《打碗碗花》教學(xué)實(shí)錄設計教案
教學(xué)要求：
1．培養孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2．理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負、自信不疑”等詞匯。
3．理解課文，能表情朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
預習課文，讀準生字字音，了解課文內容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。
(一)
師：(揭示課題)打碗碗花，見(jiàn)到過(guò)嗎?
生：沒(méi)有，我們這兒沒(méi)有。
師：我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的花。
生：讀：“那花生得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”
師：大概是怎么一種花，我們來(lái)畫(huà)畫(huà)，會(huì )嗎?
生：(生畫(huà)，教師巡視，與生交流。)
師：你們畫(huà)得和書(shū)上的插圖差不多，來(lái)，讀讀，贊美它i
生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”
師：這么神奇，有趣的花，卻有一個(gè)壞名聲，讓人……
生：(生接)打破碗!
師：是啊，你信嗎?
生：(齊)不信!
師：因為你們是知道“結果”了，可小作者當時(shí)是—
生：“將信將疑”。
師：什么叫“將信將疑”?
生：就是有點(diǎn)相信，也有點(diǎn)不相信。
師：讀讀課文，看看哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她相信的，哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她不信的.!我們邊讀邊劃，行嗎?
(自學(xué)，教師巡查，輔導困難生。)
師：可以討論嗎?哪些地方說(shuō)明“我”是相信的?
生：我覺(jué)得外婆的態(tài)度證明，那“花”絕對是要打破碗的。
第一句是：急忙拉住我，連聲說(shuō)：‘不能摘……”’
師：對，你能學(xué)著(zhù)外婆的樣子說(shuō)說(shuō)嗎?
生：(學(xué))
師：像嗎?“急忙拉住我，連聲說(shuō)”讀出來(lái)了嗎?
生：(齊讀)
師：外婆那么緊張，肯定是真的[
生：還有一句“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗�！�
生：還有：“我被嚇住了”也說(shuō)明她相信了。
生：還有：“外婆的神色是嚴肅的，鄭重其事的�！�
師：什么叫“鄭重其事”?(板書(shū))
生：嚴肅、認真地對待這件事。
生：一本正經(jīng)地對待這件事。
師：對。剛才大家說(shuō)的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現在哪里?
生：第七段課文全證明“疑”�！巴馄诺木妗×恕��！昂闷嫘膹娏业毓膭�(dòng)我�！�
生：還有，我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來(lái)。
師：我們來(lái)讀瀆課文，讀出我的“將信將疑”。
生：練習。
師：完成作業(yè)。
1．打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)
2．用“鄭重其事”和“將信將疑”說(shuō)說(shuō)課文的部分情節。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
體會(huì )小作者的“善良”，理解并運用“如釋重負、安然無(wú)恙、自信不疑”等詞。
師：我們繼續學(xué)習《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段?
生：第8自然段。
師：對，邊讀，邊找出寫(xiě)心情變化的詞。
生：(自學(xué)，劃詞)
生：緊張一如釋重負——自信不疑
師：是這樣嗎?
讀讀寫(xiě)寫(xiě)“我”緊張的語(yǔ)句。(生讀)
師：你們研究了哪幾個(gè)詞?
生：“一聲不吭”、“擔心”、“驟然”。
師：這“驟然”什么意思?(一下子!)
那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔心”?
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