更新理念,發(fā)展自我教案設計
本學(xué)期我參加了區教研室組織的園際交流觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，鮮活的實(shí)踐觀(guān)摩讓我更深入地了解“二期課改”的內涵和精髓，更直觀(guān)地理解如何將先進(jìn)的課改理念轉化為教育實(shí)踐，更新理念,發(fā)展自我。學(xué)習活動(dòng)讓我的教育觀(guān)念得以轉變，也促進(jìn)了我教學(xué)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
一、 姐妹經(jīng)驗，創(chuàng )新使用
在教研室老師的帶領(lǐng)下，本學(xué)期我們觀(guān)摩了許多幼兒園的半日活動(dòng)，其中涵蓋了生活、運動(dòng)、游戲、學(xué)習等四個(gè)版塊的內容，每所幼兒園都有她們研究的核心目標和內容，使我從各方面得到了學(xué)習和啟迪。并且我還及時(shí)把所學(xué)的經(jīng)驗運用到自己的實(shí)踐中去，提高自己對四大板塊的指導和組織能力。
1、我們借鑒了其他幼兒園運動(dòng)中有特色的材料，并加以創(chuàng )造、豐富，讓孩子和家長(cháng)共同參與運動(dòng)材料的收集和制作。讓孩子的運動(dòng)變得更有趣，更好地鍛煉孩子們的運動(dòng)能力。
如：觀(guān)摩了北石幼兒園的運動(dòng)活動(dòng)后，發(fā)現十佳教師在運動(dòng)版塊的投擲活動(dòng)中提供了紙球和一些輔助物，孩子們玩得很開(kāi)心。紙球的制作即經(jīng)濟又方便，于是我們發(fā)動(dòng)孩子，和他們一起動(dòng)手，既提高孩子們的動(dòng)手能力，又讓他們在運動(dòng)時(shí)能玩到自己制作的材料，興趣變得更高漲。同時(shí)我們還借鑒了北石幼兒園在投擲時(shí)的一些輔助材料，有：垃圾筐、圈和編制網(wǎng)等等讓孩子的運動(dòng)變得更豐富多彩，也更好的鍛煉了他們的運動(dòng)能力。
都說(shuō)有模仿才有創(chuàng )新，北石幼兒園的運動(dòng)打開(kāi)了我們的思路，我們制作了不同材料的沙包，如：放棉花的、放米的、放少許沙的、放許多沙的等，讓孩子在運動(dòng)中去探索：誰(shuí)的沙包更輕、誰(shuí)的更重？ 為什么你的會(huì )比我的扔得遠？讓活動(dòng)變得更有趣味性。而且，我們還充分挖掘家長(cháng)資源，讓孩子們和爸爸媽媽一起制作具有個(gè)性的投擲玩具�？�！從孩子們愉快的表情中就可以看出他們玩得有多帶勁多開(kāi)心！
2、環(huán)境的隱性教育功能是無(wú)窮的。在大家都努力把環(huán)境教育變得更細微化、更人性化的同時(shí)，我也開(kāi)始嘗試對廁所的環(huán)境進(jìn)行調整，讓孩子們把上廁所變成一種享受，把環(huán)境創(chuàng )設成不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。讓環(huán)境去影響孩子、教育孩子。當我聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“看！圖片上告訴你要把手擦干凈，不要忘記哦！”“擦毛巾前要先甩甩手呢！”當我聽(tīng)到家長(cháng)的反映：“我的孩子最喜歡幼兒園的廁所，建議我把家里的廁所也重新裝修一下呢！”每每此時(shí)，我都會(huì )感嘆環(huán)境無(wú)聲的魅力，它不僅細無(wú)聲培養了孩子良好的生活習慣，也滿(mǎn)足了孩子一種欣賞美的本能和愿望。
3、為幼兒創(chuàng )設游戲環(huán)境，在游戲過(guò)程中尊重幼兒游戲意愿，給孩子充分的游戲自主權。讓我園的小舞臺成為孩子自編、自導、自演的快樂(lè )天地。
觀(guān)摩了童的夢(mèng)藝術(shù)幼兒園的游戲活動(dòng)之后，對他們在表達表現領(lǐng)域中的環(huán)境創(chuàng )設和幼兒的表現非常欣賞，讓人覺(jué)得眼前一亮。剖析自己，在課程設置的平衡上確實(shí)存在問(wèn)題，還不夠重視對孩子表達表現方面的培養，也忽略了對這一領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng )設，“童的夢(mèng)”之行促使我進(jìn)行了反思：如何創(chuàng )設好游戲區域，讓孩子得到更全面地發(fā)展呢？于是我和同事一起用廢舊的盒子做了一臺背投電視機，作為孩子們表演時(shí)的道具兼舞臺，讓孩子在這臺電視機里充分的展示自我，通常孩子們都會(huì )精心準備，學(xué)過(guò)的歌曲、講過(guò)的故事、自己創(chuàng )編的一些節目等都成為他們的拿手好戲。一段時(shí)間下來(lái)初見(jiàn)成效，孩子們變得大方了，表現力也強了，甚至提出：黃老師，看節目的人太少了，沒(méi)勁，能不能讓弟弟妹妹來(lái)看我們的表演��！于是在孩子們的建議下活動(dòng)有了升華，把原本小范圍的區域活動(dòng)變成了我園最受孩子喜歡的一檔分室活動(dòng)，由不同年齡段幼兒組合的“歡樂(lè )蹦蹦跳，歡樂(lè )你我他”的大舞臺表演，幼教之友《更新理念,發(fā)展自我》�？吹胶⒆拥臍g笑，看到孩子的進(jìn)步，讓我打心眼里感謝園際交流帶給我們的幫助和啟發(fā)，就像為我們打開(kāi)了一扇窗，為我們注入了更多更新的元素。
這只是我在半日活動(dòng)中捕捉到的點(diǎn)滴的片斷，其實(shí)交流所帶給我們的啟迪遠遠不止這些，可以說(shuō)在我園的半日活動(dòng)中隨處可以看見(jiàn)園際交流中眾多幼兒園優(yōu)秀經(jīng)驗的再現，交流活動(dòng)使我們的教學(xué)經(jīng)驗及組織能力有了一個(gè)飛躍。
二、 大膽實(shí)踐、有所發(fā)展
園際交流是一次機會(huì )，也是一個(gè)平臺，它提供了學(xué)習的機會(huì )、展示的機會(huì )以及在展示中再學(xué)習的機會(huì )。這次我有幸代表金海螺幼兒園開(kāi)放了一節公開(kāi)活動(dòng)。在選擇活動(dòng)內容、設計活動(dòng)形式的過(guò)程中，姐妹園的經(jīng)驗給了我許多啟示，如：小鈴鐺幼兒園的活動(dòng)《交通工具》，讓我發(fā)現老師們都能結合主題，挖掘孩子身邊感興趣的事物，通過(guò)挖掘孩子生成的有價(jià)值的內容來(lái)開(kāi)展有價(jià)值的集體活動(dòng)，從而提高孩子的學(xué)習興趣，使孩子的經(jīng)驗得到提升、能力得到發(fā)展。于是，我也做起了有心人，捕捉著(zhù)孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找一個(gè)教育契機。記得開(kāi)展主題活動(dòng)《我自己》的那段時(shí)間里，我園去佘山秋游途中，正逢?yáng)|方少兒頻道的主持人在錄制節目，孩子們看到這些主持人的時(shí)候非常興奮和開(kāi)心，家長(cháng)們也紛紛拿起相機讓孩子和主持人合影。在回來(lái)的車(chē)上，孩子們的話(huà)題也離不開(kāi)主持人，紛紛討論著(zhù)自己喜歡的節目主持人和他們愛(ài)看的節目。隨后開(kāi)展的主題活動(dòng)《街頭采訪(fǎng)》，孩子們又提出了想要問(wèn)問(wèn)小朋友們他們喜歡的節目主持人是誰(shuí)，于是我們開(kāi)展了園內采訪(fǎng)，可孩子們似乎意猶未盡，竟然提出要走上街頭過(guò)把癮�？墒呛涞奶鞖獠辉试S我們走出去，想到這次有這么多的客人老師來(lái)我園交流指導，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的資源，可以利用起來(lái)，于是在活動(dòng)的第一部分，我設計了現場(chǎng)采訪(fǎng)客人老師的環(huán)節，滿(mǎn)足孩子的需要。這也是對孩子社會(huì )性能力發(fā)展的一個(gè)促進(jìn)和提高，同時(shí)激發(fā)了孩子們樂(lè )意去關(guān)注自己喜歡的事物。
在活動(dòng)的第二個(gè)部分，我實(shí)施了整合的理念，首先我整合了認知方面的內容，根據我的教學(xué)環(huán)節和內容有機預設整合了對臺標的認識、數的概念、對應、分類(lèi)、認字以及對上海市市花白玉蘭花的認識等等，同時(shí)也整合了許多有效的資源，如對客人老師資源的運用、對男老師資源的開(kāi)發(fā)以及我自己曾參加過(guò)電視節目資源的'利用，由此激發(fā)孩子樂(lè )意了解節目主持人、喜歡節目主持人以及愿意嘗試做節目主持人。
活動(dòng)的第三部分，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng )設了活動(dòng)的環(huán)境，讓孩子們在我園“金海螺電視臺”參與主持，參與游戲，進(jìn)一步培養孩子大膽、自信等社會(huì )性能力的發(fā)展。
這個(gè)活動(dòng)得到了聽(tīng)課老師的好評，當然也存在著(zhù)一些問(wèn)題，課后我對活動(dòng)進(jìn)行了反思。
反思一：有效預設整合的內容，使孩子的知識得到拓展
在二期課改精神的指引下，我運用了整合的理念。首先對我的活動(dòng)進(jìn)行了分析，并且根據活動(dòng)所涉及的內容預設了可以有機整合的認知方面的內容，使整合非常自然，使教學(xué)內容有所拓展，一改以往大拼盤(pán)式的整合。所以我覺(jué)得在每次教學(xué)活動(dòng)之前教師一定要善于去思考活動(dòng)內容中需要整合的點(diǎn)。
反思二：緊扣目標，需注意為活動(dòng)的進(jìn)一步延伸做好鋪墊
在活動(dòng)中能運用臺標進(jìn)行有效整合，如認字、英語(yǔ)字母、白玉蘭市花的滲透等等。其實(shí)不同電視臺的臺標還很多，可以作為活動(dòng)的進(jìn)一步延伸，讓孩子去探索不同電視臺臺標的含義，所以在小結的時(shí)候，還可以說(shuō)得慢一些，激發(fā)孩子繼續探索的興趣和愿望。
在最后一個(gè)表演秀的活動(dòng)中，也要注意激發(fā)孩子再次嘗試做節目主持人或是參與節目的愿望，可以和小朋友一起討論想想以后可以出些什么題目，主持一些什么節目，以便于到課外小舞臺去延伸，使孩子的能力繼續得到提升。
三、 園際交流，收獲成果
園際交流學(xué)習活動(dòng)，增進(jìn)了幼兒園教師之間的互動(dòng)，這種新的教研學(xué)習模式，鼓勵教師互相分享各自的體會(huì )和經(jīng)驗，互相思辨教育上的困惑，共同尋找好的教學(xué)模式和策略，這樣的學(xué)習為我的實(shí)踐創(chuàng )建了一個(gè)共同分享合作和支持的平臺。其次活動(dòng)促進(jìn)了我專(zhuān)業(yè)化水平的成長(cháng)，活動(dòng)中我們在實(shí)踐觀(guān)摩------小組點(diǎn)評------大組交流------反思改進(jìn)這樣一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程，作為主要研究形式使“研”字成為我們學(xué)習的主題。通過(guò)學(xué)習，讓我每次都有了新的收獲，回到幼兒園之后，我用園際交流中學(xué)到的新的教育理念來(lái)審視自己和他人的教育行為，發(fā)現從未意識到的行為，從而不斷對自己進(jìn)行重新認識和建構，為實(shí)現理念向行為轉化奠定了基礎。
學(xué)習還使教師的群體智慧得到空前的開(kāi)發(fā)和挖掘。每次觀(guān)摩活動(dòng)之前，我們都帶著(zhù)問(wèn)題去看活動(dòng)，對問(wèn)題進(jìn)行思考和整理，然后通過(guò)自己的觀(guān)察進(jìn)行實(shí)錄，最后對問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際分析，這個(gè)過(guò)程，逐步提高了我思考問(wèn)題、觀(guān)察分析、看課評課的能力，用他人的經(jīng)驗完善我的不足，用他人的行為激發(fā)我的創(chuàng )意，讓我吸取了需要的養料。使我在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中提煉，在不斷的交流碰撞中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。
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