小學(xué)課文《秋天的雨》教案
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《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專(zhuān)題，從每個(gè)角度描寫(xiě)了秋天的特色，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著(zhù)濃濃的秋意。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物準備過(guò)冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)美麗、歡樂(lè )的秋天。
（學(xué)情分析）
三年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一、二年級兩年的知識與能力的訓練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂(lè )趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流，能夠以文本為基礎展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，具有初步的表達能力，能自信大方地表達自己的見(jiàn)聞和想法。
�。ń虒W(xué)設計理念）
語(yǔ)文是美的，因為語(yǔ)文的博大深沉，溫情似水，因為語(yǔ)文的有情有意，有理有思，因為語(yǔ)文通向最廣闊的領(lǐng)域，因為語(yǔ)文面向最真實(shí)的生活讓孩子感受語(yǔ)文的美吧！感受生活的詩(shī)意，感受人生的價(jià)值感受語(yǔ)文的美，不僅僅是為了語(yǔ)文。我很喜歡這首小詩(shī)，不僅因為它本身的優(yōu)美，更因為它深刻的內涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過(guò)運用學(xué)生喜歡的方式，指導學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，展開(kāi)豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運用下，將生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字與學(xué)生獨特的個(gè)性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過(guò)程中，實(shí)現學(xué)生、教師、文本間的平等的對話(huà)，在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺、創(chuàng )設感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀，生成學(xué)生個(gè)性的體驗，并引導他們理解語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，深刻體會(huì )語(yǔ)文是美的這一不可磨滅的事實(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中滲透并體現一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標，新課改的'核心理念。
�。ㄕn件設計說(shuō)明）
《秋天的雨》一課的課件設計了五大板塊：
封面：旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖，一邊聆聽(tīng)《秋日的私語(yǔ)》那優(yōu)美綿長(cháng)的樂(lè )曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調的播放，為學(xué)生創(chuàng )設有音有像的情境，使學(xué)生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習氛圍之中。正如王崧舟所說(shuō)過(guò)的：語(yǔ)文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語(yǔ)文以畫(huà)面，還語(yǔ)文以旋律，還語(yǔ)文以意象。
欣賞：旨在使學(xué)生從不同角度、不同著(zhù)眼點(diǎn)認識感受秋天的美麗。課件為學(xué)生創(chuàng )設一種身臨其境的氛圍，使他們在看、聽(tīng)的過(guò)程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟文章的意。
認知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎上，指導學(xué)生采用不同形式的美讀，使學(xué)生在朗讀方式的轉化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價(jià)的鼓勵點(diǎn)撥中，達到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料，感悟語(yǔ)文底蘊的過(guò)程中，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化。另外，引導學(xué)生小組合作，自主學(xué)習，多角度的品味，旨在尊重和深化學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解，既展示學(xué)生思維的過(guò)程，又使情感變?yōu)榇呋瘎�，推�?dòng)著(zhù)認知的過(guò)程，撥動(dòng)著(zhù)學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)而轉化為追求真、善、美的動(dòng)力。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )運用知識，積累語(yǔ)言，因為兒童是最富有夢(mèng)想的季節，每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人。并將人文情感滲透其中。
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