音樂(lè )教案設計牧童謠
教學(xué)目標：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫(huà)般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現歌曲的情緒。
3、感受音樂(lè )的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂(lè )表現中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：唱準每一個(gè)音
教學(xué)準備：
串鈴、ppt、音樂(lè )等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽(tīng)音樂(lè )《牧童》
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺�。展開(kāi)聯(lián)想，當你聽(tīng)到這樣的歌曲你的腦海里出現了什么樣的畫(huà)面？請學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。
3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導學(xué)生繼續展開(kāi)聯(lián)想。
4、復聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生跟著(zhù)老師在強拍拍手。
師：你能隨著(zhù)音樂(lè )的節拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)到第一三樂(lè )句時(shí)向前走，聽(tīng)到二四樂(lè )句時(shí)退著(zhù)向后走。感受樂(lè )句的不同。
6、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生拉成圓圈，聽(tīng)音樂(lè )邊拍手邊走步第一三樂(lè )句像圓心方向走。第二四樂(lè )句向后退著(zhù)走。引導學(xué)生一定按照節拍來(lái)行走。
【設計意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè )情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽(tīng)《牧童謠》旋律。
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹的曲子會(huì )是什么樣的呢？你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
2、聆聽(tīng)《牧童謠》竹笛版范奏
提問(wèn)：這兩段音樂(lè )給你的感受一樣嗎？這首樂(lè )曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。
4、復聽(tīng)《牧童謠》旋律，邊聽(tīng)邊看老師做手勢。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢。
5、再次聆聽(tīng)，跟隨老師一起做手勢。
6、老師結合手勢范唱樂(lè )譜，請學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰(shuí)記得老師都唱了哪些音？
總結：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢表示出來(lái)并跟著(zhù)琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國音樂(lè )特點(diǎn)的音樂(lè )。全曲只出現了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽(tīng)。5學(xué)習新的音2的手勢并唱準。
【設計意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫(huà)中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂(lè )有利于學(xué)生辨別音高。
2、識別音高，通過(guò)手勢圖以及反復聆聽(tīng)，唱準歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習2的音高及手勢。
三、發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè )游戲好不好？老師來(lái)唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
LU
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu
3師：請大家聽(tīng)好，現在我反過(guò)來(lái)唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：
的音6、學(xué)生在老師的引導下，指著(zhù)圖上的小羊，按照其高低位置反復練習
高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著(zhù)老師唱一唱吧。
先把樂(lè )句拆分練習，跟老師模唱短句：
最后看著(zhù)圖把第二樂(lè )句完整第演唱下來(lái)。
【設計意圖】、
、
、
1、通過(guò)發(fā)聲練習的演唱，使學(xué)生對歌曲中的四個(gè)音反復進(jìn)行模唱和構唱。在頭腦中建立相
對音高的概念。熟悉各個(gè)音的'手勢幫助學(xué)生唱準應高。
2、學(xué)習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。
3、通過(guò)小綿羊位置的圖片，直觀(guān)地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。
四、學(xué)唱歌詞
1、過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他唱的是什么？
2、聆聽(tīng)范唱。（中速版）。提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？學(xué)生復述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。（一問(wèn)一答的演唱形式在我國的民歌中廣
為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問(wèn)有答的形式。）
4、出示樂(lè )譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節。請問(wèn)哪幾個(gè)小節的節奏是完全相同的。
5、你能試著(zhù)把所有的二分音符唱滿(mǎn)嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據老師的手勢和樂(lè )譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿(mǎn)時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設計意圖】結合歌詞的演唱在運用中進(jìn)一步學(xué)習樂(lè )譜。強調二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的結構。
五、感受與表現
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)范唱（稍快版本）
師提問(wèn)：跟剛才咱們演唱的有沒(méi)有什么不同？讓我們也用這個(gè)快一些的速度來(lái)演唱一下，請你感受哪個(gè)速度更加能夠表現小牧童快樂(lè )的心情？
3、師：從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂(lè )的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂(lè )嗎？我們怎么樣能把歌曲唱的更快樂(lè )呢？誰(shuí)有好的辦法？
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問(wèn)：請問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明？你們能試著(zhù)唱一唱嗎？（月亮和星星）結合幻燈片，創(chuàng )設安靜祥和的情境。改寫(xiě)歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導學(xué)生用不同的速度來(lái)表現不同的意境。
師提問(wèn)：我們怎么樣才能表現出月亮的情境來(lái)呢？誰(shuí)有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。
7、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我
們怎么表現這一閃一閃的感覺(jué)呢？引導學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。
8、總結：教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。
引導學(xué)生用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，
第三段提速。用快速度來(lái)表現太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè )的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設計意圖】
通過(guò)歌詞的改寫(xiě)，引導學(xué)生體驗與感受速度力度在音樂(lè )表現上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂(lè )想象力。
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