初中語(yǔ)文《小巷深處》的教案
一、設計思想
體現語(yǔ)文的人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內，得益于課外），創(chuàng )設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)話(huà)，敢于質(zhì)疑，這就是本節課的設計思想。
二、教材分析
《小巷深處》是語(yǔ)文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內容以寫(xiě)人的記敘文為主，目的在于引導學(xué)生了解并掌握表現人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著(zhù)強烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)，陶冶情操，是十分有益的�！缎∠锷钐帯肥且黄銓�(xiě)母愛(ài)的感人散文。文章以“我”對養母的感情變化發(fā)展為主線(xiàn)，內容貼近學(xué)生心理特征，語(yǔ)言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養學(xué)生感受、體驗親情的能力，同時(shí)引導學(xué)生了解并掌握表現人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無(wú)論從情感內容還是從能力培養上都是對前一課的延續和深入，在寫(xiě)人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
三、學(xué)情分析
該課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì )珍惜親情，感恩生活。
四、教學(xué)目標
1、 知識與技能
�。�1）積累詞語(yǔ)，理解文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用。
�。�2）了解寫(xiě)人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習文章選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物和抒發(fā)情感的方法。
�。�4）掌握以人物的思想感情變化為線(xiàn)索安排材料的方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在反復誦讀中感受母愛(ài)，贊美母愛(ài)，從而體會(huì )文章強烈的感情色彩。
�。�2）通過(guò)自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生懂得父母對子女的愛(ài)體現在日常生活瑣事上，認識母愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養學(xué)生孝順父母的情感。
【確立依據】新課標中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”，同時(shí)結合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì )父母與子女之間的情感，增強對親情的`理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習本文選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、抒發(fā)情感的方法。
【確立依據】1、新課標中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養感受、體驗愛(ài)心的能力。2、七年級學(xué)生還不能在習作中熟練運用多種描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對本文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應注重引導學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫(xiě)作記敘文的水平。
六、教學(xué)策略與手段
《語(yǔ)文課程標準》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！� 為此，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情境法
通過(guò)吟誦關(guān)于母愛(ài)的警句詩(shī)文、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入濃濃的母愛(ài)氛圍。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。
2、稍加點(diǎn)撥法
這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導學(xué)生關(guān)注細節，不做過(guò)多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
3、朗讀品味法
文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語(yǔ)言典范精美，字里行間飽含著(zhù)真情，我們應指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，以讀促悟，加深對母愛(ài)的理解。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
引導學(xué)生吟誦交流寫(xiě)母愛(ài)的警句歌詞和詩(shī)文等，導入課文。
【確立依據】由此導入新課，創(chuàng )設溫馨感人的情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，建立起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎。
(二) 初讀課文，掃除閱讀障礙
1、檢查預習情況：給加點(diǎn)字注音，并解詞。
瘦癟 炫耀 執著(zhù) 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬
2、快速默讀課文。教師指導學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。
3、請同學(xué)們根據自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個(gè)……的故事”對課文內容進(jìn)行概括。
學(xué)生說(shuō)出的內容可能有：這是一個(gè)愛(ài)的故事。一個(gè)養母收養棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長(cháng)大后厭貧離開(kāi)養母最后悔悟的故事等。
【確立依據】檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認真預習，養成良好的學(xué)習習慣。概括文章內容的要求，可以幫助學(xué)生快速整體把握文本內容。
�。ㄈ┱w感知，討論交流
1、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛(ài)的表現？
�。�1）用自己賣(mài)冰棍的微薄的收入收養了“我”。
�。�2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
�。�3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。
�。�4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。
�。�5）把“我”調養得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書(shū)取得的每一點(diǎn)成績(jì)而驕傲。
�。�6）當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現的很平靜。
�。�7）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。
2、齊讀文中具體描寫(xiě)盲母愛(ài)養女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序寫(xiě)的？文章運用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)母親這一形象的？母親是一個(gè)怎樣的人呢？
明確：（1）時(shí)間順序。
�。�2）外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
�。�3）這些句子表現了母親為了養育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫(xiě)出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，從而可知養母是一個(gè)善良寬容、堅韌執著(zhù)、默默無(wú)私奉獻的辛勤母親。
3、對一個(gè)這樣疼“我”愛(ài)“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛(ài)她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
明確：不是。對母親的感情變化可分四個(gè)階段：
�。�1）對生活滿(mǎn)足，并為母親自豪。
�。�2）沉默，回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。
�。�3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。
�。�4）悔悟，為自己的虛榮無(wú)知而流淚。
滿(mǎn)足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線(xiàn)索）
原因：很虛榮的在乎外人的看法。
小結：我最后悔悟了，是母愛(ài)的無(wú)私偉大感動(dòng)了我，使我這個(gè)虛榮無(wú)知的孩子成為一個(gè)懂事的孩子。
【確立依據】1、整體感知課文，獲得初步體驗。2、指導學(xué)生學(xué)習并掌握通過(guò)外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現人物、抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法，實(shí)現“知識與能力”的教學(xué)目標。3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強調歸納總結的方法，以突出學(xué)習方法的指導，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┱n堂小結
文章用樸素無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現養母對“我”的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿(mǎn)愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對養母的感情變化了，最后被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事里潛藏著(zhù)一條深沉而真摯的感情之流。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、把文中四個(gè)字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在筆記本上。
2、朗讀全文，體會(huì )文章強烈的感情色彩。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫耄赫堃粋�(gè)學(xué)生復述課文的內容。
�。ǘ┱b讀品味，領(lǐng)悟真情
1、教師朗讀第25、26自然段。
2、學(xué)生伴隨著(zhù)音樂(lè )飽含深情地朗讀最后三段，體會(huì )字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫(xiě)，起到什么作用？該怎樣理解“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了�！边@句話(huà)？
明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛(ài)，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過(guò)上幸福的生活，同時(shí)深切地表現了“我”被養母的愛(ài)所感動(dòng)，為自己的無(wú)知而悔恨之情。
�。�2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫(xiě)，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
�。�3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。
【確立依據】1、教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過(guò)朗讀品味、體會(huì )字里行間的深厚感情，獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內容，而又是學(xué)生不易理解的地方，需要教師點(diǎn)撥。
�。ㄈ┖献魈骄�
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。
2、小組討論 ：根據本文內容，你覺(jué)得“我”是個(gè)壞女孩嗎?（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
學(xué)生可能出現的答案：（1）對“我”的行為應持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒(méi)有盡到做女兒的責任，對不起自己的養母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(cháng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表?yè)P的。（該題沒(méi)有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）
3、運用“本文妙在……，它表現了（它寫(xiě)出了、它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了）……”的句式 ，從任一角度說(shuō)說(shuō)你對課文的理解。
參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候�！彼鑼�(xiě)了母親的外貌，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅強。
�。�2）妙在用生活瑣事，表現了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。
�。�3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(cháng)長(cháng)的竹棒作為情感依托，寫(xiě)出了母女情深。
�。�4）妙在語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。
�。�5）妙在用含蓄的寫(xiě)法，寫(xiě)出母親對“我”觀(guān)察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛(ài)。
【確立依據】開(kāi)放的問(wèn)題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。
�。ㄋ模└星橥卣�
其實(shí)母愛(ài)就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛(ài)才感人。細細回想起來(lái)，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一聲兒女遠行時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛(ài)。
1、引導學(xué)生回憶與母愛(ài)相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì )母愛(ài)的溫暖與幸福。
2、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？
【確立依據】“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等”，作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對母愛(ài)引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標的實(shí)現。
�。ㄎ澹┛偨Y全文
同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。只要你細心感受、觀(guān)察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現你生活在母愛(ài)之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)。
2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請母親參加學(xué)�；顒�(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛(ài)。
【確立依據】設計意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)”，作為語(yǔ)文教師，我們在教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì )等教育資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。因此我在課后作業(yè)里設計了這樣的題目：積累（第一課時(shí)作業(yè)）、習作、體驗。讓學(xué)生借鑒本文的寫(xiě)作手法，進(jìn)行片段描寫(xiě)，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動(dòng)手實(shí)踐的能力。
八、板書(shū)設計：
盲母 愛(ài) 養女 描寫(xiě)方法
收養撫育 滿(mǎn)足、自豪 外貌描寫(xiě)
搬家
改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫(xiě)
終年辛勞
為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語(yǔ)言描寫(xiě)
抑制感情
送生活費、營(yíng)養品 悔悟、感激 動(dòng)作描寫(xiě)
【確立依據】這一板書(shū)揭示出本文敘事的順序和感情線(xiàn)索，能夠體現上課流程，并著(zhù)重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
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