《書(shū)香課堂》教案
“一個(gè)教師，四五十個(gè)學(xué)生，心好像融化在一起，忘記了旁的東西，大家來(lái)讀，來(lái)講，老師和學(xué)生一起來(lái)研究�！边@就是陳建先老師執教的《天游峰的掃路人》一課中，令我久久難以忘懷的場(chǎng)面。
縱觀(guān)陳老師整節課的教學(xué)，于大氣中隱含著(zhù)深邃，在平和中張顯著(zhù)個(gè)性。精心的設計，精妙的點(diǎn)撥，精彩的回應，牽引著(zhù)學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染著(zhù)墨韻書(shū)香。這充滿(mǎn)著(zhù)濃濃書(shū)香的課堂，怎不讓人回味？
語(yǔ)文課需要智慧的投入，更是閃現智慧的課堂。這種智慧得益于教師深厚的文學(xué)功底，得益于教師巧妙的預設與生成，得益于課堂文化氛圍的創(chuàng )設。
�。ㄒ唬� 閱讀·文學(xué)·文化
似乎這幾個(gè)關(guān)鍵詞所涉及的內容過(guò)于寬泛與精深，絕不是三言?xún)烧Z(yǔ)所能贅述完的。但是，細細地品味陳老師的課，再慢慢地咀嚼這幾個(gè)詞語(yǔ)，也許你會(huì )有所發(fā)現：沒(méi)有教師堅實(shí)的課件下載人文底蘊，哪來(lái)對文本深入細致地詮釋?zhuān)粵](méi)有對文本深入細致地詮釋?zhuān)瑢W(xué)生怎么會(huì )一步步與人物進(jìn)行心靈的對話(huà)，并由此進(jìn)入神圣的文學(xué)殿堂，使整個(gè)課堂彌漫著(zhù)濃濃的文化氣息。
我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)陳老師在課堂上幾次深情地描述：
�、僬f(shuō)得多好��！一顆愛(ài)心！一顆無(wú)怨無(wú)悔、甘于奉獻的愛(ài)心！因為有了這顆火熱的愛(ài)心，再大的工作量，他也不覺(jué)得累；再危險的'工作環(huán)境，他也不動(dòng)搖；再艱苦的生活條件，他卻怡然自樂(lè )。
�、谧髡甙牙先说臒崆楸茸髁藷岵�。茶熱，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫(xiě)活了！
�、壅驗槔先诉@種豁達開(kāi)朗的心胸，他才會(huì )在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復一日，年復一年地辛勤勞作。正是這種平凡而又偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈的洗禮。我想到了這樣幾句話(huà)：知足者常樂(lè )!還有一句是一個(gè)工廠(chǎng)的宣傳語(yǔ)：“今天工作不努力，明天努力找工作�！�
“我們無(wú)法改變生命的長(cháng)度，但我們可以改變生命的寬度�！遍喿x對一個(gè)人精神的滋養有著(zhù)舉足輕重的作用。在教學(xué)中，陳老師引導學(xué)生反復品味語(yǔ)言文字，在咬文嚼字的過(guò)程中，使掃路人的形象在學(xué)生的腦海中逐漸放大。而上述三段對掃路人恬淡心境與高尚品質(zhì)的深情描述，不僅使人物形課件下載象更趨豐滿(mǎn)，更讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)了人物的內心，走進(jìn)了自己的內心，讓心與心在這一刻充分地交流著(zhù)、撞擊著(zhù)，從而受到心靈上的浸染與精神上的洗禮。不得不承認，教師深厚的文學(xué)功底，讓學(xué)生在閱讀中找到了一方思緒的晴空，一份持久的感動(dòng)，從而進(jìn)入了“如春雨之潤花，如清渠之灌稻，如魚(yú)之游水，如人之濯足”的自由領(lǐng)地，透出語(yǔ)文課特有的文學(xué)氛圍、文化氣息。
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