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對外友好往來(lái)教案
第6課對外友好往來(lái)教案
[教學(xué)目標]
1、知識與能力目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來(lái)往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)講述隋唐時(shí)期我國同亞洲各國，這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響;總結出唐文化的世界意義。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)為：唐朝與日本、天竺的交往。
本課的難點(diǎn)，在于理解封建時(shí)代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開(kāi)放有什么區別?
[教法、學(xué)法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問(wèn)題目標教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]唐朝對外交往相關(guān)多媒體、圖片
[教學(xué)過(guò)程]
1)復習提問(wèn)上節內容。
2)導入新課：
在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏(yíng)得了北方各民族的擁戴。在這
位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖——“天可汗”，這位皇帝
是誰(shuí)?他為什么能獲得各民族的尊重?通過(guò)上述設計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興
趣，并引出要學(xué)習的新內容。
3)講授新課：
形象導入：可利用教材導入框提供的玄奘在天竺國受最高禮遇的故事，引入新課�；蛴帽菊n講述的鑒真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風(fēng)險，跨海赴日，說(shuō)明了什么”一系列小問(wèn)題，引入到本課的主題上。
一、各國把中國人稱(chēng)為“唐人”
二、唐和新羅的外交關(guān)系：唐朝的外國留學(xué)生以新羅人最多。
三、唐朝與日本的關(guān)系：日本留學(xué)生里，最有名的是阿倍仲麻呂;唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。(使用多媒體播放相關(guān)資料)
四、唐朝和古代閱讀的關(guān)系：
1、貞觀(guān)時(shí)，玄奘西游天竺取經(jīng)，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島的重要典籍。
2、造紙術(shù)傳入天竺。
五、與波斯、大食的關(guān)系：唐長(cháng)安城里的外國人，以波斯人為多。
本課的“玄奘西天取經(jīng)”和“鑒真東渡”，學(xué)生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。然后教師講述時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生注意傳說(shuō)故事和歷史真相的區別之處。學(xué)生對《西游記》描述的唐僧西天取經(jīng)故事印象較深，教師也可要求學(xué)生找出玄奘西游和《西游記》的`描述的異同之處。
4)利用多媒體課件進(jìn)行小結。
5)練習：找一找，根據《唐朝對外主要交通路線(xiàn)圖》，你能找出唐朝時(shí)與中國有交往的國家和地區嗎?
6)作業(yè)：閱讀對比：如果有興趣，可閱讀《西游記》的任何一回。想一想書(shū)中有關(guān)唐僧的描繪與你所了解的玄奘有何相同與不同?
附：板書(shū)設計：
一、各國把中國人稱(chēng)為“唐人”
二、唐和新羅的外交關(guān)系：
三、唐朝與日本的關(guān)系：唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。
四、唐朝和古代閱讀的關(guān)系：
1、貞觀(guān)時(shí)，玄奘西游天竺取經(jīng)
2、造紙術(shù)傳入天竺。
五、與波斯、大食的關(guān)系：
唐長(cháng)安城里的外國人，以波斯人為多。
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