生命生命課文教學(xué)教案
教學(xué)目標:
1、認讀擾、診、撼、蹋、限5個(gè)生字，讀寫(xiě)擾、欲、屈、茁、診、憾、蹋、限等8個(gè)生字，會(huì )讀準多音字彈。能聯(lián)系上下文理解騷擾、茁壯、震撼、糟蹋、光彩有力等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對生命思考的事例。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的對生命的三點(diǎn)思考。
難點(diǎn)：培養學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)準備：
多媒體課件 張海迪和杏林子的資料 搜集有關(guān)生命的格言
教學(xué)過(guò)程：
一、情境談話(huà)，感受生命之堅強：
1、教師談話(huà)，介紹張海迪的事跡。
張海迪最新創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書(shū)自1998年開(kāi)始創(chuàng )作，耗時(shí)四年，共計35萬(wàn)字。責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時(shí)，心中曾有這樣的擔憂(yōu)以海迪如此虛弱的身體狀況，能完成這部長(cháng)篇創(chuàng )作嗎?
然而，四年后，胡玉萍如約拿到了書(shū)稿，也確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。當記者采訪(fǎng)張海迪并要她談及創(chuàng )作的感受時(shí)，堅強的海迪深情地說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話(huà)（齊讀）
每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅
2、無(wú)獨有偶，香港女作家杏林子，她在12歲的時(shí)候就染上了風(fēng)濕性關(guān)節炎，后來(lái)病情不斷的惡化，差不多全身關(guān)節都損傷了，面對病魔的挑戰，盡管她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒(méi)有因此荒廢甚至放棄生命。她忍著(zhù)極大的痛苦，強烈的呼喊著(zhù)
3、揭題《生命 生命》
4、反復讀題，醞釀情感：
�、�、是的，這是一位強者對人生熱情的呼喚，請高聲讀
�、�、是的.，這是一位勇者對命運不屈的挑戰，請大聲讀
�、�、是的，這更是一位飽經(jīng)歲月滄桑的老人對生命深沉的思索，請低聲讀
二、走入文本，聆聽(tīng)生命之呼喚：
1、現在，我們就來(lái)學(xué)習杏林子的散文名篇《生命 生命》，去感受她強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。請打開(kāi)課本，聽(tīng)老師朗讀課文，細細品味，說(shuō)說(shuō)文章使你感受到了什么？
2、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上記下自己的感受。
3、暢談自己的感受。
三、自讀文本，初談生命之感悟：
1、自由放聲朗讀課文，劃出生字新詞，注意把字詞讀準。
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