我的思維示范課教案設計
活動(dòng)目標：
引導幼兒根據圖案排列規律記憶、拼圖，我的思維示范課教案。
活動(dòng)過(guò)程：
一．出示示教卡1-（1）和1-（2），引導幼兒觀(guān)察，比較兩張卡片的異同。
指示語(yǔ)：請小朋友仔細看這兩張卡片上的圖案象什么？（一段弧形圖案）什么地方相同？（底色都是綠色，都有一段由藍色和白色組成的弧形圖案）什么地方不同？（藍色和白色的位置不同，一張卡片藍色在前面、一張卡片白色在前面）
教師小結：這兩張卡片都有一段由藍色和白色組成的弧形圖案，但是，藍色和白色的位置不同。一張藍色在前面、一張白色在前面。
�。ńㄗh觀(guān)察完后將拼圖塊按與示教卡1-1、1-2相同的面朝上并分類(lèi)擺放，這樣更有利于幼兒對后面的藍白相間規律的理解和記憶）
2．引導幼兒觀(guān)察兩張圓圈大卡片，比較兩張卡片的異同。
指示語(yǔ)：（觀(guān)察時(shí)用）這兩張卡片上的圖案象什么？什么地方相同？什么地方不同？
提問(wèn)：每個(gè)圓圈在幾個(gè)小方格里？?jì)蓚�(gè)圓圈什么地方相同？（補充提問(wèn)：“每個(gè)圓圈都有些什么顏色？）什么地方不同？（引導幼兒以一個(gè)相同小方格作為起點(diǎn)，如：我們試著(zhù)從圓圈的左上方小格開(kāi)始看，誰(shuí)在前面？誰(shuí)在后面？這張呢？——邊觀(guān)察邊讀出來(lái)。）這兩個(gè)圓圈是一樣的嗎？為什么？（一張藍色在前面、一張白色在前面，兩個(gè)圓圈藍色和白色排列的位置不同，）
教師小結：兩張卡片上的圓圈不一樣。雖然兩個(gè)圓圈上藍色和白色都是按一段藍色、一段白色、一段藍色、一段白色的規律重復排列的。但是，小朋友經(jīng)過(guò)認真地看，找一個(gè)相同的小方格作為起點(diǎn)仔細地比，發(fā)現了兩個(gè)圓圈藍色和白色的位置不同，就是排列規律不同。
二、幼兒記憶拼圖
�。ㄒ唬┏鍪臼窘炭�1。
�、�.引導幼兒觀(guān)察大示教卡1，
指示語(yǔ)：（觀(guān)察時(shí)用）卡片上4個(gè)圓圈排成了幾排？每排幾個(gè)？圓圈上藍色和白色的排列規律是一樣的嗎？相同的圓圈是怎么擺放的？不同的圓圈呢？（語(yǔ)速放緩，問(wèn)句間略有停頓，便于兒童思考）教師提示：可以先看橫排，再看豎行。如幼兒拼圖時(shí)有困難，可再次觀(guān)察后扣放。
請你仔細看，認真記，然后用小拼圖塊擺出來(lái)。
�、�. 觀(guān)察片刻后扣放，幼兒記憶回想
指示語(yǔ)：回想一下，卡片上四個(gè)圓圈是怎么擺放的？每個(gè)圓圈什么顏色在前面？相同圓圈是怎樣擺放的？不同的呢？
�、�. 幼兒根據記憶在托盤(pán)中拼擺出來(lái)。
幼兒拼擺的過(guò)程中，老師注意用語(yǔ)言啟發(fā)幼兒回想圖案排列規律，如果還是感覺(jué)困難，老師可再次出示卡片讓幼兒觀(guān)察，然后扣放，幼兒繼續記憶拼擺，教案《我的思維示范課教案》。
�、�.教師再次出示大示教卡1，同時(shí)展示兒童操作結果，（用兒童托盤(pán)展示）說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的。（補充提問(wèn)：你是從什么地方開(kāi)始看的？只觀(guān)察相同圓圈，上下2橫排分別看）
�、蓭熒餐偨Y記憶拼圖的策略和方法。
教師小結：要記住這張卡片上的四個(gè)圓圈，找一個(gè)相同的小方格作為起點(diǎn)（左上方小格），比一比，看一看，藍色、白色排列的位置是不是相同的，記住相同的是怎么排列的？不同的是怎么排列的，看一個(gè)放一個(gè)，拼好后再放入托盤(pán)中，就能又對又快地擺出來(lái)。
三、記憶拼圖（大示教卡3）可作為第二次活動(dòng)
1.出示示教卡3-（1），幼兒在16個(gè)立方體中找出相同的畫(huà)面，朝上放置。數數有多少個(gè)相同的面。
指示語(yǔ)：①請找出所有和這張卡片相同的畫(huà)面，朝上擺然后把拼圖塊按藍色在前，一段藍色、一段白色的規律排列，試一試，是不是每一塊都可以接下去，為什么？
引導幼兒理解每個(gè)直條形面上的藍色和白色的位置是可以轉換的。
2. 出示大示教卡1-（1）、1-（2），幼兒在16個(gè)立方體中分別找出相同的畫(huà)面，朝上放置。
指示語(yǔ)：①請你找出有弧形圖案的畫(huà)面朝上放置。把相同的放在一起，數一數有多少塊？請你拿出一塊，看看什么色在前面，試一試可不可以把它換到后面去。
�、诿恳粋�(gè)拼圖塊上弧形和直條形的面有多少？在一個(gè)拼圖塊的什么地方？
引導幼兒理解每個(gè)弧形面上的藍白色是不可以轉換的，每個(gè)立方體中都有一個(gè)面是直條形，一個(gè)面是弧形，為后面的'記憶拼圖作好鋪墊。
教師小結：每個(gè)立方體中都有一個(gè)面是直條形，一個(gè)面是弧形，直條形的藍色和白色的位置是可以轉換的，弧形的藍色和白色的位置是不可以轉換的。
3.出示示教卡3，引導幼兒觀(guān)察。
指示語(yǔ)：卡片上有幾個(gè)什么樣的圖形？?jì)蓚�(gè)圖形上藍色和白色排列規律是一樣的嗎？弧形占了幾個(gè)小方格？直條形呢？
4.幼兒觀(guān)察片刻后扣放，幼兒根據記憶在托盤(pán)中拼擺出來(lái)。
幼兒操作時(shí)，教師巡回觀(guān)察，當幼兒出現需要的弧形拼圖塊無(wú)從尋找時(shí)，提醒幼兒每個(gè)立方體中都有一個(gè)面是直條形，一個(gè)面是弧形，需要的弧形只能同拼好的直條形立方塊調換。
5.教師再次出示大示教卡3，幼兒自我檢查并糾錯。
三．記憶拼圖（示教卡2）（操作前把拼圖塊從托盤(pán)里取出來(lái)分類(lèi)擺放好）
1.幼兒觀(guān)察自己的示教卡2，然后扣放，再根據記憶在托盤(pán)中拼擺出來(lái)。
指示語(yǔ)：請拿出自己的示教卡2，看看有幾個(gè)什么樣的圖形？他們是怎樣擺放的？每個(gè)圖形上藍色、白色排列規律是一樣的嗎？請你仔細看，認真記，然后用小拼圖塊擺出來(lái)
如果幼兒感到有困難，教師可以讓幼兒照樣拼擺一次后再根據記憶進(jìn)行拼圖。
2.幼兒再次出示自己的示教卡2，自我檢查并糾錯。
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