《小池塘》教案設計

　　現象1：

　　師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　生：我知道現在是春天。

　　師：春天到了，細心的你發(fā)現什么了？

　　生：在上學(xué)的路上，我發(fā)現小草從泥土里鉆出來(lái)了。

　　生：我發(fā)現柳樹(shù)發(fā)芽了。

　　生：我感覺(jué)到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。

　　師：春天多美啊，老師想帶著(zhù)小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著(zhù)《春天在哪里》出發(fā)吧。

　�。ɡ蠋熯厪椬嚯娮忧�，邊領(lǐng)著(zhù)小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

　　點(diǎn)評：

　　歡快的音樂(lè )聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著(zhù)，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設了寬松的學(xué)習氛圍，為后面的學(xué)習打下了良好的基礎。

　　現象2：

　　師：伴隨著(zhù)歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開(kāi)帷幕，露出了教師事先畫(huà)在黑板上的小池塘。）

　　生：我看到了小池塘。

　　師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

　　生：我看到了美麗的小池塘。

　　生：我看到小池塘的水清澈見(jiàn)底。

　　生：小池塘邊上長(cháng)滿(mǎn)了碧綠的蘆葦，長(cháng)長(cháng)的，像小池塘的睫毛。

　　師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？

　　生：我還看到，有兩個(gè)小朋友也來(lái)池塘邊郊游了。

　　生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的小花。

　　點(diǎn)評：

　　教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了地畫(huà)了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察交流，不僅發(fā)現了春天來(lái)臨時(shí)大自然的變化，而且通過(guò)自己的語(yǔ)言描述了大自然的美。既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。

　　現象3：

　　師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細心地觀(guān)察著(zhù)大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請小朋友們接著(zhù)去讀一讀第二自然段。

　　生自由讀。指名讀課文。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

　　生：大眼睛白天看到了白云、太陽(yáng)。晚上看到了星星。

　　師：通過(guò)這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物�，F在，就請小朋友們上黑板來(lái)貼一貼，把你認為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著(zhù)書(shū)上說(shuō)一說(shuō)。

　　教師提供太陽(yáng)、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習背誦相關(guān)語(yǔ)句。

　　師：美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì )映出些什么呢？那就請小朋友們將準備好的也一起貼到小池塘里來(lái)吧？也請小朋友們學(xué)著(zhù)書(shū)上說(shuō)一說(shuō)你貼的像什么？

　　生：（貼飛機）飛機從小池塘上飛過(guò)，像一只小鳥(niǎo)。

　　生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。

　　點(diǎn)評：

　　一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設計，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做的過(guò)程中發(fā)揮了他們動(dòng)手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中，體驗了大自然的.美與語(yǔ)言文字的美，同時(shí)也解放了學(xué)生的雙手。

　　總評：

　　美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習的最好刺激，乃是對學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

　　因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執教公開(kāi)課的時(shí)候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無(wú)法將學(xué)生引入情境。因此，許多時(shí)候我們會(huì )為用課件而用課件。

　　劉老師這節課就沒(méi)有用到課件。她用自己的雙手彈奏著(zhù)活潑歡快的樂(lè )曲，讓學(xué)生唱著(zhù)歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話(huà)的。我們的教學(xué)，當然也要追求一種簡(jiǎn)單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習的快樂(lè )。我們更應該加強自身基本功的訓練，在課堂上，寫(xiě)一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌、畫(huà)一副簡(jiǎn)單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因為：樸素也精彩。而精彩的背后是需要用我們扎實(shí)的基本功做后盾的。

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