二年級上冊量一量比一比教學(xué)教案
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
結合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測量物體長(cháng)度的過(guò)程，鞏固用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
體會(huì )測量的實(shí)質(zhì)，能選擇合適的標準，用不同的方式表示物體的長(cháng)度，培養學(xué)生的估測能力、長(cháng)度觀(guān)念和數感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
【目標分析】通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對厘米和米的認識，建立長(cháng)度單位的觀(guān)念；體會(huì )度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長(cháng)度的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長(cháng)度單位進(jìn)行度量的過(guò)程；在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測量經(jīng)驗，為后續學(xué)習奠定基礎。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對量的實(shí)際意義的理解，建立長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的測量單位描述物體的長(cháng)度。
三、教具準備
米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單、課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘せ罱�(jīng)驗，揭示課題
1．回顧長(cháng)度單位。
�。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？（厘米、米）
�。�2）用手比劃一下1厘米和1米的長(cháng)度。
�。�3）你知道1拃有多長(cháng)嗎？一步有多長(cháng)呢？（一拃長(cháng)約15厘米，一步長(cháng)約40厘米）
�。�4）除了這些，你還想知道什么物體的長(cháng)度呢？
2．揭示活動(dòng)主題。
這節課我們就一起用測量長(cháng)度的工具量一量身邊的物體吧。（板書(shū)課題）
【設計意圖】通過(guò)回顧長(cháng)度單位，激活學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗；通過(guò)追問(wèn)你還想知道什么物體的長(cháng)度，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(cháng)度的欲望，調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
�。ǘ┓纸M合作，參與活動(dòng)
1．小組合作，實(shí)際測量。
�。�1）全班交流，認識測量方法。
請學(xué)生介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時(shí)要注意什么。例如：測量時(shí)，尺子的刻度0通常與物體測量的'起點(diǎn)重合；測量身高時(shí)，人要站直，這樣測量的高度才準確等。
�。�2）觀(guān)察圖片，了解測量的內容。
�、僬n件出示主題圖（數據不出現）。
�、诮涣鲌D中的孩子們在測量什么。（有測量桌子高度的、也有測量講桌長(cháng)度的）
�。�3）合作測量，體驗測量的方法。
�、偬岢鰷y量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結果。
�、趯W(xué)生先估一估，再測量，教師巡視指導。
�、鄯答伣涣�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選用什么工具測量的，結果是多少？
�、軘祿涗洠褐笇W(xué)生比較，測量的數據大約是多少？（30厘米）
�、莅鍟�(shū)：
肩寬 大約30厘米
�。�4）分組實(shí)踐，做好測量數據的記錄。
�、賹W(xué)生以小組為單位，確定對象后開(kāi)展測量活動(dòng)，如：兩臂展開(kāi)的長(cháng)度，學(xué)生一步的長(cháng)度，講桌的長(cháng)度，教室的長(cháng)度，身高，課桌高等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測量。盡量保證每個(gè)學(xué)生都有測量的機會(huì )，并記錄下測量結果。
�、趨R報測量結果并板書(shū)。
重點(diǎn)討論身高和兩臂展開(kāi)的長(cháng)度比1米長(cháng)一些時(shí)怎么記錄。如（ ）米（ ）厘米。
測量結果板書(shū)如下：
�。�5）變換形式，建立所測物體長(cháng)度的表象。
�、匍]眼想：教師讀板書(shū)中物體的長(cháng)度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長(cháng)度。
�、谟檬直龋簩W(xué)生比劃測量物體的長(cháng)度。
�、郾乳L(cháng)短：如，課桌要比肩寬長(cháng)一些，身高比課桌要高得多等。
【設計意圖】通過(guò)小組合作測量身邊熟悉的事物，認識它們的長(cháng)度，在頭腦中形成所測物體的長(cháng)短表象，建立長(cháng)度觀(guān)念，同時(shí)讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中不僅豐富了學(xué)生的體驗，而且獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。
2．選擇單位， 描述長(cháng)度。
�。�1）用合適的方式描述鱷魚(yú)身長(cháng)6米這個(gè)長(cháng)度。
�、僦庇^(guān)感知6米的長(cháng)度。
請兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長(cháng)度，讓學(xué)生們直觀(guān)感受一下長(cháng)短。
�、诮柚煜さ臉藴拭枋�6米的長(cháng)度。
猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站著(zhù)，要多少個(gè)同學(xué)才能達到6米長(cháng)？
比一比：請同學(xué)們上臺肩并肩站一站，看看猜得對嗎？
預設：20個(gè)人并排站著(zhù)和鱷魚(yú)差不多長(cháng)。
試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開(kāi)呢，幾個(gè)同學(xué)就夠了呢？
預設：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚(yú)差不多長(cháng)。
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么比的？還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚(yú)的長(cháng)度嗎？
�。�2）自主選擇活動(dòng)素材描述其長(cháng)度。
�、僬n件出示教材第89頁(yè)表格。
�、谧寣W(xué)生按照描述鱷魚(yú)長(cháng)度的方式，選擇合適的測量單位描述表格中的物體長(cháng)度。
【設計意圖】在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗，同時(shí)培養學(xué)生的估測能力，初步建立長(cháng)度觀(guān)念。
�。ㄈ┚C合應用，全面評價(jià)
1．估一估，量一量。
�。�1）估一估，寫(xiě)出兩個(gè)你身體的某些部位的長(cháng)度或高度，再量一量。
�。�2）估一估，寫(xiě)出兩樣學(xué)習用品的長(cháng)度，再量一量。
2．想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
通過(guò)這節課的測量活動(dòng)，你對哪些物體的長(cháng)度或高度印象最深？還有哪些感想和認識？請用數學(xué)小日記的形式表達出來(lái)。
【設計意圖】數學(xué)活動(dòng)課重在學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗，獲得合作的樂(lè )趣。因此，在應用時(shí)要重視學(xué)生的操作，然后引導學(xué)生把收獲的喜悅表達出來(lái)。
�。ㄋ模┓此蓟顒�(dòng)，升華經(jīng)驗
這節活動(dòng)課，你有哪些收獲？
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