- 小班數學(xué)認識前后教案 推薦度：
- 認識前后教案 推薦度：
- 《認識前后》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
認識前后的教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的認識前后的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認識前后的教案 1
設計意圖：
讓幼兒能正確的使用方位詞：前、 后 。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習以自身及客體為中心，認識和區分前后。
2、形成初步的空間概念，對數學(xué)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備：
1、慢羊羊頭飾一個(gè)
2、灰太狼頭飾一個(gè)
3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數相同）
4、大樹(shù)一顆（灰太狼藏在大樹(shù)后面）
5、小兔子和小狗娃娃各一個(gè)
6、玩具若干個(gè)（分別放在小兔和小狗的前面和后面）
7、創(chuàng )設活動(dòng)情景：教師的一頭坐著(zhù)孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的`前面放上點(diǎn)玩具，小狗的后面放上點(diǎn)玩具，另一頭放一顆樹(shù)，灰太狼藏在樹(shù)后面。
8、經(jīng)驗準備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習以自身及客體為中心，區分前面和后面。
活動(dòng)難點(diǎn)：
形成初步的空間概念，對數學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)習正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、做拍手律動(dòng)，（上拍下拍 前拍 后拍）
2、小手放腿上，小手藏起來(lái)，提問(wèn)小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來(lái)，現在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問(wèn)：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉過(guò)身去，提問(wèn)：現在你們在我的那面，我們在老師的后面。
4、現在請一個(gè)小朋友上來(lái)站在老師的前面，提問(wèn)：現在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個(gè)小朋友站在老師的后面。提問(wèn)：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點(diǎn)一個(gè)小朋友，指定，請你過(guò)來(lái)站在我的前面，在請一個(gè)，請你過(guò)來(lái)站在我的后面，提問(wèn)幼兒，我的前面有誰(shuí)，我的后面有誰(shuí)。
6、引起興趣：
談話(huà)導入游戲，分配游戲角色。
師：小朋友，有沒(méi)有看過(guò)喜羊羊與灰太狼��？在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰(shuí)��？為什么？
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來(lái)扮演慢洋洋村長(cháng)，我們小朋友來(lái)扮演小羊，我們一起來(lái)做游戲好不好。
認識前后的教案 2
幼兒園小班數學(xué)教案：
認識前后
活動(dòng)目標：
一、學(xué)習以自身及客體為中心，認識和區分前后。
二、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、學(xué)習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。
四、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
五、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
準備活動(dòng)：
一、貓警長(cháng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。
二、紙做的老鼠若干個(gè)(數量與幼兒中男幼兒的人數相同)。
三、玩具若干個(gè)(數量與幼兒中女幼兒的.人數相同)。
四、大型可站立的房子和大樹(shù)各一幅。
五、創(chuàng )設活動(dòng)情境：教室的一半場(chǎng)地放一棵樹(shù)，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位幼兒知道黑貓警長(cháng)的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣：
(1)談話(huà)導入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽(tīng)過(guò)黑貓警長(cháng)的故事嗎?你們都喜歡誰(shuí)?今天，老師力來(lái)做黑貓警長(cháng)，小朋友都扮演白貓警上，現在我們一起來(lái)做游戲。
(2)電話(huà)鈴響，警長(cháng)聽(tīng)電話(huà)。警長(cháng)：剛才我接到一些小朋友打來(lái)的電話(huà)，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來(lái)�，F在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動(dòng)必須聽(tīng)警長(cháng)指揮。能不能完成任務(wù)?
二、引導幼兒學(xué)習方位詞。
(1)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來(lái)報告在什么地方發(fā)現了老鼠。
(2)警長(cháng)示范。
(3)請個(gè)別警士偵察，報告敵情。要求會(huì )說(shuō)：在什么的前面(后面)發(fā)現了老鼠。
三、引導幼兒學(xué)習正確使用方位詞。
(1)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀(guān)戰。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(2)老鼠抓到了，現在請妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)
四、進(jìn)一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表?yè)PXX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(1)聽(tīng)命令行動(dòng)請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來(lái);向前走一步;向后退一步;弟弟到警長(cháng)前面來(lái);妹妹到警長(cháng)后面。
(2)開(kāi)三輪摩托車(chē)去現場(chǎng)。三分之一幼兒做摩托車(chē)司機。另外幼兒聽(tīng)警長(cháng)指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車(chē)開(kāi)赴抓鼠現場(chǎng)。
(3)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹(shù)前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長(cháng)躲在門(mén)后面。請警士各就各位，不說(shuō)話(huà)。
(4)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現了，東張西望。警長(cháng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂(lè )中休息。結束游戲。
教學(xué)反思：
這節課結束以后并沒(méi)有達到我預期的效果，為了不使整個(gè)過(guò)程看起來(lái)太亂，在去尋找玩具和抓狼的時(shí)候我沒(méi)有請完所有的小朋友，只是請個(gè)幾個(gè)，由于過(guò)于緊張還給漏掉了一些個(gè)環(huán)節，導致整節課看起來(lái)過(guò)于簡(jiǎn)單，時(shí)間也顯得太短，評課的時(shí)候領(lǐng)導和老師們提出的錯誤點(diǎn)和建議對這節課看來(lái)都很有用，通過(guò)評課這節課也顯得條理更加清晰了，謝謝領(lǐng)導給了我這次機會(huì )，以后我會(huì )更加努力加油的。
認識前后的教案 3
目標:
動(dòng)力系統:對空間方位感興趣，積極參與操作和游戲活動(dòng)。
能力系統:
1、能夠以自身為中心區分前后。
2、在教師的示范和引導下，能夠以客體為中心區分前后。
知識系統:
認識前后。
準備:
一、教師教具
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜
2、其他:黑板、磁扣
二、幼兒學(xué)具
1、《操作冊》第20頁(yè)
過(guò)程:一、導入
有一天，熊哥哥去菜園里拔蘿卜，它使了好大的勁，可是蘿卜一動(dòng)也不動(dòng)。熊哥哥趕忙叫來(lái)了熊妹妹一起拔蘿卜，熊妹妹抱著(zhù)熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
小朋友，熊妹妹的前面是誰(shuí)？（熊哥哥）
熊妹妹喊來(lái)小袋鼠一起拔蘿卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
小朋友，熊妹妹的后面是誰(shuí)？（小袋鼠）
熊妹妹的前面是誰(shuí)？（熊哥哥）
這時(shí)小刺猬跑過(guò)來(lái)幫忙，和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友，小袋鼠的后面是誰(shuí)？（小刺猬）
小袋鼠的前面是誰(shuí)？（熊妹妹）
蘿卜終于被拔出來(lái)了！今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。
二、主體
1、回顧故事，解析知識點(diǎn)。
小朋友，請你想一想，誰(shuí)最先去拔蘿卜的？（熊哥哥）
開(kāi)始時(shí)熊哥哥拔出來(lái)了嗎？（沒(méi)有）
誰(shuí)排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜？（熊妹妹）
熊妹妹來(lái)幫忙了，這時(shí)蘿卜拔出來(lái)了嗎？（沒(méi)有）
后來(lái)誰(shuí)排在熊妹妹后面拔蘿卜了？（小袋鼠）
小袋鼠過(guò)來(lái)也沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)誰(shuí)又來(lái)了呢？（小刺猬）
誰(shuí)排在隊伍的最前面？（熊哥哥）
誰(shuí)排在隊伍的最后面？（小刺猬）
小刺猬來(lái)了以后蘿卜拔出來(lái)了嗎？（拔出來(lái)了）
2、幼兒操作和練習。
幼兒自己操作，感知前后。
發(fā)《操作冊》第20頁(yè)，引導幼兒操作感知前后。
小朋友，看看《操作冊》里有什么？（公共汽車(chē)和一群小動(dòng)物）
原來(lái)是一群小動(dòng)物乘坐公共汽車(chē)去旅游，請你看看都有哪些小動(dòng)物？
這些小動(dòng)物分別坐在什么位置上？請你貼一貼。
小朋友，請你說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物們是按照什么順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的后面，河馬坐在上層的最后面，小狗坐在河馬的.前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊貓坐在下層的最后面，狐貍坐在熊貓的前面。）
三、結束
總結回顧，自我評價(jià)。
認識前后的教案 4
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗前與后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達；
2、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗到學(xué)習數學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。
4、使學(xué)生掌握前后以及以誰(shuí)為準前后的方向經(jīng)驗。
學(xué)習重點(diǎn)：
主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的前后位置關(guān)系。
學(xué)習難點(diǎn)：
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對性。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、實(shí)物投影。
設計思路：通過(guò)談話(huà)引起學(xué)生學(xué)習興趣，并以課件形式展示出動(dòng)畫(huà)使學(xué)生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入教學(xué)。
1．今天有這么多聽(tīng)課的老師，誰(shuí)愿意向老師們介紹一下自己。
王老師發(fā)現這樣介紹，老師們一次只能認識你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？
2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個(gè)可愛(ài)的同學(xué)，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節數學(xué)課�！扒昂蟆�
3．寫(xiě)完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現剛才我向大家介紹錯了我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？
4．學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5．什么是前？什么是后？我現在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著(zhù)你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著(zhù)的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著(zhù)黑板站?如果我面向窗戶(hù)站?
6．你們的前后是什么呢？
全體起立，面向老師，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？面向聽(tīng)課老師……面向窗戶(hù)……
設計意圖：通過(guò)談話(huà)引出學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動(dòng)畫(huà)展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰(shuí)在誰(shuí)前面，誰(shuí)在誰(shuí)后面。通過(guò)練習再加以鞏固。
二、在情境活動(dòng)在中體驗前后
1、笑笑上課前給我打了一個(gè)電話(huà)，說(shuō)今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，她要去現場(chǎng)做采訪(fǎng)報道。你們想跟著(zhù)笑笑一起去看看嗎？
2、到了動(dòng)物園門(mén)口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）
3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？
4.這時(shí)淘氣跑來(lái)了，他想讓笑笑幫他買(mǎi)一張票，你們說(shuō)行嗎？（電腦演示圖二）
5.笑笑開(kāi)始也是這樣說(shuō)的，可是淘氣跟笑笑解釋說(shuō)；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開(kāi)始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來(lái)不及了。笑笑聽(tīng)到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現在排在哪？（排在第幾個(gè)？前面有幾個(gè)人？）
6．你能說(shuō)一說(shuō)你在組里的位置嗎？（兩人）
7．請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來(lái)，再觀(guān)察一下，你的`位置變了沒(méi)有？?jì)扇苏f(shuō)一說(shuō)。
�。ó敃r(shí)有的同學(xué)認為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買(mǎi)一張票；但也有人認為這樣做不好，應該自己去排隊。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個(gè)時(shí)，覺(jué)得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個(gè)情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）
設計意圖：動(dòng)畫(huà)展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰(shuí)在誰(shuí)前面，誰(shuí)在誰(shuí)后面。通過(guò)練習再加以鞏固。
三、在情境中理解前后變化的相對性。
1．同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。請小朋友們看一看，有哪些運動(dòng)員參加比賽。預測誰(shuí)得冠軍。
2．比賽開(kāi)始，跑了一會(huì )，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說(shuō)一說(shuō)。
3．學(xué)生反饋，誰(shuí)跑在最前面？誰(shuí)在它的后面？誰(shuí)跑在最后呢？誰(shuí)在它的前面？
4．如果跑步比賽繼續進(jìn)行，可能會(huì )有什么現象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。
5．馬上要到終點(diǎn)，現在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現在每只動(dòng)物的位置？四人一組，說(shuō)一說(shuō)每只動(dòng)物現在的位置。
6．集體交流。
四、在情境中擴展應用前后
笑笑想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，今天這節課你開(kāi)心嗎？你還了解到什么？你能舉一個(gè)生活中前后的例子嗎？
五、鞏固練習；
完成“做一做”第2題，通過(guò)擬人的小狗游泳比賽圖，進(jìn)一步讓學(xué)生認識前、后及其相對性。
六、全課總結：
今天你們學(xué)會(huì )了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識？
認識前后的教案 5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習根據物體排列的先后順序認識前后。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)的形式，正確感知前后。
3、完成操作活動(dòng)后，能收拾好自己的操作材料。
活動(dòng)準備：
1、教具：玩具貓、狗、猴、羊、豬各一只
2、幼兒用書(shū)人手一本，簍子、剪刀、糨糊、抹布若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
1、認識前后。
出示貓、狗、猴、羊、豬各一只依次排列在桌上，引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的數量及排列的前后次序，說(shuō)說(shuō)：桌上有哪些小動(dòng)物？有多少？誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？
采用游戲的方式讓幼兒閉上眼睛，教師變換動(dòng)物前后的順序，然后讓幼兒睜開(kāi)眼睛說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？
調整動(dòng)物排列的.前后次序和排隊的方向（從左到右，從右到左），進(jìn)一步認識前后。
2、搶椅子游戲，將五張椅子從左到右排成一排，請一組6位小朋友排成一列，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)聽(tīng)音樂(lè )圍著(zhù)椅子走，音樂(lè )一停，幼兒立即搶占椅子，提問(wèn)：誰(shuí)坐在最前面的小椅子上？音樂(lè )響起，游戲繼續進(jìn)行。游戲進(jìn)行三次后，再換一組小朋友上來(lái)進(jìn)行游戲。
二、操作活動(dòng)。
�。�1）、引導幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？請你給前面的樓房涂上紅顏色，給后面的樓房涂上黃顏色。
�。�2）、觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上是誰(shuí)？在干什么？請你給小纓子的前面貼上小兔子，裙子后面貼上小花。
三、活動(dòng)評價(jià)。
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣操作的，表?yè)P按要求完成操作活動(dòng)的幼兒，并對他們的操作內容進(jìn)行評價(jià)。
認識前后的教案 6
活動(dòng)目標：
學(xué)習以自身及客體為中心，認識和區分前后。
通過(guò)活動(dòng)形成初步的空間概念，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
學(xué)習正確使用方位詞“前、后”，并能正確完整地表述。
活動(dòng)準備：
慢羊羊、灰太狼、喜羊羊、美羊羊頭飾若干（與幼兒人數相同）。
大樹(shù)道具一棵（灰太狼藏在大樹(shù)后面）。
小兔子和小狗娃娃各一個(gè)。
玩具若干，用于創(chuàng )設活動(dòng)情境。
活動(dòng)過(guò)程：
談話(huà)導入：通過(guò)提問(wèn)幼兒是否看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》，引出活動(dòng)主題。
角色分配：教師扮演慢羊羊村長(cháng)，幼兒扮演小羊，準備開(kāi)始游戲。
情境設置：在教室一角放置大樹(shù)道具，灰太狼藏在大樹(shù)后面，小兔和小狗娃娃分別放在教室中間的前后位置，玩具散落各處。
學(xué)習方位詞：
教師示范如何正確使用“前、后”方位詞。
請幼兒觀(guān)察并描述小兔和小狗娃娃的位置關(guān)系。
游戲環(huán)節：
美羊羊尋找玩具，要求說(shuō)出玩具是在什么前面或后面找到的。
喜羊羊抓灰太狼，要求說(shuō)出在什么前面或后面抓到了灰太狼。
總結與表?yè)P：游戲結束后，表?yè)P幼兒的表現，并總結“前、后”方位詞的`使用。
認識前后的教案 7
教學(xué)目標：
能夠以自身為中心區分前后。
在教師引導下，能夠以客體為中心區分前后。
教學(xué)準備：
教具：動(dòng)物卡片（熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬等）。
黑板與磁扣，用于展示動(dòng)物卡片。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事（如熊哥哥、熊妹妹等動(dòng)物一起拔蘿卜的故事），引出“前后”的概念。
回顧故事，解析知識點(diǎn)：
提問(wèn)幼兒故事中誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面。
分析故事中動(dòng)物們的相對位置關(guān)系。
實(shí)踐操作：
使用動(dòng)物卡片，在黑板上排列出故事中的場(chǎng)景，讓幼兒指出每個(gè)動(dòng)物的前后位置。
分組讓幼兒自己動(dòng)手排列卡片，并描述位置關(guān)系。
鞏固練習：通過(guò)小游戲（如“排隊買(mǎi)票”情境模擬），加深幼兒對“前后”概念的`理解。
認識前后的教案 8
教學(xué)目標：
深入理解“前后”的相對性。
能夠運用“前后”方位詞描述復雜場(chǎng)景中的位置關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件，展示不同場(chǎng)景下的'位置關(guān)系。
實(shí)物模型或圖片，用于課堂演示。
教學(xué)過(guò)程：
復習舊知：簡(jiǎn)要回顧低年級時(shí)學(xué)習的“前后”概念。
引入新知：通過(guò)多媒體課件展示不同場(chǎng)景（如街道、車(chē)站、超市等），引導幼兒觀(guān)察并描述場(chǎng)景中物體的前后位置關(guān)系。
探討相對性：
提問(wèn)幼兒：如果改變觀(guān)察者的位置，物體的前后位置會(huì )發(fā)生變化嗎？
通過(guò)實(shí)例演示，讓幼兒理解“前后”的相對性。
分組討論：
分組讓幼兒觀(guān)察教室或校園內的某個(gè)場(chǎng)景，并討論場(chǎng)景中物體的前后位置關(guān)系。
每組選派代表向全班匯報討論結果。
總結與拓展：
總結本節課的學(xué)習內容，強調“前后”方位詞的正確使用及其相對性。
拓展討論：在生活中還有哪些地方需要用到“前后”方位詞來(lái)描述位置關(guān)系？如何準確使用這些方位詞？
認識前后的教案 9
一、教學(xué)目標
使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前后的位置與順序。
培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
使學(xué)生能對前后的位置關(guān)系進(jìn)行準確地描述。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解前后的位置概念，能正確辨別前后。
難點(diǎn)：理解前后的相對性。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在教室中的位置。
探究新知
通過(guò)實(shí)際情境，如排隊、賽車(chē)等，讓學(xué)生理解前后的`概念。
引導學(xué)生觀(guān)察和比較，區分前后的位置關(guān)系。
游戲活動(dòng)
組織學(xué)生玩 “前后排隊” 的游戲，進(jìn)一步鞏固前后的概念。
練習鞏固
展示一些圖片，讓學(xué)生描述物體的前后位置關(guān)系。
課堂小結
總結前后的概念和特點(diǎn)。
五、教學(xué)反思
對教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反思，以便改進(jìn)教學(xué)方法和策略。
認識前后的教案 10
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生在觀(guān)察、交流等活動(dòng)中，理解前后的意義，感受前后的相對性。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力和空間觀(guān)念。
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )前后在生活中的.應用，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)準備
相關(guān)圖片、道具等。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導入
展示一列小火車(chē)的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)小火車(chē)上小動(dòng)物的前后位置關(guān)系。
探索新知
組織學(xué)生進(jìn)行討論，理解前后的定義和特點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)際例子，讓學(xué)生明白前后的相對性。
實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬排隊等場(chǎng)景，進(jìn)一步體驗前后的位置關(guān)系。
鞏固練習
展示一些生活場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生描述其中物體的前后位置關(guān)系。
課堂總結
回顧本節課所學(xué)內容，強調前后的重要性和應用。
四、教學(xué)延伸
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在生活中尋找前后的例子，并與家人分享。
【認識前后的教案】相關(guān)文章：
認識前后教案03-30
認識前后小班教案03-22
《認識前后》教案模板02-16
認識前后的教案7篇09-19
小班數學(xué)認識前后教案04-19
小班數學(xué)教案認識前后04-01
小班數學(xué)教案認識前后3篇03-07
上下前后教案 上下前后優(yōu)質(zhì)課教案02-02