一年級語(yǔ)文下冊《火車(chē)的故事》的教案
1、教材分析
本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速，修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形式，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
本文的重點(diǎn)，認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，正確流利地朗讀課文。
本文的難點(diǎn)：（1）、第三段介紹的幾種火車(chē)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較難理解
�。�2）、對課文中出現的幾個(gè)詞語(yǔ)，如：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”，“創(chuàng )舉”“海拔”也較難理解。
�。�3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。
2、教學(xué)建議
�。�1）識字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會(huì )意，又不是形聲詞，所以建議應突出二點(diǎn)。
�、俪尸F多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。
提、速、查：讓學(xué)生自主運用已過(guò)的“是、束、旦”加全偏旁進(jìn)行識字，為今后“歸類(lèi)識字”打下基礎。
郊：用跟熟字“�！北纫槐鹊姆椒ㄟM(jìn)行認識。
斷、修、夢(mèng)、弄：可用猜字謎的方法進(jìn)行教學(xué)，如：“大米放在筐里，稱(chēng)稱(chēng)有幾斤”（斷）�！耙蝗艘回Q短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”（修）“林中看夕陽(yáng)，像在夢(mèng)幻中”（夢(mèng)）�！靶⊥跻蝗嗽谛∨锱堋保ㄅ�。
�、趧�(chuàng )造豐富的教學(xué)情景，注意在復現中鞏固。
兒童識記漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。如本課的“建、創(chuàng )、列、世”，這些生字平時(shí)也很少用到，認教時(shí)也沒(méi)有好的識字方法，也只能通過(guò)多次反復出現，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中認識它們。但機械的重復出現學(xué)生又覺(jué)乏味，這就不光在課堂上做游戲識字，又在教室的一角布置“我會(huì )認”園地，把最容易忘記的生字寫(xiě)在各種有趣的物體上，如：“蘋(píng)果、梨、樹(shù)葉、蘑菇、鴨子、小雞……”而這園地有時(shí)布置成“果園”，有時(shí)布置成“樹(shù)林”，有時(shí)布置成“草地”，每過(guò)幾天換一背景，這樣的情景教學(xué)鞏固生字，學(xué)生很樂(lè )意接受。
�。�2）、寫(xiě)字。
本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)字中四個(gè)是合體字 “名、動(dòng)、晚、新”，其中“名”是上下結構，“動(dòng)、晚、新”是左右結構。四個(gè)合體字都是由已寫(xiě)過(guò)的熟字組成，不是難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點(diǎn)代表眼睛。另外二個(gè)獨體字“發(fā)、成”。指導“發(fā)”時(shí)，可與“友”進(jìn)行比較，指導“成”字要重點(diǎn)指導斜鉤的寫(xiě)法，要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)直。
3、朗讀感悟
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎�？杀疚氖浅ＷR性課文，對農村孩子既沒(méi)見(jiàn)過(guò)，又沒(méi)有坐過(guò)火車(chē)，課文語(yǔ)言沒(méi)有童趣，學(xué)生對這類(lèi)課文最不感興趣，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
�、賹�(shí)物演示激發(fā)興趣。
A、出示一列玩具火車(chē)，在講臺上演示轉幾圈后，教師卸下機車(chē)讓學(xué)生來(lái)操作，當學(xué)生發(fā)現后面的車(chē)廂走不動(dòng)時(shí)，老師隨機問(wèn)：這么長(cháng)的`火車(chē)車(chē)廂，一節連著(zhù)一節，靠什么帶動(dòng)呢？這時(shí)學(xué)生肯定紛紛舉手回答問(wèn)題。(靠機車(chē)帶動(dòng))
B、應當堂卸下機車(chē)中發(fā)動(dòng)機旁邊的電池，再讓卸下電池的機車(chē)帶著(zhù)車(chē)廂在講臺讓學(xué)生演示開(kāi)車(chē)，可機車(chē)沒(méi)法帶著(zhù)車(chē)廂開(kāi)動(dòng)。這時(shí)老師問(wèn)：機車(chē)發(fā)動(dòng)還要靠什么？學(xué)生也一定知道靠“電”，機車(chē)發(fā)動(dòng)還靠什么呢？
�、谡n件演示激發(fā)興趣，邊講解。
A、蒸汽機車(chē)(它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)。
B、內燃機車(chē)(它燒汽油、柴油或煤氣，產(chǎn)生少量的煙)。
C、電力機車(chē)(電力機車(chē)的車(chē)頂上有電線(xiàn)。它行駛時(shí)，下面靠?jì)筛F軌，上面靠電線(xiàn)提供能量)。
D、懸磁浮火車(chē)(當今世界上最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機。)隨機追問(wèn)，你最喜歡哪種火車(chē)？學(xué)生一定回答最喜歡磁懸浮火車(chē)。哪為什么？學(xué)生有的說(shuō)因為它跑得快，有的說(shuō)它沒(méi)有冒煙。老師說(shuō)：“對呀，那才是‘綠色環(huán)保型’火車(chē)”。學(xué)生也容易理解了“綠色環(huán)保型”火車(chē)了，也知道演變帶來(lái)了好處：“速度快，污染小”。
4、結合課文理解詞語(yǔ)。
�。�1）課件演示飛馳而過(guò)時(shí)理解“飛馳”。也可結合日常生活中，舉例，如：汽車(chē)、摩托車(chē)從我身邊飛馳而過(guò)。
�。�2）夕發(fā)朝至：“夕”與“朝”在識字中學(xué)過(guò)，也理解了它們的意思，只要告訴學(xué)生“發(fā)”就是“出發(fā)”，“至”就是“到”，所以，“夕發(fā)朝至”連起來(lái)的意思，放手讓學(xué)生去說(shuō)。
�。�3）、海拔：教師在黑板上作簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解。
�。�4）、創(chuàng )舉：這個(gè)詞非常抽象，如果老師向學(xué)生解釋說(shuō)是世無(wú)前例的舉動(dòng)，那學(xué)生會(huì )更糊涂，所以“創(chuàng )舉”這個(gè)詞的理解是本課的難點(diǎn)。我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)理解創(chuàng )舉，問(wèn)：看看我國的鐵路修到了海拔超過(guò)4000米的世界屋脊上，你想說(shuō)什么？(學(xué)生回答：真也不起!)對呀!從來(lái)沒(méi)有人把鐵路修到這么高的地方，那就是創(chuàng )舉呀!(隨機板書(shū)：創(chuàng )舉)在感悟中理解創(chuàng )舉。學(xué)生在朗讀時(shí)也自然而然地讀出贊嘆，佩服的語(yǔ)氣。
5、實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）、提出問(wèn)題：你想象中的新型高速火車(chē)是什么樣的？
�。�2）、展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來(lái)的火車(chē)畫(huà)下來(lái)。
�。�3）、把學(xué)生的作品貼出來(lái)展示交流。
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