《警惕生物入侵》教案設計

　　教學(xué)目標

　　1. 了解生態(tài)系統是一個(gè)相互依賴(lài)和制約的系統，要按照科學(xué)規律對待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識。

　　2. 理清文章思路，感知文章內容，提高學(xué)生閱讀科學(xué)小品文的能力。

　　3. 體會(huì )本文用準確生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識的特點(diǎn)。

　　說(shuō)明：

　　這是一篇科學(xué)小品文，內容淺顯，條理清楚，按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。文章以典型的事例，說(shuō)明生物入侵的原因、過(guò)程和結果，指出盲目引種的危害性，科學(xué)引種的必要性。使人們懂得生態(tài)系統是一個(gè)相互依賴(lài)又相互制約的系統，要按科學(xué)規律對待生態(tài)環(huán)境的道理。教學(xué)本文時(shí)，要指導學(xué)生學(xué)習梳理文章結構，分析說(shuō)明方法的作用、品味文章準確、生動(dòng)象的語(yǔ)言，并引導學(xué)生按照科學(xué)規律對待生態(tài)環(huán)境，增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1。重點(diǎn)：體會(huì )本文用準確生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：了解生態(tài)系統是一個(gè)相互依賴(lài)和制約的系統，要按照科學(xué)規律對待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識。

　　說(shuō)明：

　　首先，本文語(yǔ)言較有特色，文中有許多加引號的詞語(yǔ)，用了擬人的手法，賦予了植物以生命，舉例子、列數字等說(shuō)明方法的綜合運用也使文章的可讀性增強，語(yǔ)言講求準確、生動(dòng)。其次，文章重點(diǎn)強調介紹了“生物入侵”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，旨在告訴人們在生態(tài)環(huán)境中，生態(tài)平衡的重要，讓我們關(guān)注“生物入侵”，避免生態(tài)災難，增強環(huán)保意識。這點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì )準確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，難點(diǎn)則是引發(fā)學(xué)生按照科學(xué)規律對待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)預設

　　學(xué)生活動(dòng)預設

　　設計意圖

　　導入新課，激發(fā)興趣

　　1、出示葛藤、仙人掌、鳳眼蓮、挪威楓、千屈萊、水葫蘆等植物的圖片。同學(xué)們你們喜歡這些漂亮的植物嗎？就是這些美麗的植物，引進(jìn)到別的國家后，破壞了那里的生態(tài)平衡，甚至帶來(lái)了災難。

　　我國是遭到生物入侵最嚴重國家，據不完全統計，目前入侵我國的外來(lái)物種已有400種，直接經(jīng)濟損失至少500多億元�？萍既找姘l(fā)達的21世紀，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題又是當今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)學(xué)習《警惕生物入侵》，希望學(xué)習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　觀(guān)看圖片，自由發(fā)言。

　　用漂亮的`的圖片和相關(guān)數據調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習做鋪墊。

　　初讀課文，

　　整體感知

　　1、提問(wèn)：究竟什么是“生物入侵”？請閱讀課文，

　　要求：（1）本文有哪些需要注意的字詞。（2）邊閱讀圈畫(huà)，邊思考：給“生物入侵”下個(gè)定義。

　　2、提問(wèn)：文章主要寫(xiě)了哪些內容？本文的結構是怎樣的？

　　1、默讀課文，并進(jìn)行圈畫(huà)。

　�。�1）積累詞語(yǔ)：絕妙、蔓生、纖弱、婀娜

　�。�2）明確：“生物入侵”是指引種物種不當引起生態(tài)失衡、生態(tài)災難。

　　2、閱讀、圈畫(huà)、討論，明確：

　�。�1）課文以美國引種葛藤和中國引種水葫蘆為例，介紹生物入侵的原因、過(guò)程和結果。告訴人們引進(jìn)物種是好的，但不要“不顧國情、不講科學(xué)地盲目引進(jìn)外來(lái)物種”，要“警惕生物入侵”。

　�。�2）本文的結構是：總（生物相互依存，和諧共處）━━━━分（舉例：生物入侵打破了生態(tài)平衡，及其后果）━━━━總（呼吁警惕生物入侵，維護生態(tài)平衡）

　　俗話(huà)說(shuō)；“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！痹陂喿x過(guò)程中應注重培養學(xué)生養成圈畫(huà)的習慣。

　　本環(huán)節主要是讓學(xué)生理解文章的主要內容，理清行文思路，在把握文章整體結構的過(guò)程中，要教會(huì )學(xué)生方法，培養學(xué)生獨立思考、分析概括能力。

　　研讀課文，把握內涵

　　1、“生物入侵”究竟會(huì )帶來(lái)哪些“生態(tài)災難”？作者是如何告訴我們這些危害的？

　　2、課文介紹的是“生物入侵”，為什么開(kāi)頭與結尾都要提及“生態(tài)平衡”？

　　學(xué)生思考明確：

　　1、“生物入侵”破壞生態(tài)平衡、危害經(jīng)濟發(fā)展（威脅人類(lèi)健康）�！吧�物人侵”實(shí)際上是人類(lèi)追求短期利益的產(chǎn)物．是違反自然規律的產(chǎn)物。作者通過(guò)典型例子（葛藤和水葫蘆）告訴我們這些危害。

　　2、文章提出以當地物種為主、謹慎引用外來(lái)物種的原則。引種葛藤與水葫蘆，本意都是要解決某些實(shí)際問(wèn)題，而且也會(huì )在一定范圍和時(shí)間內產(chǎn)生積極的效益，但因這種做法忽視了生態(tài)環(huán)境的規律，破壞了生態(tài)平衡，結果事與愿違。文章并不一概否定生物引種，只是反對“不顧國情、不講科學(xué)的盲目引進(jìn)外來(lái)植物”。文章提出了以當地物種為主、謹慎引進(jìn)外來(lái)物種的原則，這是合乎科學(xué)規律的，從而保護了生態(tài)平衡。

　　在品讀過(guò)程中，問(wèn)題的設置能夠引起閱讀的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)課文具體分析，培養學(xué)生對課文的理解能力和表達能力。

　　再讀課文，品味語(yǔ)言

【《警惕生物入侵》教案設計】相關(guān)文章：

警惕生物入侵教學(xué)教案04-01

生物入侵的教案設計04-14

《生物入侵者》教案設計05-29

《生物入侵者》教案設計反思04-14

生物入侵者課程教案設計04-21

警惕的近義詞03-28

警惕近義詞06-18

生物入侵閱讀答案02-10

《警惕病從口入》課件03-31