《夏夜多美》第一課時(shí)教學(xué)教案
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第15課第一課時(shí)。
【教材分析】
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂(lè )的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習這篇課文，我們會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
【學(xué)生分析】
學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，而且樂(lè )于接受課程標準的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現自己，有豐富的想象力，對事物充滿(mǎn)好奇心。教師可根據班級學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習為主，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友們，萬(wàn)物復蘇的春天就要過(guò)去了，火熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!
二、 動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)，配音樂(lè )。
2、故事中都有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物?請告訴大家。
(教師相機繪畫(huà)或粘貼小動(dòng)物的圖片。)
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書(shū)打開(kāi)，自由讀一讀。
設計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習生字
1、請同學(xué)們自由讀課文：
圈畫(huà)文中的.生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)。要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、課件出示帶生字的句子：
指名讀，同桌讀， 挑戰同學(xué)讀。
(例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。)
設計意圖：此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識生字。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認識了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話(huà)故事中的誰(shuí)，為什么。
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。
課件出示對話(huà)：
�、� 喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
�、� 指名讀。
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學(xué)們聽(tīng)老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎?
師讀課文后三個(gè)自然段。
此環(huán)節的設計目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。
4、夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫(huà)的夏夜美不美呢?讓我們一起來(lái)欣賞吧!
課中休息，欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜(課前布置學(xué)生作畫(huà)，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)。
此環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸，說(shuō)夏夜
老師相信同學(xué)們不僅畫(huà)畫(huà)得好，而且說(shuō)得好。這節課老師設立了睡蓮獎，獎給說(shuō)夏夜說(shuō)得好的同學(xué)。請同學(xué)們分小組，先在組內說(shuō)，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認為說(shuō)得好的同學(xué)到臺上說(shuō)。
先小組練說(shuō)，再指名說(shuō)。
設計意圖：此環(huán)節的設計在于為學(xué)生的創(chuàng )造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內容延伸，并展開(kāi)豐富的想象以畫(huà)促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫(huà)和解說(shuō)中得到充分發(fā)揮。
六、鞏固識字
1、做游戲，猜字迷。課件出示：
�、� 很字兩人離，木棍左邊立。(根)
�、� 一排小朋友，各個(gè)背著(zhù)手。
一排變兩排，看看沒(méi)有手。(非)
2、開(kāi)火車(chē)識字：
課件出示生字，生分小組競賽。
七、作業(yè)設計
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：
把你眼中的夏夜畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)好嗎?
設計意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎上，再修改圖畫(huà)，并寫(xiě)一寫(xiě)，可以培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，有話(huà)可寫(xiě)，避免學(xué)生將來(lái)對作文產(chǎn)生畏難心理。
【課后反思】
這節課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：
1、自主合作學(xué)習生字：
在學(xué)生已經(jīng)認識了部分漢字的基礎上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養了學(xué)生的合作意識，而個(gè)人認讀、同桌讀、挑戰讀、在具體語(yǔ)言環(huán)境中認讀等多種形式的運用，可以使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
2、本節課設計了畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)我眼中的夏夜的環(huán)節：
將語(yǔ)言還原成畫(huà)面，又將畫(huà)面還原成文字，學(xué)生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。
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