二年級數學(xué)教案參考第九單元統計

　　一、教學(xué)內容

　　本單元教學(xué)用不同的標準對收集的數據進(jìn)行分類(lèi)整理。

　　教材分兩段安排教學(xué)內容：

　　第一段，第94～97頁(yè)的例題和想想做做，教學(xué)用不同的標準分類(lèi)整理收集的數據。

　　第二段，第98～99頁(yè)的實(shí)踐與綜合應用你能跳多遠。

　　二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1．讓學(xué)生感受用不同標準分類(lèi)整理的價(jià)值。

　　用不同標準分類(lèi)整理的教學(xué)目的，是讓學(xué)生在這樣的統計活動(dòng)中體會(huì )到同一個(gè)問(wèn)題或同一種現象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能幫助我們更好地把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生在現實(shí)情境中提出問(wèn)題，從而理解不同的分類(lèi)標準。如，動(dòng)物運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景中有小狗、小兔、小猴，比賽項目有跳高和長(cháng)跑。在幫助學(xué)生弄清場(chǎng)景中的基本信息后，提問(wèn)：看了這幅圖，你想知道些什么？每種小動(dòng)物各有多少？每個(gè)比賽項目各有幾名運動(dòng)員參加？通過(guò)觀(guān)察教材提供的兩個(gè)統計表，你能明白需要做什么和怎樣做嗎？其次，要讓學(xué)生結合數據特點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì )自主確定標準，并進(jìn)行合理的分類(lèi)。如第97頁(yè)的第5題，讓學(xué)生把提供的一組照片進(jìn)行適當的分類(lèi)。教學(xué)時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生按照片中的小動(dòng)物、照片拍攝的方式以及照片的色彩等不同標準進(jìn)行分類(lèi)，并在此過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )標準對于分類(lèi)的意義。

　　2．組織好實(shí)際調查，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集數據的經(jīng)驗。

　　第95～97頁(yè)想想做做中的第4題，要求學(xué)生實(shí)際調查學(xué)校書(shū)法小組里每位同學(xué)的年齡及出生月份，并完成相應的統計表。教學(xué)時(shí)，首先要幫助學(xué)生根據題目的要求，明確要調查什么。其次，要指導學(xué)生用合適的方法收集數據�？梢灾鹑嗽�(xún)問(wèn)，用符號記錄；也可以分類(lèi)舉手，逐一數數。第三，要強調分工合作。如，小組內的同學(xué)要有人負責詢(xún)問(wèn)、有人負責記錄、有人負責核實(shí)數據等。

　　3．啟發(fā)分析思考，進(jìn)一步體會(huì )統計的價(jià)值。

　　對統計結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并相應地作出一些簡(jiǎn)單的判斷是培養學(xué)生統計能力的`重要部分。教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生聯(lián)系統計活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，打算了解或解決的問(wèn)題進(jìn)行思考；可以根據圖表中的數據作簡(jiǎn)單的推理判斷；也可以結合生活經(jīng)驗談?wù)動(dòng)山y計活動(dòng)產(chǎn)生的感想、心得或提出一些建議。

　　4．通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐與綜合應用的活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )實(shí)驗、統計、分析是發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種科學(xué)方法。

　　蘇教版小學(xué)數學(xué)教材安排的實(shí)踐與綜合應用大體有三種類(lèi)型：一是提供現實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生綜合應用所學(xué)的數學(xué)知識和方法，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；二是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在活動(dòng)中加深對數學(xué)知識的理解，鍛煉實(shí)踐能力；三是通過(guò)提出問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、探究獲得一些有價(jià)值的結論。你能跳多遠就屬于第三種類(lèi)型。教學(xué)時(shí)，著(zhù)重應組織好以下方面的活動(dòng)。第一，提出問(wèn)題，引發(fā)猜想。第二，分組實(shí)驗，收集數據。第三，整理分析數據，得出結論。在收集數據時(shí)，要提醒學(xué)生合理分工，并具體指導測量方法；整理分析數據時(shí)，要引導學(xué)生從整體上比較三張表中的數據，進(jìn)而獲得正確的結論，而不能僅依據個(gè)別數據就作出片面的結論。

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