生物課《有趣的食物鏈 》經(jīng)典教案設計
教學(xué)目標
1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。
2.知道什么是生產(chǎn)者、消費者和分解者，并會(huì )辨識。
3.培養學(xué)生分析和綜合的能力──運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。
4.向學(xué)生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀(guān)的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲：猜謎語(yǔ)
1.草地上來(lái)了一群羊（打一水果名稱(chēng)）草莓 草→羊
2.然后來(lái)了一群狼（再打一水果名稱(chēng)）楊梅 羊→狼
3.講述：在科學(xué)上我們用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，被吃的物體在箭頭的前面。剛才的兩個(gè)謎語(yǔ)就存在兩種吃與被吃的關(guān)系。
板書(shū)：草→羊→狼
二、故事導入
1.講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽(tīng)？
播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事
2、在這個(gè)例子中，誰(shuí)在吃誰(shuí)？誰(shuí)又被誰(shuí)吃？
講述：為了表明“誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示 （板書(shū)：蟬 → 螳螂 → 黃雀）
提問(wèn)：螳螂為什么要捕蟬,黃雀為什么對螳螂虎視眈眈？
那蟬吃什么呢？黃雀會(huì )不會(huì )被其它動(dòng)物吃呢？
�。ㄍ晟瓢鍟�(shū)：樹(shù)汁→ 蟬 → 螳螂 → 黃雀）
3.談話(huà)：在大自然中，像樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過(guò)食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎?（鷸蚌相爭漁翁得利、羊入虎口、大魚(yú)吃小魚(yú)小魚(yú)吃蝦米~~~~）
三、在游戲中認識食物鏈
1.談話(huà)：看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗非常豐富。其實(shí)，這種關(guān)系在大自然中很容易看到。
2.游戲“幫我找位置”。
多媒體出示：青菜、菜青蟲(chóng)、雞、狐貍圖片，認識嗎？
談話(huà)：現在請四位同學(xué)到前面來(lái)。老師這兒就有四張表示這四種生物的圖片，請四位同學(xué)任抽一張。
談話(huà)： 請同學(xué)們仔細觀(guān)察，如果這四位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？
提問(wèn)：那你能不能到前面來(lái)，幫他們重新把順序排一下？
談話(huà)：這樣排同意嗎？只是你們同意還不行，我得問(wèn)問(wèn)他們當事人。教師現場(chǎng)采訪(fǎng)表演游戲的四位同學(xué)現在這么站合不合理。
�。ò鍟�(shū)：青菜 →菜青蟲(chóng) →雞 →狐貍）
3、談話(huà)：生物間總存在吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，我們就把它稱(chēng)作——食物鏈。
四、深入認識食物鏈，了解食物網(wǎng)
1.出示插圖（書(shū)P46）
你能從這幅畫(huà)中找出食物鏈嗎？
小組合作，教師巡視指導。
學(xué)生匯報研究成果，教師板書(shū)學(xué)生所找到的食物鏈。
2.提問(wèn)：仔細觀(guān)察這幾條食物鏈，你是否有什么新的發(fā)現？（食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的肉食動(dòng)物）
3.談話(huà)：自然界的生物種類(lèi)很多，它們間的取食關(guān)系也很復雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧，這么多的食物鏈縱橫交錯，像什么？
揭示“食物網(wǎng)”
五、認識食物鏈中各部分名稱(chēng)
1. 談話(huà)：生物學(xué)家給食物鏈上的生物取了不同的名字。介紹什么是生產(chǎn)者和消費者。 談話(huà)：食物網(wǎng)由眾多的食物鏈組成，食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的肉食動(dòng)物。植物的養料又從哪里來(lái)呢？
多媒體視頻介紹什么是分解者。
自己制造食物的生產(chǎn)者是能利用簡(jiǎn)單的.無(wú)機物合成有機物的自養生物。能夠通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能轉化為化學(xué)能，把無(wú)機物轉化為有機物不僅供給自身的發(fā)育生長(cháng)，也為其他生物提供物質(zhì)和能量，在生態(tài)系統中居于最重要地位。
在淡水生態(tài)系統中生產(chǎn)者主要是浮游植物—藻類(lèi)，以及一些生長(cháng)在淺水中的有根植物或漂浮植物（淡水生態(tài)系統中的植物分為：浮水植物、挺水植物、潛水植物）。森林和草地生態(tài)系統中的生產(chǎn)者是綠色植物如草本植物、灌木和喬木。在深海和其他類(lèi)似生態(tài)系統中，生產(chǎn)者是可以利用還原態(tài)無(wú)機物如硫化氫的化能合成細菌（硫細菌）。
提問(wèn)：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界沒(méi)有分解者，將會(huì )出現什么情況？
2.出示相關(guān)圖片，討論哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，哪些是分解者？
六、了解食物鏈破壞所帶來(lái)的后果
1.談話(huà)：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了動(dòng)植物之間有著(zhù)各種各樣的食物聯(lián)系，但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密，其中一種生物對鏈上的其他生物影響有多大呢？
稻穗→老鼠→蛇
我們以這條食物鏈為例，老鼠吃的不僅是草籽，還吃糧食。曾經(jīng)一段時(shí)間，人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類(lèi)，這樣會(huì )帶來(lái)什么后果呢？
學(xué)生分小組討論這樣所帶來(lái)什么后果
2.試著(zhù)算一算：科學(xué)研究講究證據充分。如果一條蛇一年能吃400只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克糧食，據不完全統計我們人類(lèi)每年要吃掉200萬(wàn)條蛇，那么一年下來(lái)，等于放過(guò)多少只老鼠？損失多少糧食？老鼠：200×400=80000(萬(wàn)只)=8（億只）
糧食：8×5=40（億千克）=400（萬(wàn)噸）
90年代以來(lái)直到2000年，朝鮮自產(chǎn)糧食每年平均在400萬(wàn)噸左右。
提問(wèn)：這種影響僅僅體現在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會(huì )是怎樣的？
3.談話(huà)：是啊，食物鏈中每一種生物，都充當著(zhù)重要的角色，如果某一鏈條斷開(kāi)，整個(gè)生態(tài)系統就會(huì )發(fā)生紊亂。
七、拓展應用，小結
1.談話(huà)：人類(lèi)大量捕殺野生動(dòng)物，最終會(huì )破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農藥、排放污染也會(huì )給良性的食物鏈造成巨大的破壞。
談話(huà)：如果是你，你打算如何防治莊稼地里的蟲(chóng)害和鼠害？
2.談話(huà)：通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪此收獲？
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