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風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案（精選13篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案（精選13篇），希望能夠幫助到大家。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、了解一字多義的語(yǔ)言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�。�、背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應用。
�。�、增強熱愛(ài)祖國壯麗河山的感情，培養口語(yǔ)交際和書(shū)面表達的能力。
【課前準備】
�。�、搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當時(shí)的情景。
�。�、小黑板，詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
〖口語(yǔ)交際〗
�。�、揭示交際話(huà)題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們去過(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
�。�、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀(guān)賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的'原因嗎？
�。�、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：
結合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
�。�、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�。�、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說(shuō)。
�。�、拓展延伸。
�、� 祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
�、� 學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛士。
第二課時(shí)
〖習作〗
�。�、聯(lián)系口語(yǔ)交際導入。
上節課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì )讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�。�、教師聯(lián)系本組課文具體指導。
按順序──寫(xiě)清楚
《富饒的西沙群島》：海面海底海灘海島
《美麗的小興安嶺》：春夏秋冬
《東方之珠》：萬(wàn)國市場(chǎng)美食天堂旅游勝地燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
�。�、學(xué)生構思，自主習作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。
�。�、學(xué)生自我修改，同桌互改。
�。�、請幾個(gè)學(xué)生讀習作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�。�、學(xué)生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現〗
�。�、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�。�、教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現？
�。�、學(xué)生討論交流，發(fā)現同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�。�、引導學(xué)生，了解深和封的多義。
海水有深有淺。 深──與淺的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深──久，時(shí)間長(cháng)。
他收到遠方同學(xué)的一封信。 封──封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的。 封──密閉。
�。�、拓展延伸。封和深除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
〖讀讀背背〗
�。�、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
�。�、指名讀。集體齊讀。
�。�、學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
�。�、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
�。�、指名背誦。小組背誦。集體背。
�。�、你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
第四課時(shí)
〖讀讀記記〗
�。�、學(xué)生在小組內自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構成有什么特點(diǎn)。
�。�、全班交流。教師引導學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
AABB式：嚴嚴實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn)
�。�、學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生根據詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準確。
〖寬帶網(wǎng)〗
�。�、引導學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�。�、指導學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：
風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；
文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結合類(lèi)；
�。�、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)可愛(ài)的中國資料展示會(huì )，好嗎？
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、根據自己對夏天的認識，互相配合，體驗集體創(chuàng )造的快樂(lè )。
2、能用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。
3、學(xué)習用手印畫(huà)表現夏天的樹(shù)，用添畫(huà)描繪夏天的風(fēng)景。
重點(diǎn)：學(xué)習用手印畫(huà)表現夏天的樹(shù)，用添畫(huà)描繪夏天的風(fēng)景。
難點(diǎn)：根據自己對夏天的認識，互相配合，能用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。
活動(dòng)準備：
組織幼兒觀(guān)察了解夏季特征和周?chē)瞽h(huán)境的相應變化、每組一張大圖畫(huà)紙，在適當位置畫(huà)好樹(shù)干、油畫(huà)棒、綠色顏料、毛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1）小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？
二、基本部分
1、幼兒根據老師的提問(wèn)分組進(jìn)行討論
1）交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個(gè)幼兒發(fā)言。
2）教師總結：夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火球，夏天的樹(shù)葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹(shù)下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現炎熱；藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
2、交代要求，引導幼兒作畫(huà)，師指導。
1）今天我們每個(gè)小組來(lái)合作畫(huà)一幅畫(huà)。我們以前學(xué)過(guò)手印畫(huà)，想想我們的.小手象不象一片夏天的樹(shù)葉，我們今天用手涂顏料來(lái)印畫(huà)樹(shù)葉，再添畫(huà)夏天的風(fēng)景。每個(gè)小組自己畫(huà)，先商量好畫(huà)什么內容，畫(huà)的時(shí)候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫(huà)才能使畫(huà)面更漂亮。
2）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。鼓勵幼兒在合作畫(huà)中互相商量，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫(huà)面清潔，集體完成任務(wù)。
三、結束部分
總結評價(jià)，結束活動(dòng)。
展出幼兒作品。請小朋友根據自己的畫(huà)面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對夏天的感受。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇3
活動(dòng)目標
1.欣賞兒童化的散文詩(shī)，培養幼兒對文學(xué)的興趣和愛(ài)好。
2.通過(guò)總結、對比，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習有感情地朗誦。
3.培養幼兒創(chuàng )造性和發(fā)散性的思維能力。
活動(dòng)準備
1.知識經(jīng)驗準備：帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察過(guò)夏天的風(fēng)景，并對夏天的天氣特征有所了解。
2.物質(zhì)準備：有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、字卡、散文詩(shī)錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1.了解夏天的景象及天氣特征。 讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導語(yǔ)：現在是什么季節?你有什么感覺(jué)?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì )是什么樣子?
2.幼兒根據圖片自編詩(shī)歌。
教師指導語(yǔ)：還記得前幾天我們去找夏天嗎?現在你們每個(gè)人都有一些圖片，請你們用好聽(tīng)的話(huà)將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開(kāi)實(shí)物投影機，請部分幼兒編排講述。
3.欣賞散文詩(shī)并進(jìn)行比較。
肯定幼兒的創(chuàng )編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩(shī)《夏天》并提出問(wèn)題：這首散文詩(shī)和你們編的有什么不一樣的`感覺(jué)?它是怎樣說(shuō)夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。
4.活動(dòng)延伸
學(xué)習有感情地朗誦散文詩(shī)，出示字卡，進(jìn)行識字教育，用圖片制成小書(shū)《夏天》，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。各領(lǐng)域滲透
1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗：缺水的花草等。
2.藝術(shù)：畫(huà)夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學(xué)游泳。生活中滲透戶(hù)外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。環(huán)境中滲透環(huán)境布置：夏天到了。
參考資料：
(附散文詩(shī))
《夏天》
柳葉打著(zhù)卷兒，小花低著(zhù)頭，湖水冒著(zhù)熱氣，小魚(yú)該不會(huì )煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面轉圈，它報告：好消息，就要下雨，就要下雨。
風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來(lái)了。
下了一陣兒，風(fēng)去了，云散了，閃電停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。
柳葉、小花滴著(zhù)水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
你聞聞連空氣都是香的。
湖里，小魚(yú)擺著(zhù)尾巴游得多高興，小青蛙蹦上岸開(kāi)始唱歌：咕呱!咕呱!
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習簡(jiǎn)單的風(fēng)景構圖知識，利用所學(xué)的透視和構圖知識進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。
2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。
2、如何把透視和構圖知識運用到繪畫(huà)實(shí)踐中。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
�。ㄒ唬┮龑щA段
1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：同學(xué)們學(xué)習了基本的透視知識。下面讓我們來(lái)欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。
2、了解風(fēng)景寫(xiě)生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁(yè)下方的圖片，了解白色方框的作用
師：這些方框我們稱(chēng)之為取景框，在風(fēng)景寫(xiě)生中有很重要的作用，它就象照相機的.鏡頭，照出來(lái)的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關(guān)系。所以畫(huà)面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關(guān)系。
師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒(méi)有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。
以圖片或照片資料為例或通過(guò)對窗外景物的觀(guān)察，講解風(fēng)景寫(xiě)生的方法和部驟，了解風(fēng)景寫(xiě)生中的近景、中景、遠景的概念。
如何利用取景框進(jìn)行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì )有什么變化。如何在畫(huà)面中確定“視平線(xiàn)”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫(huà)和學(xué)生習作。
步驟：觀(guān)察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、取景構圖實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生
選擇操場(chǎng)或頂樓陽(yáng)臺先集中引導學(xué)生進(jìn)行取景，觀(guān)察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開(kāi)進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生。
三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導
四、作業(yè)點(diǎn)評。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、根據記憶活想象，表現心中的風(fēng)景。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
課前準備：教師與學(xué)生搜集一些具有當地特色的風(fēng)景圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引導。
1、引導學(xué)生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風(fēng)景。
2、引導學(xué)生回憶語(yǔ)文課上曾經(jīng)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)優(yōu)美風(fēng)景的課文片斷。
3、引導學(xué)生曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的旋律優(yōu)美的音樂(lè )，產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、引導學(xué)生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環(huán)境。
二、指導學(xué)生作畫(huà)。
1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進(jìn)行作畫(huà)。
2、作畫(huà)形式、要求：
�。�1）可以用中國畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng )作表現。
�。�2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線(xiàn)描的形式進(jìn)行創(chuàng )作。
3、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。
三、展示學(xué)生中的優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)
課前準備：學(xué)生自帶自己拍攝的`風(fēng)景照片。
教學(xué)過(guò)程：
1、 揭示內容：利用自己拍攝的風(fēng)景照片，進(jìn)行添畫(huà)、擴展，創(chuàng )造風(fēng)景畫(huà)。
2、 指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教材上的范圖懂得創(chuàng )作方法：利用我們自己拍攝的風(fēng)景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風(fēng)景畫(huà)。
3、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造，教師巡回指導。
4、 展示優(yōu)秀作品。
5、 未完成的學(xué)生可以課后繼續創(chuàng )作。
課后反思：
通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進(jìn)行分析，感悟風(fēng)景繪畫(huà)的魅力及風(fēng)景畫(huà)創(chuàng )作的方法。創(chuàng )設教學(xué)情景，教師只是教學(xué)情景的創(chuàng )造者，活動(dòng)過(guò)程的參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師不單純是對美術(shù)知識的傳遞，而是組織有利于學(xué)生學(xué)習知識的資源，更多地關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的興趣，鼓勵學(xué)生對跨學(xué)科知識進(jìn)行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫(huà)藝術(shù)的人文內涵。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇6
教材分析：
本課主要是運用風(fēng)景畫(huà)為載體來(lái)學(xué)習寫(xiě)生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀(guān)色彩的運用進(jìn)行了學(xué)習，而本課則把重點(diǎn)放在了對客觀(guān)色彩的觀(guān)察和認識上。在培養學(xué)生觀(guān)察能力的同時(shí)也為進(jìn)行色彩寫(xiě)生奠定基礎。教材雖然全面介紹了寫(xiě)生色彩知識、色彩的情感和風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的步驟，但其重點(diǎn)應擺在對寫(xiě)生色彩知識的觀(guān)察與認識上。注意選擇能充分體現條件色的資料圖片，讓學(xué)生確實(shí)感受到條件色對固有色的影響，最好結合現場(chǎng)演示的方法，將條件色展現出來(lái)。 在調色練習中，教師與學(xué)生可以共同練習調色，力求把顏色調準確。在進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的寫(xiě)生練習中，應降低難度使學(xué)生在訓練中，將重點(diǎn)放在寫(xiě)生色彩的表現上。 在體會(huì )色彩的情感練習中，可借助一些音樂(lè )作品來(lái)烘托畫(huà)面的意境，讓學(xué)生明白色彩寫(xiě)生，并不拘泥于真實(shí)的再現，同是還能表達作者的主觀(guān)情感。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對物體產(chǎn)生的影響。
2．引導學(xué)生體會(huì )色彩風(fēng)景畫(huà)與音樂(lè )作品的情感、意境。教學(xué)難點(diǎn)：如何調配顏色，如何畫(huà)一幅色彩風(fēng)景畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：條件色對固有色的影響；體會(huì )色彩風(fēng)景畫(huà)的情感。教學(xué)手段：示范、觀(guān)察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課題： 欣賞風(fēng)光片：
�、偬岢鰡�(wèn)題：雪為何會(huì )呈現出黃色和藍色?
�、谘菔�、觀(guān)察環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。
�、鄯治鲲L(fēng)景畫(huà)中，白色物體的色彩變化。
二、討論： 如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會(huì )呈現怎樣的變化?
�、俚贸鼋Y論：
1．受光面：固有色+光源色
2．中間面：固有色為主
3．背光面：固有色加暗+環(huán)境色的`反光
4．投影：固有色加暗+環(huán)境色
�、诳偨Y：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下，所呈現出來(lái)的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構成一幅幅多彩的風(fēng)景畫(huà)。
三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。
四、教師指導：
�。ㄖ饕槍φ{色問(wèn)題進(jìn)行演示）第二課時(shí)一、引入 同學(xué)們都知道，音樂(lè )作品能以它特有的方式來(lái)感染人們的情緒，其實(shí)美術(shù)作品尤其是色彩畫(huà)，也能讓人觸景生情，現在讓我們 （把它們結合在一起，體會(huì )一下兩者是否有某種聯(lián)系。）欣賞民樂(lè )合奏，并體會(huì )能受到何種感染。 注意從以下幾個(gè)方面來(lái)體會(huì )：
�、俟澴�(歡快)；
�、谛傻钠鸱�(起伏大)；
�、凼欠裼卸喾N樂(lè )器合奏(多種不同音色交織在一起)。
五、欣賞風(fēng)景畫(huà)《夏日》，分析色彩，體會(huì )情感。
1．回答問(wèn)題：
�、偬S的筆觸；
�、陧懥�、純凈的色彩對比；
�、凵实拿靼祵Ρ�。
2．欣賞同類(lèi)型的風(fēng)景作品。
3．欣賞不同類(lèi)型的風(fēng)景作品《三片云》，分析色彩，體會(huì )情感，回答問(wèn)題。 ①筆觸柔和、細膩； ②純度低的色彩對比變化細微，對比不強。
4．為《三片云》配上合適的音樂(lè )，來(lái)烘托畫(huà)面的意境。
5．欣賞同類(lèi)型的作品。四、小結：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調、不同的表現手法，都能給人帶來(lái)不同的情感感受。
六、作畫(huà)步驟：
1．取景、構圖。
2．大色塊的鋪墊。
3．調整完成。
課后反思：在繪畫(huà)練習中，應用示范和小練習讓學(xué)生了解水彩的性能和特點(diǎn)，初步掌握水分和顏色的使用方法。教學(xué)方法仍要上加強在課堂上的演示，培養學(xué)生的色彩感覺(jué)，課堂演示時(shí)邊示范畫(huà)邊講授自己的觀(guān)察思維和技巧心得，還要讓學(xué)生更自主的去尋找規律，學(xué)會(huì )學(xué)習方法。最后還須鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于表現，對學(xué)生的作品鼓勵的評價(jià)還要多些，從而提高其美術(shù)學(xué)習的積極性。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇7
活動(dòng)準備
帶一些塑料瓶、小鏟子等
帶一些食物、水、風(fēng)箏等
選擇好交游地點(diǎn)，確定路線(xiàn)。
活動(dòng)目標
有熱愛(ài)大自然的情感，知道愛(ài)護環(huán)境。
感受并發(fā)現秋天的特征，秋天里人們的活動(dòng)。
感受、觀(guān)察秋天里大自然的美景，體驗交游的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、作簡(jiǎn)短的談話(huà)，明確外出的任務(wù)
今天我們到外面郊游，我們可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎么樣的,回來(lái)后老師要讓小朋友說(shuō)一說(shuō)你們看到的秋天景色是怎么樣的?
我們等會(huì )過(guò)馬路的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？（不能搶先過(guò)馬路，不能很多小朋友一起過(guò)馬路……）
�。ㄟ@一環(huán)節讓幼兒知道外出須知，出發(fā)前的準備）
二、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋天的風(fēng)景
讓幼兒觀(guān)察田野里的花以及農作物，鼓勵幼兒用語(yǔ)言形容那些農作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了，讓幼兒觀(guān)察秋天的樹(shù)葉，帶領(lǐng)幼兒撿樹(shù)葉，讓他們收集外型好看的樹(shù)葉。撿被別人扔掉的垃圾，維護大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的`好習慣。
�。ㄟ@一環(huán)節讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習慣）
三、組織幼兒尋寶
可以事先在樹(shù)叢中、石頭下準備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項任務(wù)，就有一份小禮物。（這一環(huán)節是激發(fā)幼兒的興趣，對秋天的景色更加的喜愛(ài)）
四、讓幼兒自由活動(dòng)
把事先準備的風(fēng)箏、足球……拿出來(lái)給幼兒自己玩。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇8
�。劢虒W(xué)背景］
窗既為建筑的室內空間提供自然采光、通風(fēng)，滿(mǎn)足建筑功能的使用要求，同時(shí)也是一個(gè)非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設計中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生欣賞窗戶(hù)和窗外的美景，了解窗戶(hù)的造型特點(diǎn)，感受不同的窗戶(hù)帶給人們不同的看景心情和生活情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。同時(shí)學(xué)會(huì )以窗口為畫(huà)面取景框表現窗外的風(fēng)景，掌握畫(huà)面取舍和構圖的方法，并運用一定的表現手法創(chuàng )作描繪窗外風(fēng)景。
�。劢虒W(xué)目標］
1.了解窗戶(hù)的造型特點(diǎn)，以窗口為畫(huà)面取景框表現窗外的風(fēng)景，掌握畫(huà)面取舍和構圖的方法。
2.欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過(guò)取景框來(lái)取舍不同構圖的同一處風(fēng)景，領(lǐng)會(huì )畫(huà)面構圖、景物取舍的方法。
3.體會(huì )不同的窗戶(hù)結構帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］感受不同的造型特點(diǎn)并表現窗外的風(fēng)景。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］觀(guān)察取景時(shí)，畫(huà)面的主次關(guān)系及一定的概括表現。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］1課時(shí)
�。劢虒W(xué)準備］學(xué)生：油畫(huà)棒或水彩筆或水粉顏料等工具。
教師：課件、油畫(huà)棒或水彩筆或水彩顏料等工具。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導入
1.課件出示課題，齊讀。
是的，窗外的風(fēng)景，顧名思義就是窗加外面的風(fēng)景，光聽(tīng)名字就給人無(wú)限的遐想。首先我們來(lái)關(guān)注窗（出示各種形狀窗的簡(jiǎn)筆畫(huà)），你們看，它有各種不同的形狀。讓我們試著(zhù)來(lái)畫(huà)一畫(huà)，當然，你也可以畫(huà)你曾見(jiàn)過(guò)的或想象中的不同形狀的窗。
2.真棒！剛才同學(xué)們搖身一變成了建筑設計師，畫(huà)的窗戶(hù)又多樣又好看，想看看這些窗戶(hù)建造好的`樣子嗎？（出示窗戶(hù)實(shí)景圖）
是的，這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，是畫(huà)也是窗，是窗也是畫(huà)。景因窗變得更深邃，窗因景而更動(dòng)人，窗和景相映成趣�？梢哉f(shuō)，窗口就是一幅幅美麗風(fēng)景的取景框。今天，我們要把這么美的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。為了畫(huà)好這幅畫(huà)，我們得先來(lái)了解一下取景框取景的有關(guān)知識以及窗和景的搭配。
二、新授
1.微課教學(xué)：
�。�1）認識取景框，了解用法。
�。�2）展示用取景框取景構圖的過(guò)程，展現不同的構圖，并分析比較同一景致的不同取景方式。
�。�3）介紹怎樣對景物進(jìn)行取舍，怎樣處理近景、中景、遠景的關(guān)系，并表現一定的層次感。
�。�4）感受一個(gè)簡(jiǎn)單的景物加上窗框后的美感。
2.欣賞同齡人的作品，指出畫(huà)面中構圖和取景的巧妙之處。
三、示范繪畫(huà)
2.課件展示蘇州網(wǎng)師園殿春簃內的窗景，師生一起對畫(huà)面取舍構圖進(jìn)行分析。教師示范，邊講解繪畫(huà)步驟邊指出構圖要點(diǎn)選取景物主體突出有層次——勾出大致的輪廓——鋪上大的色塊——刻畫(huà)細節——添加上喜歡的窗框。
四、學(xué)生創(chuàng )作
1.畫(huà)一畫(huà)窗外的風(fēng)景，（也可以自己收集的資料，或教師提供的圖片為原型）進(jìn)行取舍構圖，要求突出主體，有層次。
2.教師巡視指導
五、作品展評。
在教室旁邊墻上布置一堵墻，懸掛學(xué)生作品，便于學(xué)生品評欣賞。
�。劢虒W(xué)反思］
《窗外的風(fēng)景》一課的難點(diǎn)在于強調取景的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)取景框來(lái)取舍不同構圖的同一處風(fēng)景，領(lǐng)會(huì )畫(huà)面構圖、景物取舍的方法。所以，我在課堂上插入了一個(gè)微課，著(zhù)重展示用取景框取景構圖的過(guò)程，并分析比較同一景致的不同.取景方式，展現不同的構圖，以及怎樣對景物進(jìn)行取舍，怎么處理近景、中景、遠景的關(guān)系，表現一定的層次感。實(shí)踐證明，這一微課的使用令學(xué)生在最短的時(shí)間內，以直觀(guān)鮮明的方式理解了用取景框取景的過(guò)程和方法，并學(xué)以致用，還身臨其境地感受到了一個(gè)簡(jiǎn)單的景物加上窗框后的美感。美中不足的是，學(xué)生習作時(shí)思路不夠打開(kāi)，看來(lái)在微課和課件中還要在增加示范的內容，開(kāi)拓視野，增加靈感。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇9
教學(xué)目標：
1.利用彩筆或線(xiàn)性工具，表現自己窗口。
2.懂得用基本的畫(huà)法，通過(guò)窗口景物表現美的窗口。
3.善于從生活中發(fā)現美、感受美與生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現窗口。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現窗口的美，從申提煉組織畫(huà)面，使畫(huà)面層次清楚。
學(xué)生用具：
線(xiàn)性表現工具、水彩筆。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課:
今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。(播放課件)我們來(lái)學(xué)習《窗外的景色》。
二、新授
1.看窗
老師:通過(guò)窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中窗戶(hù)：
a.有哪些形狀?
b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。
學(xué)生:討論回答。
a.方形、方圓結合等。
b.窗框、窗頁(yè)、窗簾等。(教師同時(shí)板書(shū))。
2.憶窗
老師:請同學(xué)想想，剛才通過(guò)窗口
a.看到了什么季節、時(shí)間的景物?
b.還有描述哪些季節、時(shí)間的窗口?
c.哪些物體上還有窗口?
學(xué)生:討論回答:
a.白天、春天。
b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪
c.汽車(chē)、飛機、輪船等。
3.品窗
老師:
a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b.展示歐式建筑申窗戶(hù)圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。
學(xué)生討論回答:
a.這幾幅畫(huà)表現什么內容，有什么特點(diǎn)?
b.您喜歡哪一幅，為什么?
4.畫(huà)窗
老師:通過(guò)欣賞，我們可以發(fā)現：
a.有直接表現以窗戶(hù)造型為主的。
b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類(lèi)較為典型的作品各一幅，并同時(shí)板書(shū))學(xué)生討論回答:
a.自己想表現的窗口。
b.如有近、中、遠景應怎樣表現?(學(xué)生回答時(shí)，教師示范)
三、作業(yè)要求
1.以線(xiàn)為主，創(chuàng )作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2.畫(huà)面飽滿(mǎn)，注意近、中、遠景的表現。
四、教師指導
1.教師巡回輔導時(shí)，對學(xué)生出現的問(wèn)題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫(huà)面的處理上。
2.鼓勵學(xué)生依據已有的`生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng )造的想象。
教學(xué)設計:教師依據學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。
五、欣賞講評作業(yè)
請學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。
a.先請作者說(shuō)說(shuō)自己的想法。
b.再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話(huà))。
教學(xué)設計:以8人小組為單位，創(chuàng )作時(shí)能促進(jìn)學(xué)生交流和推選作業(yè)的方便。讓學(xué)生一句話(huà)的點(diǎn)評，是學(xué)生再次接受欣賞教學(xué)，語(yǔ)言表達能力也得到鍛煉。
六、觀(guān)察與思考
a.窗口有什么功能?
b.選擇一幅打開(kāi)窗戶(hù)是一完整景物，關(guān)上窗戶(hù)，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(diǎn)(課件展示)你看后有什么的感受。
七、教后反思
第二課時(shí)
一、播放錄像中的窗外景色，引導學(xué)生初步欣賞，導入本課題。
二、學(xué)生回憶自家窗外的景色，并在小組中進(jìn)行交流。
1.自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2.有時(shí)候當你倚著(zhù)窗戶(hù)往外望還會(huì )有什么感想？
三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習別人繪畫(huà)優(yōu)點(diǎn)：
1.看看內容。
2.畫(huà)面的構圖。
3.畫(huà)面的藝術(shù)效果如何（用什么表現手法處理的）
四、組織學(xué)生觀(guān)察窗外的景色并指導寫(xiě)生要素：
1.觀(guān)察取景：進(jìn)行取舍，避免面面俱到。
2.示范寫(xiě)生要點(diǎn)，強調構圖的安排。
3.深入刻畫(huà)，進(jìn)行畫(huà)面的處理。（簡(jiǎn)單說(shuō)明）
五、學(xué)習要求：
1.寫(xiě)生窗外的景色。
2.也可以根據想象，畫(huà)窗外的各種景色。
六、分組寫(xiě)生，師作實(shí)際指導。
七、展示作業(yè)，引導觀(guān)摩互相交流評價(jià)。
八、拓展：課余有時(shí)間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開(kāi)的窗戶(hù).
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇10
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生觀(guān)察、記憶以及構思、造型用色等繪畫(huà)的綜合能力。
2.培養學(xué)生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生寫(xiě)生窗外的景色，進(jìn)行景物寫(xiě)生要素的指導。
教具準備：
錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放錄像中的窗外景色，引導學(xué)生初步欣賞，導入本課題。
二、學(xué)生回憶自家窗外的`景色，并在小組中進(jìn)行交流。
1.自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2.有時(shí)候當你倚著(zhù)窗戶(hù)往外望還會(huì )有什么感想？
三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習別人繪畫(huà)優(yōu)點(diǎn)：
1.看看內容。
2.畫(huà)面的構圖。
3.畫(huà)面的藝術(shù)效果如何（用什么表現手法處理的）
四、組織學(xué)生觀(guān)察窗外的景色并指導寫(xiě)生要素：
1.觀(guān)察取景：進(jìn)行取舍，避免面面俱到。
2.示范寫(xiě)生要點(diǎn)，強調構圖的安排。
3.深入刻畫(huà)，進(jìn)行畫(huà)面的處理。（簡(jiǎn)單說(shuō)明）
五、學(xué)習要求：
1.寫(xiě)生窗外的景色。
2.也可以根據想象，畫(huà)窗外的各種景色。
六、分組寫(xiě)生，師作實(shí)際指導。
七、展示作業(yè)，引導觀(guān)摩互相交流評價(jià)。
八、拓展：課余有時(shí)間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開(kāi)的窗戶(hù)。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇11
一、教材分析
本課《多彩的風(fēng)景》屬于"造型·表現"類(lèi)型課�！抖嗖实娘L(fēng)景》編寫(xiě)意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導學(xué)生掌握觀(guān)察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽(yáng)光》中印象派風(fēng)景畫(huà)作品的欣賞做技術(shù)準備。
教材《多彩的風(fēng)景》以觀(guān)察和研究自然色彩現象入手，引導學(xué)生觀(guān)察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導他們感受、體會(huì )和解釋自然色彩造成的視覺(jué)印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現與自然現象之間的關(guān)系。
讓學(xué)生體會(huì )、理解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品中色彩表現的方法，以及作者所表達的審美意境。對作品中的色彩、筆觸進(jìn)行仔細地觀(guān)察、體會(huì )和比較，重點(diǎn)找出景物在色相、純度和明暗上的差別和細微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協(xié)調統一在同一畫(huà)面空間的。在此基礎上引導學(xué)生感受作品中特定色彩關(guān)系表達出的情感傾向。
作業(yè)最后落實(shí)在嘗試利用參考圖片或外出寫(xiě)生，畫(huà)一幅寫(xiě)實(shí)性的色彩風(fēng)景畫(huà)。教材積極倡導學(xué)生在戶(hù)外色彩寫(xiě)生練習，為此，提供了戶(hù)外寫(xiě)生作畫(huà)的步驟和參考圖片。
"活動(dòng)一"的設置主要目的是培養學(xué)生對色彩的觀(guān)察力與感受力，引導學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫(huà)作品，學(xué)會(huì )分析不同光源下的色彩關(guān)系。
"活動(dòng)二"的設置更多立足于學(xué)生動(dòng)手練習的過(guò)程中，在強化學(xué)生對自然色彩的觀(guān)察與分析的同時(shí)，培養學(xué)生表現自然色彩關(guān)系的繪畫(huà)表現能力。
兩個(gè)活動(dòng)都可以借助圖片進(jìn)行，也可以直接借助戶(hù)外自然景物展開(kāi)，教師根據實(shí)際教學(xué)條件與環(huán)境可以靈活處理。
"評價(jià)建議"從觀(guān)察自然界色彩，歸納繪畫(huà)作品的主要色彩傾向，分析其中的色彩關(guān)系，展示自己的繪畫(huà)作品和情感體驗幾個(gè)方面對學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
"資料庫"提供了光譜與色相概念的有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解色彩學(xué)的基礎知識。
"學(xué)習大空間"選擇了風(fēng)景畫(huà)的構圖與色彩表現方法等內容作為寫(xiě)生練習的知識補充。
二、教學(xué)目標
感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規律。
學(xué)習寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
在臨摹或寫(xiě)生色彩練習中體現出一定的色彩空間關(guān)系。
三、教學(xué)思路
這一課的首要任務(wù)是觀(guān)察自然色彩，了解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩表現的問(wèn)題。課前應準備必要的色彩工具和有關(guān)資料。安排兩課時(shí)以上的教學(xué)時(shí)量比較合適。繪畫(huà)工具以水彩畫(huà)工具最為理想，也可以使用色粉筆、油畫(huà)棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫(xiě)生，宜事先選好難度適宜的寫(xiě)生景點(diǎn)。
在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫(huà)色彩作鋪墊。通過(guò)圖片觀(guān)察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語(yǔ)言描述自己的感受。在描述過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問(wèn)題。如：早晨和傍晚的色彩呈現暖色;陽(yáng)光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現天空的顏色;葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對不同季節、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的原因。
色彩學(xué)習中極為重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強度。另一點(diǎn)則是培養學(xué)生觀(guān)察與繪制色彩的比較習慣，即畫(huà)面任何一塊色彩都不是獨立存在的，而是反復比較其在畫(huà)面特定空間類(lèi)似色彩的關(guān)系后確認的。
根據色彩的空間位置，有針對性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進(jìn)行參照，更細致地分析理解色彩關(guān)系，理解畫(huà)面由不同色相、明暗、冷暖關(guān)系的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對比關(guān)系和特點(diǎn)。
隨著(zhù)分析的深入，教師引導學(xué)生逐步轉向對寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品的欣賞。同樣，從對畫(huà)面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫(huà)面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。教學(xué)中不可忽視對不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運用不同的手法表現了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品：
1、說(shuō)出畫(huà)面的色彩傾向;(色調)
2、歸納兩個(gè)不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關(guān)系)
3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺(jué)，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)
4、聯(lián)系題材內容，描述自己對圖片的色彩感受，理解圖片所表現的主題。
畫(huà)一幅小的色彩稿，嘗試把歸納出的結果表現在紙上。對畫(huà)稿不作過(guò)高的要求，參照課本圖片或選擇局部，或自己設計一個(gè)簡(jiǎn)單的景物，用較整體的大塊顏色概括完成。
這一課時(shí)結束的時(shí)候，可以布置一篇以某時(shí)某地的風(fēng)景為題的小短文，如《城市的早晨》、《雨后鄉村》等，讓學(xué)生在課后觀(guān)察自然景色，描寫(xiě)自然風(fēng)光和自己的心情。
繪畫(huà)表現的教學(xué)活動(dòng)單獨安排一個(gè)課時(shí)，采用模仿或寫(xiě)生的方法完成一幅風(fēng)景畫(huà)。教材上選用了一幅平面造型的繪畫(huà)作品《橋》作為范例，考慮到適合學(xué)生繪畫(huà)的技能水平，根據從整體到局部的繪畫(huà)步驟進(jìn)行模仿，首先按照畫(huà)面的整體色調鋪底色，然后逐步深入刻畫(huà)，直到畫(huà)面呈現出豐富的色彩效果。也可以鼓勵有繪畫(huà)基礎的學(xué)生，利用作品的構圖改變畫(huà)面色彩，表現陽(yáng)光下的效果。
四、教學(xué)選擇
"活動(dòng)一"的學(xué)習內容可以脫離資料圖片，直接在自然環(huán)境中借助自然景物為研究對象展開(kāi)討論�；蛟S這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
對于一些地處偏遠的`學(xué)校，或許電教設備的條件比較差些，但是學(xué)校附近的自然景色卻往往是城市學(xué)校難以比擬的。因此，如果條件允許，教師在大自然中直接引導學(xué)生觀(guān)察自然中的色彩現象，是一種遠遠勝過(guò)借助多媒體展示圖片的教學(xué)選擇。
對于城市里的學(xué)生，戶(hù)外寫(xiě)生的條件或許沒(méi)有自然風(fēng)光的優(yōu)勢，但是，校園內建筑為主的風(fēng)景同樣是很美的。操場(chǎng)四周同樣可以成為戶(hù)外寫(xiě)生的理想場(chǎng)地。尤其對于初次嘗試以寫(xiě)實(shí)方法來(lái)表現色彩變化時(shí)，相對選取的場(chǎng)景越小，就越易于找出景物的色彩關(guān)系。
本課的核心是落實(shí)在對色彩的觀(guān)察方法與表現技能上，在此基礎上，教師可以積極引導學(xué)生感受色彩與情感主題的內在聯(lián)系，使學(xué)生能夠站在更高的起點(diǎn)上認識色彩在藝術(shù)表現中的作用。但是，在教學(xué)處理中不宜過(guò)分強調情感主題的升華，本末倒置，從而忽視了對教學(xué)核心的把握。
五、教學(xué)建議
在"活動(dòng)一"的色彩分析中，如果教學(xué)中有電腦設備與圖形軟件的支持，教師利用Photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作，就可以更加直觀(guān)明確地展現色彩的構成關(guān)系。
如果安排寫(xiě)生活動(dòng)，必須在教學(xué)組織上比課堂教學(xué)提出更加明確的要求，以保證戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)的順利進(jìn)行�？梢圆捎脤W(xué)習小組管理的機制，教學(xué)常規管理實(shí)行小組長(cháng)負責制。每個(gè)學(xué)習小組在同一區域對同一景物進(jìn)行寫(xiě)生，也便于教師教學(xué)輔導的相對集中。
戶(hù)外寫(xiě)生前教給學(xué)生一些有關(guān)畫(huà)面構圖的美術(shù)知識是必要的，在"學(xué)習大空間"欄目中有簡(jiǎn)單的要點(diǎn)介紹。寫(xiě)生活動(dòng)一般就可以安排在校園內某個(gè)區域進(jìn)行，選擇一棵樹(shù)、一堵墻或花園一角等小的場(chǎng)景組合即可，主要目的是為學(xué)生提供一個(gè)自己觀(guān)察、表現自然的機會(huì )，切忌不可貪圖復雜的畫(huà)面場(chǎng)景。初次寫(xiě)生建議學(xué)生普遍使用蠟筆工具，紙張不宜大于16開(kāi)，也不宜小于32開(kāi)。
在寫(xiě)生過(guò)程中，教師注意強調要求學(xué)生畫(huà)出自己對自然景物的感受，注意嘗試概括自然界的色彩現象與關(guān)系。
如何調色是學(xué)生作業(yè)過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題，教學(xué)中可以根據實(shí)際情況，在材料、工具、方法和要求上降低難度標準，使用蠟筆工具就是一種不錯的選擇。如果教師在教學(xué)中選擇了水粉材料，務(wù)必在學(xué)生動(dòng)手練習前強調甚至演示一些基本的水粉調和技巧，比如：為了保證色彩一定的純度與色彩傾向，一般不宜使用三種以上的顏色來(lái)調和出一種色彩，也不宜把錫管里的顏料沒(méi)有調和就直接畫(huà)在畫(huà)面上;為保證調出明度很高的色彩，一般是先挑出一塊高明度的色作為基色，再?lài)L試加入少量低明度的顏色;應該提示學(xué)生注意怎樣保證畫(huà)筆的清潔與水分的控制技巧。
另外，教師可以提示學(xué)生練習中先畫(huà)深色，再畫(huà)淺色，提高明度就用白色，降低明度就用黑色，忌諱在畫(huà)面一片顏色沒(méi)有干透時(shí)反復涂抹色彩。
必須指出，盡管本課具有較強的技法特點(diǎn)，感受體驗仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在設置情境和組織教學(xué)時(shí)，應該時(shí)刻把學(xué)生放在主體位置上，使他們的想像和體會(huì )得到充分的表現。
教學(xué)評價(jià)圍繞學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的感受認識和表現技能展開(kāi)。利用評價(jià)建議引導、激勵學(xué)生深入細致地觀(guān)察、分析問(wèn)題，充滿(mǎn)激情地表現自然之美。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇12
設計思路：我班生成的主題是崇明風(fēng)景，孩子們一起從網(wǎng)上收集資料，翻閱縣志了解崇明，在外出參觀(guān)、收集資料的過(guò)程中，他們對家鄉的風(fēng)景都有了一定的了解。最近，在自主性游戲中發(fā)現有幾個(gè)幼兒在嘗試運用積木等表現自己眼中的崇明風(fēng)景，在區域活動(dòng)中有的幼兒欲欲探索著(zhù)利用稻草、各種豆類(lèi)、廢品等材料制作一些小房子、小樹(shù)等等，為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子的探索興趣及表現崇明的需要，我便預設了本次活動(dòng)。在活動(dòng)中為幼兒提供了交流表現的'機會(huì )，并準備了多種材料，如：積木、泥土、稻草及各種廢舊材料等，讓幼兒自主選擇材料、以多種形式，用自己獨特的方式去積極的創(chuàng )造和表現崇明風(fēng)景，從而進(jìn)一步地萌發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。
本次活動(dòng)的目標、活動(dòng)內容、教學(xué)方法等都充分體現了課程的整合性，活動(dòng)始終以風(fēng)景為線(xiàn)索，貫穿于整個(gè)過(guò)程。一開(kāi)始，幼兒唱著(zhù)他們喜愛(ài)的歌曲《郊游》進(jìn)入活動(dòng)，此時(shí)，馬上在孩子們面前展現多媒體崇明島地圖的畫(huà)面，吸引孩子，引起了幼兒自主地討論交流，當孩子的討論熱點(diǎn)轉移到崇明風(fēng)景上時(shí)，我便結合他們的討論出示相應的多媒體畫(huà)面，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，更能激起他們表達的欲望。孩子的創(chuàng )作表現是自由結伴的、互相商量的、互相合作的，老師始終以一位傾聽(tīng)者、材料提供者、活動(dòng)的支持者的身份參與活動(dòng)，使幼兒在表現活動(dòng)中自由地選擇各種材料、器具，以多種形式進(jìn)行表達和創(chuàng )造，最后便是展現交流，大家共同分享幼兒的成功。
活動(dòng)目標：
�、币龑в變涸趨⒂^(guān)了解崇明風(fēng)景的基礎上，能大膽地表述自己的所見(jiàn)所聞。
�、补膭钣變哼x擇各種材料，采用多種形式進(jìn)行大膽表現，提高幼兒表現力。
�、惩ㄟ^(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)準備：
1、有崇明美景的多媒體畫(huà)面7幅
2、各類(lèi)廢舊材料、鄉土材料及剪刀、白膠、蠟筆等
3、各類(lèi)積木
活動(dòng)重點(diǎn)：進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：自主地利用廢舊材料表現崇明美麗的風(fēng)景。
活動(dòng)流程：
欣賞重現 結伴討論 展現交流
—→ —→互相交流 聯(lián)想創(chuàng )作 分享成功
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞重現，互相交流：
�。�、歌曲郊游導入活動(dòng)：今天，老師又要帶你們去郊游了。出發(fā)！
�。�、出示崇明地圖多媒體畫(huà)面，引起幼兒討論：這是什么地方？我們居住在哪里？崇明是我國的第幾大島？等
3、啟發(fā)幼兒講講自己喜歡崇明的什么地方？為什么？（同伴間相互討論交流）
4、請幾名幼兒向大家介紹自己喜歡的風(fēng)景，并表述理由。
二、結伴討論，聯(lián)想創(chuàng )作：
�。�、崇明那么美，你們還可以怎樣向客人介紹美麗的風(fēng)景呢？
�。�、老師為你們準備了好多的材料，你和好朋友商量一下，用這些材料制作你們喜歡的風(fēng)景，做好了向大家介紹。
�。�、幼兒結伴一起商量，后進(jìn)行表現
�。ㄔ趧�(chuàng )作表現時(shí)，老師巡回觀(guān)察幼兒，并給予適時(shí)適宜的幫助。）
三、展現交流，分享成功
�。�、幼兒互相介紹作品（把幼兒的作品投影于多媒體畫(huà)面上）。
�。�、向客人介紹自己和好朋友一起制作的美麗的風(fēng)景。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇13
[教學(xué)目標]
1． 在理清散文思路、理解“風(fēng)景”的基礎上，能美讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
2． 品味本文富有表現力的語(yǔ)言及排比表現手法。
3． 明確作品線(xiàn)索，領(lǐng)會(huì )作品內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1． 品味本文富有表現力的語(yǔ)言及排比表現手法。
2． 明確作品線(xiàn)索，領(lǐng)會(huì )作品內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
欣賞東山魁夷的一組山脈畫(huà)，提問(wèn)：“這些畫(huà)面畫(huà)的是什么季節？
引入：介紹東山魁夷，可用多媒體打出相關(guān)資料。
東山魁夷：1908年7月生于橫濱。原名新吉,畫(huà)號魁夷。1931年畢業(yè)于東京美術(shù)學(xué)校。1934年留學(xué)德國,在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。其早年繪畫(huà)作品《冬日三樂(lè )章》、《光昏》分別獲得1939年第一回日本畫(huà)院展一等獎和1956年日本藝術(shù)院獎。1969年獲文化勛章和每日藝術(shù)大獎。其代表作有1968年創(chuàng )作的《京洛一四季組畫(huà)》,及1975-1981年創(chuàng )作的《唐招提寺障壁畫(huà)》等。他還長(cháng)于散文寫(xiě)作,著(zhù)有《東山魁夷文集》11卷。據說(shuō)其散文在日本與川端康成并稱(chēng)“雙璧”。
二、初讀課文體會(huì )美。
在以東山魁夷的風(fēng)景畫(huà)為背景的屏幕及森林音樂(lè )的伴奏下，老師和四個(gè)小組各讀一部分課文，而其中每一部分的“此刻，我在山巔的路上攀登“作為主旋律，全班齊讀。
三、研讀課文感悟美。
學(xué)生自由的朗讀全文，再由學(xué)生用自己的語(yǔ)言帶領(lǐng)大家游覽全文。其語(yǔ)言可以當作風(fēng)景片簡(jiǎn)介，也可以看作是導游詞。
四、重點(diǎn)研讀發(fā)現美。
重點(diǎn)感悟本文的語(yǔ)言特色。
由學(xué)生共同合作討論：為什么你喜歡這個(gè)句子或這個(gè)部分，能否聯(lián)系上下文想像出幾幅明麗的畫(huà)面來(lái)，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪這些畫(huà)面。
討論結束后，分別請不同答案的學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評。并讓學(xué)生自由背誦自己喜歡的`段落。完成課后練習第四題。
五、深層次探究課文。
課文的題目很吸引人，不說(shuō)“山巔的路“或”山路上的風(fēng)景“，而說(shuō)”我們的風(fēng)景“，你認為好在哪里？
可以讓學(xué)生自由討論，給一些東山魁夷關(guān)于風(fēng)景理解的資料，只要學(xué)生言之成理都可以，不要求統一答案。完成課后練習第二題。
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