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《an en in un ün》教案與反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《an en in un ün》教案與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《an en in un ün》教案與反思 1
學(xué)情分析
本班有學(xué)生32人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時(shí)中，學(xué)生已學(xué)會(huì )5個(gè)前鼻韻母，學(xué)會(huì )拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以及三拼音節，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。
教學(xué)目標
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，進(jìn)一步讀準三拼音節。
2、認識5個(gè)生字，正確朗讀句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
準確拼讀音節和認識5個(gè)生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)理念
語(yǔ)文教學(xué)應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，教師應成為學(xué)生的學(xué)習伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過(guò)程中的職責在于幫助，幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形成有效的學(xué)習方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程當中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內在化。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：隊列訓練，復習拼音。
談話(huà)：小朋友們，現在是什么季節？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會(huì )。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來(lái)啦！
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊的隊長(cháng)就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿(mǎn)意嗎？
生：不滿(mǎn)意。
師：誰(shuí)來(lái)整隊？
一生上臺按順序排列字母。
師：來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)名吧！
生齊讀。
(生讀一個(gè)字母，師拿掉一個(gè)字母。)
師：這一隊叫什么隊？
一生：前鼻韻母隊。
2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan
一生：整體認讀音節隊。
師：他們的名字誰(shuí)會(huì )叫？
生開(kāi)火車(chē)讀。
3、師：瞧！這兒又來(lái)了一隊。這些隊員你認識嗎？
出示：zhuan shan jin tian 指名讀。
師：這兒有幾位隊員長(cháng)的`很像，誰(shuí)能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：丁丁聽(tīng)說(shuō)朋友們都出去玩了，也吵著(zhù)要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說(shuō)：“好吧，那你趕快把學(xué)習用品整理好�！�
二、活動(dòng)二：整理書(shū)包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學(xué)習用品還沒(méi)整理好呢？我們的小組長(cháng)知道。
小組長(cháng)快拿出來(lái)，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
2、師：丁丁就有這么一個(gè)壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習用品找了回來(lái)。（帖出圖片）讓我們幫他清點(diǎn)一下，找齊了沒(méi)有。
生：各小組派代表上來(lái)將音節卡片貼到相應的圖片下面。
師：找齊了沒(méi)有？
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：轉筆刀。
師：這呢？
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進(jìn)哪里？
生：文具盒。
師：然后，連同字典（生）和寫(xiě)字本（生）一起放進(jìn)書(shū)包里。
過(guò)渡：看到丁丁這么快就整理好了書(shū)包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）
三、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)詞學(xué)句。
1、展現在丁丁眼前的有什么？
2、指名說(shuō)，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹(shù)林
一座果園
生說(shuō)到一個(gè)詞落實(shí)一個(gè)詞的讀音。
3、看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。
先分別說(shuō)說(shuō)“一座座山”、“一塊塊田”、“樹(shù)林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來(lái)有順序的說(shuō)看到了什么。
5、鞏固詞語(yǔ)讀音。
小組交流--全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個(gè)句子，你會(huì )讀嗎？自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。
四、活動(dòng)四：挖寶游戲，學(xué)習生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？
瞧！這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請你在這幾句話(huà)當中把他們找出來(lái)，圈一圈，讀一讀，好嗎？
生：找找讀讀圈圈。
師：找著(zhù)了嗎？在哪兒哪？
順手拿一位學(xué)生的書(shū)用實(shí)物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來(lái)吧！
出示卡片：山田左片右
�。�1）出示一個(gè)學(xué)生齊讀一個(gè)。
�。�2）小小組為單位識記字形。
�。�3）全班交流。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的學(xué)習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個(gè)生字。
還能說(shuō)說(shuō)“一片”什么？
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、做游戲，突破難點(diǎn)字。（根據老師的語(yǔ)言師生一起做相應的動(dòng)作，配上背景音樂(lè )。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見(jiàn)！生：再見(jiàn)！
課后反思
喜歡游戲，愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。在設計本課教學(xué)時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程編成了一個(gè)故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個(gè)條件，要丁丁先整理好自己的書(shū)包。丁丁平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，常常把學(xué)習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書(shū)包。媽媽見(jiàn)丁丁今天表現這么好，心里很開(kāi)心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個(gè)故事本身具有較強的情節性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動(dòng)參與，深深地吸引了學(xué)生。整個(gè)課堂彌漫著(zhù)一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級的學(xué)生好玩、好動(dòng)，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，因此，在串講故事的過(guò)程當中，我注意到了動(dòng)靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節，再離開(kāi)位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據老師的口令配樂(lè )做動(dòng)作的游戲。因此，這節課中學(xué)生始終保持著(zhù)積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，這對一年級的小朋友來(lái)說(shuō)是不容易的。
本課設計中，有梯度地安排了復習以及句子教學(xué)。在復習時(shí)，先出現5個(gè)前鼻韻母，再出現3個(gè)整體認讀音節，然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節，最后重點(diǎn)拼讀與ian相拼的形近音節。在句子教學(xué)中，從圖入手，說(shuō)說(shuō)展現在丁丁眼前的有什么，先說(shuō)一個(gè)個(gè)詞，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子，然后有順序的說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，化解了難點(diǎn)。
《an en in un ün》教案與反思 2
一、教材分析：
《an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音第十二課。本課包括四部分內容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣引入本課所要學(xué)習的五個(gè)鼻韻母和整體認讀音節。第二部分是拼音練習。包括兩項內容：
(1)聲母與an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復習ｊ、ｑ、ｘ跟ü組成音節省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規則。
(2)看圖讀音節詞語(yǔ)，培養學(xué)生認識事物、準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認字讀韻文。配有一幅山區田園圖，圖畫(huà)表現了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節，還有要認的五個(gè)生字。第四部分是兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有多個(gè)含前鼻韻母的音節。隨兒歌學(xué)習半、云、她三個(gè)字。
二、教學(xué)設想：
本課要三到四課時(shí)完成教學(xué)。因此我所上的是選取前二個(gè)鼻韻母。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特征，對于漢語(yǔ)拼音學(xué)生是比較陌生，學(xué)起來(lái)枯燥乏味。因此，教學(xué)中，我們要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，結合《文新課程標準》我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在有趣的情境中正確認讀，激起漢語(yǔ)拼音學(xué)習的樂(lè )趣。從而進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的學(xué)習方法。這是本課的重點(diǎn)。
另外，針對一年級學(xué)生好玩，好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音樂(lè )園中去學(xué)習。如摘桃子游戲。對口令游戲讀。引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。突破拼讀的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母anen，讀準音，認準形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規則。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
1、談話(huà)激趣：今天，你們還想到美麗的果園去玩嗎？我們的老朋友復韻母娃娃也想去玩玩，但是他們不小心走散了，你能幫他們組合起來(lái)嗎？板寫(xiě)復韻母
2、過(guò)渡：可是，有兩個(gè)韻母小伙伴他們也想跟著(zhù)去，他們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認識他們吧！
二、游戲學(xué)習。
�。ㄒ唬�、學(xué)習an
1、an誰(shuí)認識？你是怎么認識的？交流。
2、看圖：圖上畫(huà)的是什么？說(shuō)說(shuō)天安門(mén)。指導讀準天安門(mén)。安就是的讀音。
3、范讀。不過(guò)，它在這里不念，跟在單韻母后面，我們只要發(fā)的`前半部分，用舌尖頂住上背（用手形），讓氣從鼻子里出來(lái)。觀(guān)察口型。指名讀。學(xué)生模仿開(kāi)火車(chē)讀。組長(cháng)讀。小組讀。
4、四聲練習讀。
�。ǘ�、學(xué)習en
1、創(chuàng )設情境：剛才大家讀得真好，我們準備進(jìn)果園了，可是我們要有禮貌，進(jìn)門(mén)前應該怎么做？出示圖：學(xué)生自由說(shuō)，應該先摁什么？我們摁門(mén)鈴，通知屋里人。做動(dòng)作。
2、拓展：我們還可以摁什么？學(xué)生說(shuō)。摁是第四聲，它的第一聲就是我們的新朋友的讀音。
3、練習讀。四聲讀。
�。ㄈ�、學(xué)習拼讀。
1、進(jìn)了果園，an娃娃特別高興，請來(lái)了好朋友聲母娃娃在草地上做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰(shuí)？
2、en娃娃看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話(huà)把他的好朋友也找來(lái)了做游戲，你們看。（板書(shū)：）。en見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節指名領(lǐng)讀師生對口令）
3、你們可真棒！an娃娃興奮極了，不但跟聲母娃娃玩出示，還讓單韻母乘飛機趕來(lái)一起玩了，你們看。（同桌試拼四個(gè)小組各拼一個(gè)指名拼讀兩大組對口令）
最后，他們想去摘桃子吃，不過(guò)，要把桃子上的音節拼出來(lái)，才吃到。
�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)。識記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜。比較。
指導書(shū)寫(xiě)。板寫(xiě)。自己練習寫(xiě)。指導評價(jià)。
課后反思
一年級的學(xué)生好玩、好動(dòng)，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，因此，在串講故事的過(guò)程當中，我注意到了動(dòng)靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節，再離開(kāi)位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據老師的口令配樂(lè )做動(dòng)作的游戲。因此，這節課中學(xué)生始終保持著(zhù)積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，這對一年級的小朋友來(lái)說(shuō)是不容易的。
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