課文《天上謠》的教案

　　教學(xué)目標：

　　1、理解解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

　　2、理解李賀虛構的仙境有著(zhù)怎樣的寄托。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：目標2

　　教學(xué)方法：以自學(xué)、討論為主，誦讀訓練貫穿始終。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復習導入(檢查背誦)

　　(二)作者簡(jiǎn)介：

　　李賀一生位卑職冷，病貧交迫，深感世變無(wú)涯，人生有盡，死

　　生問(wèn)題糾結于心。詩(shī)作雖情緒低沉，然想像新奇，境界遼闊，在中國詩(shī)歌史上獨樹(shù)一幟。

　　(三)品讀鑒賞

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)并作點(diǎn)評。(要求：從字音、節奏、停頓、感情等方面入手。)

　　3、學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得。

　　4、整體把握，理清思路

　　(1)讓學(xué)生用自己的話(huà)描述詩(shī)意。

　　這是一首游仙詩(shī)，在一個(gè)晴朗的夜晚，詩(shī)人游目太空被

　　璀璨的群星所吸引，于是張開(kāi)想象的翅膀，飛向那美麗的天庭……

　　(2)作者的想象思路是怎樣的?

　　詩(shī)共十二句，分成三個(gè)部分。開(kāi)頭二句是詩(shī)人仰望星空所得的印象，結末二句則是仙人俯視塵寰所見(jiàn)的情景。前者從現實(shí)世界進(jìn)入幻想世界，后者又從幻想世界回到現實(shí)世界，一起一落，首尾相接，渾然一體。中間八句具體描述天庭的景象，陸續展示了四個(gè)各自獨立的畫(huà)面。

　　(3)用自己的語(yǔ)言描繪主體部分四幅畫(huà)面。

　　學(xué)生描繪后教師歸納：

　　畫(huà)面之一：月宮里的桂樹(shù)花枝招展，香氣襲人。

　　畫(huà)面之二：秦妃當窗眺望曉色。

　　畫(huà)面之三：神奇的耕牧圖景。

　　畫(huà)面之四：穿著(zhù)艷麗服裝的仙女，漫步青洲，尋芳拾翠。

　　問(wèn)：詩(shī)人是如何表現這種瑰麗境界的?

　　答：上述各個(gè)互不連綴，然而卻顯得和諧統一的畫(huà)面，都以仙人活動(dòng)為主體，以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯，突出天上閑適的生活和優(yōu)美的`環(huán)境，以與人世相對比。詩(shī)人巧妙地把神和人結合起來(lái)，把理想和現實(shí)結合起來(lái)，使抽象的理想成為可以觀(guān)照的物象，因而顯得深刻雋永，而又有生氣灌注。

　　(四)歸納主題

　　詩(shī)人虛構了一個(gè)盡善盡美的仙境，顯然有所寄托。詩(shī)人心懷壯志而生不逢時(shí)，寶貴的青春年華被白白的浪費了，故怨恨不已。詩(shī)作曲折地表現了對美好生活的向往，對當時(shí)社會(huì )和個(gè)人境遇的不滿(mǎn)。

　　(五)作業(yè)

　　1、熟練背誦本專(zhuān)題各個(gè)篇目。2、課后完成“積累與應用”及相關(guān)練習。

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