《小稻秧脫險記》公開(kāi)課教案

　　擯棄了煩瑣分析，閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強化誦讀，注重感悟”的道路。

　　眾所周知，人們的語(yǔ)文能力是習得的，而語(yǔ)文能力的習得無(wú)一不是從感悟開(kāi)始。通過(guò)對語(yǔ)言材料的反復感悟，學(xué)生才會(huì )從中.總結出一些帶有規律性的東西，并積累了豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗，形成了良好的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　于永正老師所上《小稻秧脫險記》一課，擯棄了煩瑣分析的套路，在“強化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信大家讀了這個(gè)實(shí)錄，一定能夠從中得到一些有益的啟示。

　　第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來(lái)，跟于老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

　　師：學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。(出示投影片，教師讀)

　　教學(xué)目標

　　1．讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )詞語(yǔ)的意思。

　　3．小稻秧遇到了什么危險?后來(lái)是怎樣脫險的?

　　4．寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規范。

　　師：現在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有16個(gè)。

　　雜擁拼棵

　　劑噴器欺

　　負喘紛霧

　　吵洶蠻搬霉

　　小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書(shū)上的拼音，你就認識?

　　生：我認識“棵”、“拼”。

　　師：這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認識的?

　　生：我是一年級時(shí)認識的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。

　　生：我還認識“劑”、“吵”、“霧”。

　　師：對她來(lái)說(shuō)，近一半的生字都認識了。你讀書(shū)的時(shí)候，只把不認識的字的拼音畫(huà)出來(lái)。還有哪些字你認識?

　　生：我還認識“雜”、“器”。

　　師：(老師指“紛”)這個(gè)字有認識的嗎?

　　生：認識，這個(gè)字讀fēn。

　　師：你是怎么認識的？

　　生：我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節雨紛紛”。

　　生：我還認識“搬”。

　　師：你是在哪兒認識的?

　　生：在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。

　　師：那是一些“野廣告”�？磥�(lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒(méi)有一個(gè)都不認識的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是：請大家拿好書(shū)，認真地讀書(shū)，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

　　(學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導)

　　師：我發(fā)現有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，把自己不認識的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。這樣很好。請同學(xué)們默讀課文，把不認識的`生字的拼音寫(xiě)在上面。

　　(學(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音)

　　師：讀完寫(xiě)完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

　　(學(xué)生讀，教師巡視指導)

　　師：書(shū)上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。

　　(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著(zhù)讀)

　　師：注意“欺負”的“負”，單讀時(shí)，讀第四聲。和“欺”連在一起時(shí)讀輕聲。請接著(zhù)讀。

　　(學(xué)生讀完，老師出示投影片)

　　雜草一擁而上拼命一棵

　　化學(xué)除草劑噴霧器欺負

　　喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶

　　蠻不講理搬到倒霉

　　師：看一看，這些字組成的詞你會(huì )不會(huì )讀？（指一學(xué)生讀完）還有問(wèn)題嗎?

　　生：“蠻”我讀不準。

　　師：多虛心，有不懂的就問(wèn)。誰(shuí)來(lái)當她的老師？

　�。ㄒ粚W(xué)生站起來(lái)教讀）

　　生：“氣勢洶洶”的“勢”我讀不準。

　　(一學(xué)生站起來(lái)教讀)

　　師：還有問(wèn)題嗎?(學(xué)生搖頭)看來(lái)需要老師幫助的很少很少，有些字平時(shí)就會(huì )的。第一個(gè)任務(wù)完成了。下面我們還有一個(gè)任務(wù)。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　(學(xué)生讀課文，畫(huà)詞語(yǔ)，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在小黑板上)

　　師：請寫(xiě)好的小朋友把小黑板送過(guò)來(lái)。(學(xué)生紛紛送來(lái)．老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、警覺(jué)、收拾、有氣無(wú)力、紛紛)請大家把這些詞語(yǔ)讀一讀。

　　(大家讀詞語(yǔ))

　　師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。

　　(學(xué)生讀課文，教師巡視)

　　師：讀完兩遍的請舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

　　(學(xué)生繼續讀課文)

　　師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問(wèn)我(板書(shū)“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。

　　師：哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試?(一個(gè)同學(xué)舉手)好，請你站起來(lái)。于老師很喜歡這個(gè)小朋友，因為她勇敢、敢試。請你試著(zhù)讀一讀。

　　(學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著(zhù)這群蠻不講理的雜草，說(shuō)……”時(shí)，“蠻”讀錯了，但自己意識到后，就改正了)

　　師：請停下來(lái)。這個(gè)小朋友讀得好不好?好在哪里?

　　生：“蠻”一開(kāi)始讀錯了，后來(lái)又改正了。

　　師：好，你聽(tīng)得真認真。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯了自己改正。請你再讀讀那一句。

　　(學(xué)生讀完那句后，接著(zhù)讀下去，教師相機糾正錯誤)

　　師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?

　　(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機表?yè)P)

　　師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡(jiǎn)單!

　　(下課)

　　第二課時(shí)

　　師：我們讀了一節課的書(shū)，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽(tīng)于老師讀，聽(tīng)后再讀兩遍，我想大部分詞語(yǔ)都可以讀懂。

　　(老師有感情地配樂(lè )朗讀，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：師讀完后．同學(xué)們禁不住鼓起掌來(lái))

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