鳥(niǎo)語(yǔ)優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )用“疏忽”“倍感親切”造句。
2.懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護鳥(niǎo)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，并從中受到的啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解鳥(niǎo)語(yǔ)的含義、我從鳥(niǎo)兒身上受到的啟發(fā)，并能仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1.這節課我們繼續走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去聆聽(tīng)那美妙的——《鳥(niǎo)語(yǔ)》（生齊讀課題）
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥(niǎo)，特別想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(cháng)??）
3.那上節課學(xué)習的詞語(yǔ)同學(xué)們會(huì )不會(huì )讀呢？
�。�1）出示：呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿(mǎn)深情
指名讀。
這三個(gè)詞在文中都是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的什么——（鳥(niǎo)兒的叫聲）
鳥(niǎo)兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽(tīng)，一起讀！
�。�2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊
這組詞誰(shuí)來(lái)讀？
想象著(zhù)鳥(niǎo)兒飛翔的姿態(tài)，誰(shuí)再來(lái)讀？
讀得真不錯，老師獎勵你帶著(zhù)同學(xué)一起讀。
�。�3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌 勇敢頑強
第三組詞又是描寫(xiě)什么的？（寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的品質(zhì)；寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的精神）
生齊讀。
4.讀得真好。小作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，愛(ài)看鳥(niǎo)的姿態(tài)，喜愛(ài)鳥(niǎo)的品質(zhì)。文章的結尾用一句話(huà)直接寫(xiě)出了他對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。能很快找出來(lái)嗎？
鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！
出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的'好朋友哇！
齊讀。
5.注意到后面這個(gè)感嘆號了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。
二、品讀感悟
1.出示學(xué)習提示：
自由朗讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當中體會(huì )出作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)？畫(huà)出這些句子，讀給學(xué)習小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也可以談一談你的體會(huì )。
2.自主閱讀：
3.展示交流：
你從哪些句子當中體會(huì )出作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我們來(lái)交流交流？
預設1：我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對話(huà)了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。
�。�1）見(jiàn)過(guò)布谷鳥(niǎo)嗎？看，布谷鳥(niǎo)來(lái)了。（播放課件）
�。�2）知道它為什么叫布谷鳥(niǎo)了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的叫聲。
生學(xué)聲音。（清脆的布谷鳥(niǎo)叫聲，害羞的布谷鳥(niǎo)??）
�。�3）布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢？你聽(tīng)懂了嗎？
布谷、布谷——學(xué)生答 種田織布。
勤勞刻苦。
學(xué)著(zhù)用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)�。úシ挪脊萨B(niǎo)的叫聲，生跟著(zhù)讀。）
你們聽(tīng)，“種田織布、勤勞刻苦”聽(tīng)起來(lái)多順耳、多有節奏啊，你發(fā)現了什么？（板書(shū)：押韻）
�。�4）猜猜看，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)什么？
出示：對孩子說(shuō)——
對上班的叔叔阿姨說(shuō)——
對農民伯伯說(shuō)——
�。ú荒荞R虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯誤??）
�。�5）同學(xué)們想不想和布谷鳥(niǎo)來(lái)交談交談？（出示完整對話(huà)）哪組同桌愿意來(lái)給我們讀一讀這段對話(huà)？
指名讀對話(huà)。
老師問(wèn)，學(xué)生答。
�。�6）老師覺(jué)得和你們這群布谷鳥(niǎo)對話(huà)，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是——什么？（無(wú)拘無(wú)束）
出示：人和鳥(niǎo)就這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
誰(shuí)愿意為我們大家讀一讀這段文字？
指名讀。（多美的畫(huà)面�。。�
�。�7）作者喜歡布谷鳥(niǎo)，除了他覺(jué)得和布谷鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)無(wú)拘無(wú)束，自由自在之外，還有什么原因呢？
出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢。 生齊讀句子。
�。�1）點(diǎn)紅催促，在生活中，誰(shuí)會(huì )催促我們？（父母、老師、朋友）
�。�2）在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)會(huì )催促我們——（生：要快快學(xué)習），在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它會(huì )催促我們——（生：要認真細心）。
布谷鳥(niǎo)真是我的好朋友啊，所以作者說(shuō)“我在學(xué)習上——還真不敢疏忽怠慢�！�
�。�3）理解詞語(yǔ)：疏忽。
“疏忽”是什么意思? （“疏忽”是粗心大意、忽略。）
在平時(shí)的學(xué)習中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?（舉例：考試的時(shí)候疏忽過(guò)，結果??）
除了學(xué)習，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？
學(xué)生回答。（開(kāi)車(chē)時(shí)、蓋房子、醫生給病人看病??）
看來(lái)做什么事都疏忽不得。
再次引讀——所以，一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢。
小結：聲聲催促都飽含著(zhù)深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)�。。ò鍟�(shū)：催人奮進(jìn)）
所以小作者說(shuō)——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇�。ㄒx齊讀）
預設2：據說(shuō)喜鵲是報喜之鳥(niǎo)，總是給人們預報喜訊，鄉里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們仍倍感親切。
�。�1）課件出示：喜鵲圖及其叫聲
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)�。�
�。�2）喜鵲是報喜鳥(niǎo)啊，所以它那“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲分明在說(shuō)——出示：喜事到家，喜事到家！
�。�3）想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?（考了好成績(jì)，得到壓歲錢(qián)，過(guò)生日，比賽獲獎??）
�。�4）同學(xué)們的喜事真多!我們來(lái)和喜鵲對對話(huà)好不好？
出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（ ）！
學(xué)生模仿喜鵲報喜。
�。�5）人們聽(tīng)到喜鵲的叫聲——倍感親切
老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切，喜鵲卻讓鄉里人倍感親切。
�。�6）可是喜鵲的“話(huà)”常常不能應驗啊，為什么人們還這么喜歡它呢？（雖然它的“話(huà)”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè )趣。）
出示句子：雖然它的“話(huà)”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè )趣。
�。�7）是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現在賀卡上，表示對朋友的祝福；喜鵲作為窗花印在窗戶(hù)上，表示喜上眉梢、喜事盈門(mén)。這樣的鳥(niǎo)怎能不讓人喜歡呢？一起來(lái)讀好這句話(huà)。
�。�8）多么可愛(ài)的鳥(niǎo)，多么豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè )趣。（板書(shū)：增添樂(lè )趣）
所以說(shuō)，鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇�。ㄒx）
4.除了布谷鳥(niǎo)和喜鵲，作者還提到了哪些鳥(niǎo)兒？（畫(huà)眉、黃鶯、百靈、燕子）
�。�1）播放鳥(niǎo)鳴聲。
出示：一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。
�。�2）讓我們也來(lái)做一回鳥(niǎo)兒的“知音”，選擇一種鳥(niǎo)和它對話(huà)，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內討論。
指名說(shuō)。
�。�3）在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥(niǎo)的知音啊。小作者不僅聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？
課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強的精神??
�。�4）指名讀。
�。�5）看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（前面四字詞語(yǔ)在寫(xiě)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，后面的短語(yǔ)則在寫(xiě)人們從中得到的啟示。）
�。�6）有沒(méi)有誰(shuí)發(fā)現這個(gè)句子有什么特點(diǎn)呢？（排比句）
三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書(shū)：排比）我們以后寫(xiě)作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強語(yǔ)氣。
齊讀。
�。�7）這里還有一個(gè)省略號，省略了什么呢？（從其他鳥(niǎo)的身上學(xué)到的鳥(niǎo)的精神。）
�。�8）你還熟悉哪些鳥(niǎo)兒，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。 出示：從 的 那里，我 。
�。ɡ樱簭淖较x(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我認識到要為別人服務(wù)。
從反哺的烏鴉那里，我知道了孝敬的重要。）
�。�9）如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥(niǎo)兒們無(wú)聲的鳥(niǎo)語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示。（板書(shū)：給人啟示）因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友�。。R讀）
鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn)，所以：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友��！
它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè )趣，所以：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友��！ 它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂(lè )趣，更可貴的是還能給予我們啟示，所以： 鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友��！
三、拓展延伸：
1.學(xué)生寫(xiě)話(huà)：可是我們的好朋友最近有一個(gè)困擾，是什么呢？
出示：現在好多人都想傷害我們，能為我們創(chuàng )作一句公益宣傳語(yǔ),讓大家保護我們嗎？
2.交流。
3.鳥(niǎo)給我們帶來(lái)樂(lè )趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛(ài)護鳥(niǎo)兒，保護自然，保護環(huán)境，共同創(chuàng )造一個(gè)人鳥(niǎo)和諧的家園！
4.讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人：
出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇�。R讀）
5.布置課后作業(yè)：
�。�1）仔細觀(guān)察一種你喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
�。�2）寫(xiě)一段你與畫(huà)眉（黃鶯、百靈鳥(niǎo)等）有趣的對話(huà)。
四、檢測完善
《補充習題》中本課相關(guān)內容。
五、板書(shū)設計
15.鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn) 增添樂(lè )趣 給人啟示押韻 排比
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