課文《雪》的教案
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀全文，把握作者的情感傾向，領(lǐng)會(huì )作者思想感情。
�。�、品味優(yōu)美的語(yǔ)文，理解文章的深刻內涵。
�。�、激勵學(xué)生為實(shí)現自己的理想而發(fā)奮學(xué)習。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、情境導入
海南島四季如春，從不下過(guò)雪。我們雖然沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)雪，更沒(méi)有親身體驗過(guò)雪的凜冽，但是我們絕大多數的同學(xué)可以在影視上、網(wǎng)上、書(shū)刊上了解雪、欣賞雪景，大家說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的雪是怎樣的？（學(xué)生紛紛說(shuō)出自己印象中的雪形狀、色彩、情景等等）今天我們一起來(lái)學(xué)習魯迅先生的《雪》這篇文章，看看魯迅先生筆下的雪是什么樣子的，這雪又寄寓了怎樣的人生理想。
二、朗讀感知
�。�、快讀課文，圈點(diǎn)標注不認識的字：
提示：讀準下列加點(diǎn)字的字音。
磬口粘結粘連奩朔方撒在凜冽
�。�、教師范讀：
要求聽(tīng)清字音和語(yǔ)調，劃分節奏，標出重音。
�。�、齊讀兩遍。
�。�、指名有感情地朗讀課文，師生共同評價(jià)、校正：
提示：前３段寫(xiě)暖國的雪，語(yǔ)氣輕柔、平緩；后３段寫(xiě)朔方的雪，語(yǔ)氣鏗鏘有力，富于變化。
三、研讀探究
理解文章思想感情，帶著(zhù)下列問(wèn)題默讀課文：
�。�、勾畫(huà)出描寫(xiě)南北不同雪景的語(yǔ)句：
具體步驟：
�、胖该首x描寫(xiě)暖國的雪和朔方的雪的語(yǔ)句。
�、浦该謩e概括南北不同情調的雪的特點(diǎn)。
�、菐熒餐a充、糾正。板書(shū)：江南的雪：滋潤美艷之至。朔方的雪：如粉如沙，奮飛，旋轉，升騰。
�。�、對于南北兩處的雪，魯迅更為欣賞哪一處？你是怎樣體會(huì )到這一情感傾向的？
點(diǎn)撥：魯迅更為欣賞朔方的雪。作者在前３段具體描寫(xiě)了暖國的雪，表現了暖國的雪之滋潤美艷之至透露出盎然的生機，蘊育著(zhù)生命。第４段用了一個(gè)峻急的但是，轉入對朔方的雪的描述�？此撇⒉恍枰D折，可加上這個(gè)但是之后，情感的傾向性更加明顯了：含蓄地表現了作者敢于直面慘淡人生，在悲壯的戰斗中得到升華。
�。�、作者為什么會(huì )對朔方的雪情有獨鐘？文章蘊含什么樣的人生哲理？
具體步驟：
�、胖笇W(xué)生閱讀課后附錄《追求美好理想的心聲》，勾畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句，篩選回答問(wèn)題的相關(guān)信息，同時(shí)學(xué)會(huì )欣賞文學(xué)作品的方法。
�、萍w交流。
�、菍W(xué)生各自闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，允許有不同的理解。
�、葘W(xué)生充分發(fā)言后歸納小結。
曖國的雪平和，恬靜，溫潤；朔方的雪奮飛，旋轉，升騰。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼中，這種美未經(jīng)磨煉，并不能保持長(cháng)久，相比而言，最值得稱(chēng)贊的還是孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著(zhù)魯迅先生一個(gè)共同的哲理：要用戰斗來(lái)創(chuàng )造一個(gè)春天般美好的世界。
品味語(yǔ)言
激發(fā)學(xué)生求知欲望：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美精辟，蘊含哲理。希望同學(xué)們用情去讀，細心品味，從中汲取語(yǔ)言營(yíng)養。
具體步驟：
�。�、示例引導：
如是的，那是孤獨的`雪，是死掉的雨，是雨的精魂。這句可這樣理解：光南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪在孤獨的旋轉升騰中升華，成了雨的精魂，這是完全獻身的體現，也是永不停息戰斗的倔強精神的贊歌。
�。�、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)自己認為含義深刻的語(yǔ)句，試作簡(jiǎn)明的點(diǎn)評。
�。�、集體交流，師生共同評析。
四、結尾
�。�、分男女兩組，進(jìn)行朗讀比賽。女生讀前３段，男生讀后３段。
�。�、你認為本文對你自己人生有什么啟發(fā)？
針對學(xué)生的發(fā)言，給予恰如其分的評價(jià)。關(guān)鍵詞句參考：
樹(shù)立遠大理想
美好人生
頑強意志
戰勝挫折
在逆境中抗爭
為奮斗等等
�。�、布置作業(yè)
練習第１、２小題。
五、拓展延伸
�。�、誦讀全文，加深理解。
�。�、閱讀《野草》中的《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》。
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