清平樂(lè )優(yōu)秀教案
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，清平樂(lè )教案。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶
3、 理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎上寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、給畫(huà)配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂(lè )吟誦體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 原型啟發(fā)，感知詞文
1、知道我的愛(ài)好是什么嗎？老師知道許多同學(xué)喜歡中國畫(huà)，也有許多同學(xué)在學(xué)中國畫(huà)，所以老師今天特意帶來(lái)了一幅中國畫(huà)和大家一起欣賞。 出示 課件
2、來(lái)，大家都來(lái)看看圖上畫(huà)了些什么景物？（ 茅屋、荷花、老翁等 ）如果請你給這幅畫(huà)起個(gè)名字你打算起什么？（ 田園牧歌、農家生活、村居）
3、這幅畫(huà)就是根據宋代詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的著(zhù)名的詞《清平樂(lè ) 村居》畫(huà)的（板書(shū)課題）�！扒迤綐�(lè )”是詞牌名，“村居”是詞的題目。除了“清平樂(lè )”這個(gè)詞牌名，你還知道哪些詞牌名？
4、 四年級我們學(xué)的《卜算子 詠梅》還記得嗎？齊背。
5、《卜算子》的作者是一代開(kāi)國的領(lǐng)袖，詩(shī)、詞、書(shū)法都很棒�！肚迤綐�(lè ) 村居》的作者也很了不起，你知道是誰(shuí)嗎？請作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。簡(jiǎn)介辛棄疾（我國宋代著(zhù)名的詩(shī)人，一生主張抗金北伐，他的詩(shī)詞熱情洋溢、慷慨激昂，富有愛(ài)國熱情，在晚年時(shí)遭到主和派的打擊、排斥，得不到朝廷重用，就隱居在江西上饒地區，在那里生活了20年，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《清平樂(lè )教案》。在這段期間，他深深地愛(ài)上了農村安詳、寧靜的生活，寫(xiě)了許多描寫(xiě)農村生活的著(zhù)名詞作，這首《清平樂(lè ) 村居》就是在那時(shí)寫(xiě)的。
6．初讀古詞。
�。�1） 請同學(xué)們自由地讀一讀，多讀幾遍，要求把字音讀準確，句子讀通順。
�。�2） 檢查學(xué)生自學(xué)情況。 ① 同桌互讀。②分男女生賽。③齊讀。
7、 讀了這首詞后，你有什么感受？老師這里有幾首曲子，你覺(jué)得配上哪一首比較合適？說(shuō)一說(shuō)，為什么要選這首？過(guò)渡：雖然都是名曲，但合適的才是最好的�？磥�(lái)，你們都是小詩(shī)人，都有詩(shī)人一般敏銳的感受力。老師相信，這首詞的意思你們一定能通過(guò)自己的`朗讀感悟出來(lái)。
二、分組互動(dòng)，自悟詩(shī)意
1、自由輕聲讀課文，邊讀邊想，每句分別是什么意思？不理解的地方劃下來(lái)。
2、質(zhì)疑。你有不理解的地方嗎？（隨機板書(shū)）
3、解疑。老師把這首詞改編成了連環(huán)畫(huà)，請學(xué)生認真看一看，想一想，根據這幾幅圖你能理解這兒的哪幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、還有不理解的嗎，如果有，你可以走下位置去向會(huì )的同學(xué)請教。
5、匯報。你理解了哪些詞語(yǔ)，是用什么方法理解的？
6、這首詞大概講的是什么呢？
7、通過(guò)剛才的交流討論，同學(xué)們基本理解詞的內容，那么辛棄 疾為什么寫(xiě)這首詞呢：
8、朗讀詞，這次要求讀流利。
三、朗讀成頌 領(lǐng)會(huì )詩(shī)情。
1、放聲朗頌詩(shī)詞，邊讀邊想，你以為詞中的那出最有情趣。
2、討論那兒最有情趣？并練習朗讀。
3、對話(huà)。小組合作，兩位老人會(huì )談到些什么？表演一下（隨便找搭當表演）
4、學(xué)生表演
5、現在，你能把詩(shī)背下來(lái)嗎？
6、背得真不錯，詩(shī)人憑借仔細的現象和生動(dòng)的描寫(xiě)給我們留下了這首詞，通過(guò)這節課老師感到同學(xué)們也有著(zhù)同樣的觀(guān)察力和想像力，老師把這首詞改成了一本邊環(huán)畫(huà)，可惜，沒(méi)有來(lái)得及給每幅畫(huà)配上解說(shuō)的內容，我想請同學(xué)們幫個(gè)忙。
四、給圖配文，再現詩(shī)境。
1、伴著(zhù)音樂(lè )，學(xué)生討論，添加內容，教師巡視。
2、老師剛才發(fā)下去的圖，可以組成三本同樣的邊環(huán)畫(huà)，每本共六幅圖，哪幾小組拿到的是第一幅，請你們下去按順序把其它五幅圖找來(lái)合成一本完整的邊環(huán)畫(huà)。
3、把你的這本連環(huán)畫(huà)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 五、總結全文，朗頌古詩(shī)。
4、三本邊環(huán)畫(huà)出自今天我們師生之手，老師想帶一本回去，其它兩本想送給同學(xué)們，可是我到底送誰(shuí)呢？
5、誰(shuí)朗讀的好就送給誰(shuí)吧！
五、布置作業(yè)
選擇一道自己比較喜歡的古詩(shī)，把它編成邊環(huán)畫(huà)。
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