教案撰寫(xiě)可以追求課堂高效

　　競業(yè)園高效課堂行動(dòng)與策略研究之六追求課堂高效從教案撰寫(xiě)開(kāi)始教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，追求課堂高效從教案撰寫(xiě)開(kāi)始。與教學(xué)緊密相關(guān)的教學(xué)設計、教案撰寫(xiě)當然也是一門(mén)藝術(shù)。大家知道，缺乏創(chuàng )造的藝術(shù)是沒(méi)有生命力的。老師們在設計教學(xué)、撰寫(xiě)教案不僅要發(fā)揮自己獨特的個(gè)性，還必須與學(xué)生實(shí)際密切配合，與教學(xué)需要結合。作為新課程教師，要從提高自身素質(zhì)入手，不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力，在提高的過(guò)程中追求教學(xué)藝術(shù)。提高教案撰寫(xiě)藝術(shù)，要從設計藝術(shù)、情境藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、方法藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、組織藝術(shù)、對話(huà)藝術(shù)、指導藝術(shù)、評價(jià)藝術(shù)等方面進(jìn)行研究與探索，在此基礎上，追求更高的、富于個(gè)性的、創(chuàng )造性的理想境界。

　　下面是教案設計與撰寫(xiě)的三點(diǎn)建議：

　　一是教案撰寫(xiě)要從學(xué)生、課程、情境、自己、設計等五個(gè)要素進(jìn)行考慮。在撰寫(xiě)教案前，教師要明確教材背景，如版本、單元、課題、授課班級、授課地點(diǎn)、學(xué)生人數、學(xué)時(shí)等。

　　具體包括以下內容：

　　教材分析。教師要結合新課程理念、主題教學(xué)內容和學(xué)科特點(diǎn)做言簡(jiǎn)意賅的理論描述與分析。

　　2.學(xué)生分析。教師要從全班學(xué)生的基本特征、個(gè)性差異、知識基礎、學(xué)習興趣、學(xué)習需要等方面做全方位分析，提出合理建議和設想，尤其是對學(xué)習和各方面表現上有差異的學(xué)生要作出具體分析，教案《追求課堂高效從教案撰寫(xiě)開(kāi)始》。

　　3.設計理念。教師所堅持的教學(xué)理論依據和教育哲學(xué)思想是什么，要有清晰的'表述。從理論上如何指導這節課的教學(xué)活動(dòng)，怎樣突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)理念，教案撰寫(xiě)時(shí)，都要做清晰的表述。

　　4.教學(xué)要求。要明確對教的要求和對學(xué)的要求，教師將支持哪些服務(wù)和要求，對學(xué)生的要求是什么一定要清楚表述出來(lái)5.教學(xué)目標。必須圍繞“三維目標”并將目標具體化、細化。

　　6.重難點(diǎn)。指本次教學(xué)的重點(diǎn)是什么，哪些內容難于把握，教師要作出明確的指向與簡(jiǎn)要的分析。

　　7.關(guān)鍵問(wèn)題。是指本次教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的基本問(wèn)題，也是核心問(wèn)題。

　　8.教學(xué)方法。只對教的方法和學(xué)習的方法的選擇和建議，如自主學(xué)習、小組合作學(xué)習、探究學(xué)習等。

　　9.教學(xué)準備。包括硬件準備和軟件準備，硬件準備是指本次教學(xué)所需要的各類(lèi)教學(xué)用品，包括教學(xué)環(huán)境的建議；軟件是指心理方面、能力方面的內容。

　　10.教學(xué)過(guò)程。教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程及環(huán)節要完整，如教學(xué)設計的策略意圖等，包括知識點(diǎn)、技能要點(diǎn)和操作步驟。明確教師與學(xué)生在什么情境下分別做什么？在教學(xué)評價(jià)方面，體現新課程的評價(jià)理念，將過(guò)程性評價(jià)與階段終結性評價(jià)結合，質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)結合。

　　11.課后拓展。即課后作業(yè)設計要求，體現層次性，有基本要求、較高要求與個(gè)性要化求。

　　12.板書(shū)設計。既有教師設計，也有學(xué)生設計，是板書(shū)范圖總設計。

　　13.教學(xué)反思。任課教師下課后作教學(xué)后記、反思及建議，備課時(shí)不要先寫(xiě)。

　　二是在備課內容與教案之間建立有機的銜接，但并不是嚴格的一一對應關(guān)系。教師應該結合學(xué)科特點(diǎn)、課程特征、教學(xué)實(shí)際等進(jìn)行創(chuàng )新與設計，提高實(shí)用性和有效性。

　　三是教案撰寫(xiě)格式可由老師們自定，既可以是文字，也可以是表格，還可以是圖解，建議使用實(shí)用而又個(gè)性化，豐富而又單純的方式。目前，表格式比較適合我們的實(shí)際情況，因為由課程開(kāi)發(fā)中心設計的表格式教案本身對于老師們的教案撰寫(xiě)就有引領(lǐng)作用，對于目前大多數上不適應新的教學(xué)要求的老師們來(lái)說(shuō)比較合適。

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