地球爺爺的手精選教案
地球爺爺的手
設計理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類(lèi)讀物有著(zhù)濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿(mǎn)好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
教材分析:
《地球爺爺的手》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué) ，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)目標：
1、認識"倆、摘、伯、而"等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"球、玩、跳"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、朗讀課文
2、理解課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
設計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
【第 一 課 時(shí)】
�。ǔ踝x課文，了解課文內容， 認識“倆、摘”等7個(gè)生字， 了解“地心引力”這一科學(xué)常識。）
一、激趣導入。
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）
2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書(shū)課題：地球爺爺的手
4、簡(jiǎn)說(shuō)地球：出示地球課件
�。ㄔO計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的"小手"入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、 初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標記，請教學(xué)習伙伴或教師。
�。ㄔO計意圖：帶著(zhù)要求讀書(shū)，目的性很強，更有利于學(xué)生養成邊讀書(shū)邊思考的習慣。對于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì )圈畫(huà)，意在逐步培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）隨機出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）出示不帶拼音的生字，學(xué)生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
�。�3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。
3、錄音范讀
�。ㄔO計意圖：低年級的學(xué)生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣讀出有請求的語(yǔ)句。）
4、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。）
5、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導。
�。ㄔO計意圖：打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。）
6、感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)：讀了地球爺爺的放在，他們知道了什么？
�。�4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報）
�。ㄔO計意圖：從小培養學(xué)生的合作學(xué)習意識和習慣。）
三、識生字
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、教師出示生字，學(xué)生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
�。ㄔO計意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競
爭意識。）
四、 總結談話(huà)：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì )有很多新的發(fā)現。
【第 二 課 時(shí)】
�。◤土曥柟趟鶎W(xué)的生字，用生字擴詞， 流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。） 教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
上節課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺的手。
這節課我們繼續來(lái)練習朗讀課文，學(xué)習寫(xiě)字。
二、復習和生字
1、卡片認讀生字和詞語(yǔ)
�。ㄔO計意圖：學(xué)生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍。）
三、分角色朗讀課文。
1、配樂(lè )帶頭飾讀、自編自演課本劇
�。ㄔO計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。）
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
3、課文重點(diǎn)句子分析：隨機出示課件。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節并非形式上的套話(huà)，教師一定要精心呵護孩子飽滿(mǎn)的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）
四、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的.實(shí)驗。學(xué)生觀(guān)察，親自感受。
教師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
�。ㄔO計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過(guò)演示能更直觀(guān)的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？隨機出示課件。（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評議。）
�。ㄔO計意圖；架設生活和課本的聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生日常生活體驗，注重培養學(xué)生對周?chē)?/p>
物正確的情感態(tài)度。）
3、總結談話(huà)：地球爺爺的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道。）
五、 指導書(shū)寫(xiě)：
本課要寫(xiě)的字都是左右結構，"球、玩、跳、桃、樹(shù)"應該寫(xiě)得左窄右寬，"剛"字應寫(xiě)得左寬右窄。"球、玩"二字，要注意引導學(xué)生區別"王"字與王字旁的異同；"跳、桃"結構一樣，字形相似，可以結合起來(lái)指導書(shū)寫(xiě)，"足"字的捺變提，"木"字的捺變點(diǎn)，"兆"字的筆順及筆畫(huà)"豎撇"都要仔細指導。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
六、課外建議：
1、把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，請他們給你寫(xiě)幾句評語(yǔ)。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間"黃金屋"上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(cháng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
�。ㄔO計意圖：學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗。）
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