(shí)裝。
4學(xué)法分析：《語(yǔ)文新課程標準》中指出：教學(xué)活動(dòng)要 “以教師為主導，以學(xué)生為主體”。所以在教學(xué)中，教師作為引導者，應充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在師生交流、生生交流中，在對文本的研讀中去體會(huì )對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
1：朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2：了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱(chēng)贊“等詞的含義。
3：巧借電教媒體，創(chuàng )設情景，有效引導學(xué)生觀(guān)察圖片、展開(kāi)想象談感受、在讀中體會(huì )。
4：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)言的感悟能力，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
四、理論依據
1.合作、探究�！墩Z(yǔ)文課程標準》中特別積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。認為學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應有助于這種學(xué)習方式的形成。
2.整體把握課文�！墩Z(yǔ)文課程標準》中強調，語(yǔ)文課程應考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
3.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養;是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡。 《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于閱讀中提出：逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的.閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)中要改革課堂教學(xué)，指導學(xué)生實(shí)現學(xué)習的主動(dòng)性、自主性和開(kāi)展具有綜合性、個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
五、教學(xué)實(shí)施策略
1.指導合作探究學(xué)習。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習，引導學(xué)生在小組討論中，從文本的結構入手，通過(guò)朗讀、尋找、畫(huà)批、歸納，發(fā)言等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生準確把握課文的內容。一方面體現同學(xué)間合作探究的精神，一方面達到整體上把握課文內容的目的。
2.采用讀中感悟教學(xué)方式。通過(guò)指讀，同桌對讀，男女生對讀，范讀，師生對讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進(jìn)行有層次、有梯度的練習。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，達到從讀中感悟的目的。
3.開(kāi)展多元評價(jià)。注重生生間、師生間的互動(dòng)。評價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價(jià)又有學(xué)生對老師的評價(jià)，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上讀和理解能力的提高，同時(shí)又激勵老師更加努力鉆研教材。
六、媒體資源
教學(xué)過(guò)程中，結合教學(xué)內容配合使用自制的多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生更好的理解課文內容。
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