葉子的蒸騰作用教案設計

　　學(xué) 科：自 然

　　學(xué) 年：五

　　課 題：葉的蒸騰作用

　　設計者：顧新

　　學(xué)習目標：

　　1. 知識目標：使學(xué)生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調植物“體溫”，促進(jìn)要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤。

　　2. 能力目標：培養學(xué)生的實(shí)驗能力和想象能力。

　　3. 德育目標：教育學(xué)生事物是不斷發(fā)展變化的。

　　4. 創(chuàng )新目標：通過(guò)設計實(shí)驗培養學(xué)生的實(shí)驗能力。

　　學(xué)情分析：

　　教材分析：本課與8.10.11三課構成“植物”單元重點(diǎn)指導學(xué)生認識葉的蒸騰作用，在能力培養方面屬于觀(guān)察能力和實(shí)驗能力的系列。

　　學(xué)情分析：五年級學(xué)生了解生活中有關(guān)蒸騰的一些現象，但植物是怎樣進(jìn)行蒸騰的.學(xué)生并不了解，通過(guò)對一些現象的思考，學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，還需要在顯微鏡下觀(guān)察才能了解氣孔是怎樣進(jìn)行蒸騰的。

　　確定五點(diǎn)：

　　重 點(diǎn)：認識蒸騰作用。

　　難 點(diǎn)：設計實(shí)驗證明葉的蒸騰作用。

　　創(chuàng )新點(diǎn)：學(xué)生自己設計實(shí)驗培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　德育點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察植物的氣孔使學(xué)生了解到植物是有生命的。

　　空白點(diǎn)：學(xué)生自己設計實(shí)驗證明葉的蒸騰作用為學(xué)生留空白。

　　學(xué)具的選擇與使用目的

　　通過(guò)實(shí)驗學(xué)生更好地觀(guān)察、合作、創(chuàng )新提供方便。

　　主要技術(shù)

　　留空白、加深體驗、合作創(chuàng )新等技術(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程中的五個(gè)環(huán)節：

　　一、引目標，激發(fā)興趣。

　　1. 談話(huà)：人們在樹(shù)林比較多的地方會(huì )感到空氣比較濕潤，這是怎么回事？

　　2. 學(xué)生回答，教師板書(shū)課題．

　　二、創(chuàng )設條件，自主參與。

　　1. 講述：昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來(lái)，袋口用繩扎緊，放在了向陽(yáng)的地方，今天我們來(lái)觀(guān)察一下，有什么現象發(fā)生？

　　2. 學(xué)生觀(guān)察后，匯報觀(guān)察結果。

　　3. 討論：（１）這些小水珠是哪來(lái)的？

　�。�2）水蒸氣從哪兒來(lái)？

　�。�3）植物內部應該有什么樣的構造水蒸氣才能跑出來(lái)？

　　4學(xué)生匯報后教師小結：如果水珠是由植物內出跑出來(lái)的，那么植物表面應該有讓水蒸氣跑出來(lái)的孔。

　　三、組織研究，體驗發(fā)現

　　1. 講述：這了證實(shí)我們的想法我們一起來(lái)觀(guān)植物的葉子，（顯微鏡在課前調好）

　　2. 學(xué)生觀(guān)察后教師小結：通過(guò)顯微鏡下的觀(guān)察我們看到了植物表皮有一個(gè)小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。

　　3. 講述：蒸騰的概念。（可讓學(xué)生描述，教師在加以補充）

　　四、引導創(chuàng )新，應用實(shí)踐。

　　葉的蒸騰作用有什么意義呢？學(xué)生回答。

　　五、反思小結，鞏固提高。

　　1. 你有什么收獲？

　　2. 教師小結。

　　六、研究性作業(yè)：

　　設計實(shí)驗證明：蒸騰作用是通過(guò)葉進(jìn)行的。

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