《大自然的秘密》公開(kāi)課教案設計

　　學(xué)科：語(yǔ)文

　　本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級（下）

　　課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》公開(kāi)課教案教學(xué)目標：

　　1、了解大自然的秘密，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，保護動(dòng)物的情感。

　　2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　3、學(xué)習讀書(shū)的方法。

　　4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　知識目標：

　　1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。

　　2、學(xué)習讀書(shū)的方法。

　　3、了解大自然的秘密。

　　4、了解人與大自然的關(guān)系。

　　能力目標：

　　1、了解文章的線(xiàn)索。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　情感態(tài)度：

　　1、激發(fā)同學(xué)閱讀興趣。

　　2、激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，保護動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大自然的秘密。

　　2、知道人與自然的關(guān)系。

　　3、學(xué)習讀書(shū)的方法。

　　4、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　這節課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀(guān)察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面局部是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現出什么問(wèn)題？（大自然的秘密是什么）

　　二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，假如你發(fā)現了，請舉手示意我。

　　教讀書(shū)方法：課文中有些地方，可以一帶而過(guò)，有的地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會(huì )標注在書(shū)中相應的空白處。（海龜是有自身的生存方法的）

　　1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否平安。

　　投這句話(huà)。假如把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)? （伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）

　　2、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會(huì )返回龜巢。。。。。爭先恐后地結伴而出。

　　了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有）

　　三、除了寫(xiě)海龜，還寫(xiě)了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

　　1、觀(guān)察___緊張____震驚_____哀嘆

　　2、我們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì )。假如你認為理解有困難，可以向周?chē)�的同學(xué)求助。一起研究研究。

　　1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì )來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜的命。怎能不緊張？

　　指名讀我們焦急的心情。

　　2）震驚：成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚(yú)貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒(méi)有任何維護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話(huà)。

　　師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應該怎么讀.

　　出示：我們原來(lái)干了一件愚不可及的蠢事。

　　“天啊，”……“看我們做了些什么！”

　　3）哀嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。再讀這句想象當時(shí)海灘上是怎樣一種景象？

　　同學(xué)想象描繪。

　　師：這種局面真是慘絕人寰啊，太嚴酷了，所以我們有了這樣的哀嘆：

　　投：“假如不是我們人類(lèi)，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�

　　再讀：投：向導_______地說(shuō)：“假如不是我們人類(lèi)，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�

　　四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？

　　課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫(xiě)人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。

　　生：原本小海龜有自身生存的身手，可人類(lèi)偏偏要用自身所謂的聰明去干涉，結果好心辦了壞事。

　　生：人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災難的天性，人類(lèi)要遵守大自然的規律與動(dòng)物們一起生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物布置什么。

　　那好，請大家動(dòng)腦筋想一想，應該怎么說(shuō)

　　投：人是萬(wàn)物之靈。假如______________，那么_______________。

　　五、延伸運用

　　同學(xué)們，我曾聽(tīng)說(shuō)有段時(shí)間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲(chóng)害的新聞。松樹(shù)的'葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現大片片的松樹(shù)死亡，罪魁禍首是松毛蟲(chóng)。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么方法解決。

　　打藥：引發(fā)爭議行不行______好心辦壞事。

　　人工捕獲.，養一些吃松毛蟲(chóng)的鳥(niǎo)。

　　同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著(zhù)我們去揭開(kāi)，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū)，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

　　板書(shū)：

　　大自然的秘密 幼龜：“偵察兵” 生存方式

　　人：萬(wàn)物之靈 走向反面

　　教后記：

　　大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線(xiàn)索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的抵觸場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災難之天性的秘密。我在課前進(jìn)行公開(kāi)課教案時(shí)，力求主線(xiàn)明確，目標定位準確，依照從整體一局部一整體的結構進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)的潛心會(huì )文、自悟、自得和老師的相機點(diǎn)撥，適時(shí)指導，和諧統一。

　　我覺(jué)得本節課最大的亮點(diǎn)是同學(xué)自由爭辯。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅У目捶�。在課堂上，我給同學(xué)搭建了一個(gè)充沛發(fā)表見(jiàn)解的平臺，引導同學(xué)從不同角度去考慮問(wèn)題，時(shí)間非常充沛。同學(xué)們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現了爭辯的局面。有的同學(xué)認為向導做的對。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學(xué)說(shuō)向導做的不對。不能以犧牲幾十只幼龜的生命為代價(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。還有的同學(xué)認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。課堂上一番唇槍舌戰，難分高下。也贏(yíng)得了聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。

　　本節課在設計上有欠妥之處。導入新課時(shí)，我引導同學(xué)同學(xué)說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。假如把這一環(huán)節放在學(xué)完課之后，效果會(huì )更好些。結合課文最后一段，同學(xué)會(huì )更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，假如自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。

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