烏塔教案設計

　　教學(xué)目標：

　　1. 能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)，了解課文的主要內容。

　　2. 有感情地朗讀課文，感悟自立，學(xué)會(huì )自立。

　　3. 培養學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，解決成長(cháng)中獨立實(shí)踐的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14 歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：①收集獨立實(shí)踐中失敗的相關(guān)資料；②教學(xué)課件。

　　學(xué)生準備：①回憶，整理自己獨立實(shí)踐中成功與失敗的資料；②字典。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞激趣，揭示課題

　　師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一組美麗的美景畫(huà)面。（課件顯示：歐洲美麗風(fēng)光。）

　　師：欣賞了畫(huà)面，你們想說(shuō)什么？（生：風(fēng)光美麗，我真希望自己能到那里去游玩。）

　　師：要是讓你們自己一個(gè)人去游玩，喜歡嗎？為什么？（生：喜歡。我想怎么玩就可以怎么玩。不喜歡。要是出了意外就不好辦？）

　　師：這是值得我們研究的問(wèn)題。一位德國14 歲的小姑娘卻獨自一人游歷了這些美麗地方。這節課，我們就來(lái)探究一下，她是怎么獨自游歷的。相信大家一定會(huì )從中得到啟迪的�。ń處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生讀課題。）

　　二、初讀課文，習字知文

　　師：這是帶“*” 的課文，跟前面的幾篇課文有什么區別呢？（生：這是一篇略讀課文。） 我們應該怎樣學(xué)習這篇課文呢？（生：①利用工具書(shū)自學(xué)生字詞；②認真讀課文，抓住課文的主要內容；③文章的重點(diǎn)部分要詳讀，做批注，寫(xiě)上自己的體會(huì )。）

　　師：看來(lái)，同學(xué)們有一定的自學(xué)能力。下面，請同學(xué)們自由讀課文。（課件出示自讀要求：1. 自由讀課文，借助工具書(shū)，讀準字詞，然后同桌互讀；2. 認真讀課文，在不理解的地方做上標記，然后想想課文講了一件什么事？3. 在文章的重點(diǎn)部分多讀幾遍，并寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì )。） 大家開(kāi)始讀書(shū)。

　　師：（課件顯示詞語(yǔ)：筋疲力盡、匆匆、洗漱、蒙眬、疲倦、愜意、號碼、語(yǔ)塞、反駁、邏輯） 誰(shuí)來(lái)讀讀？（先指名學(xué)生讀，再“ 開(kāi)火車(chē)”讀，然后 齊讀。）

　　師：不錯！你們明白這些詞的意思嗎？（生：①我不明白“語(yǔ)塞”這個(gè)詞。②我不理解“邏輯”這個(gè)詞。）

　　師：不懂的怎么辦呢？請同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，可以舉手說(shuō)說(shuō)你的理解。（生：我找到了“語(yǔ)塞”這個(gè)詞，它在“我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì )兒，才說(shuō)……”這句話(huà)中。讀了這句話(huà)，聯(lián)系前面的課文，烏塔問(wèn)“中國的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時(shí)語(yǔ)塞，就是我一時(shí)不知道該怎樣回答烏塔的問(wèn)題。）

　　師：你會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，這是一種好辦法！

　　生：我找到了“邏輯”。（課件顯示有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生讀語(yǔ)句） 我覺(jué)得不合邏輯, 就是不合道理，不合常規。

　　師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！看來(lái)，只要我們認真細心地讀書(shū)，就會(huì )有所收獲。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容。（生：這篇課文講的是，一個(gè)14 歲的德國小姑娘烏塔獨自一人順利游歐洲的事。板書(shū)：獨自游歐洲）

　　師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！課文哪些自然段最能體現烏塔順利 旅行的？（生：①課文的7 ～9 自然段。②具體寫(xiě)烏塔游玩的部分，以及中國父母是怎樣對待孩子游玩的這兩部分內容。）

　　三、細讀課文，感悟內蘊

　　1. 品讀語(yǔ)句，體味妙招

　　師：請同學(xué)們，認認真真的讀讀課文第7 ～9 自然段。把烏塔能順利的.獨自旅行的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，想一想，你體會(huì )到了什么？ （生：讀文，畫(huà)句，寫(xiě)感受。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了哪些語(yǔ)句。（學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句。）

　　師：（課件顯示：她在家里就設計了路線(xiàn)和日程，） 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？你體會(huì )到了什么？（生：有計劃，工作才能有條理。有計劃，目標才明確，做事才能有條不紊。）

　　師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。目標明確了，工作才能有序開(kāi)展。（板書(shū)：設計——路線(xiàn) 日程。）

　　師：（課件顯示：先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助，） 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？你體會(huì )到了什么？（生：有備無(wú)患。有困難才能得到救援。）

　　師：是啊，不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一。人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。多么聰明的烏塔呀�。ò鍟�(shū)： 查詢(xún)——電話(huà)號碼。）

　　師：（課件顯示： 給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。 ） 烏塔為什么要這樣做？（生：向家里報個(gè)信，避免父母的牽掛。）

　　師：多么懂事的烏塔呀�。ò鍟�(shū)：撥 寄 ——報個(gè)平安。）

　　師：（課件顯示： 自己用三年的時(shí)間準備旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍； ） 烏塔為什么要這么做呢？（生：①了解當地的風(fēng)土人情，尊重他人的風(fēng)俗習慣，避免給自己帶來(lái)麻煩；②了解景點(diǎn)特色，游得更快樂(lè )；③可以豐富自己的見(jiàn)識。）

　　師：是的，各地的人情世故不一樣。比如，有的中國游客到歐洲旅行，大聲喧嘩，引來(lái)了人們奇異的眼光。烏塔這樣做有利于旅行。（板書(shū)： 閱讀——有利旅行。）

　　師：（課件顯示： 自己打工掙旅費，每個(gè)周末去幫助餐館或超級市場(chǎng)發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。 ） 這又是為什么呢？（生： 自己打工掙旅費，既減輕了父母的負擔，又能鍛煉自己的實(shí)際生活能力。）

　　師：多么乖巧能干的烏塔呀�。ò鍟�(shū)：掙錢(qián)——減輕 鍛煉）

　　師：同學(xué)們，再讀讀這個(gè)語(yǔ)段吧。（學(xué)生讀語(yǔ)段。） 你們敬佩烏塔了吧！你們能根據課文的內容，來(lái)贊贊她嗎？（學(xué)生的贊揚要具體化。）

　　師：考慮周到，準備充分，所以烏塔才能順利游歐洲。再讀課文第七自然段。

　　2. 聯(lián)系實(shí)際，得到啟迪

　　師：：同學(xué)們，你們有游玩或者做事，成功或失敗的事例嗎？先同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課前，學(xué)生要收集資料。學(xué)生的講述要作文化。）

　　生1 ：我學(xué)會(huì )了炒菜。我找來(lái)幾個(gè)土豆, 放在水里洗干凈后去掉皮，把土豆切成絲, 裝在一個(gè)大碗里，又切了些蔥。在媽媽的指導下, 我把鍋放在煤氣灶上，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，倒了些油。油熱了，我把事先準備好的土豆絲倒入鍋里，只聽(tīng)得“磁”的一聲響，鍋里變成了土豆絲的天堂。我拿起鏟子，把土豆絲翻炒了幾下，土豆絲漸漸變成了金黃色，我急忙倒入配料——鹽、酒、蔥。過(guò)了一會(huì )兒, 一股香氣撲鼻而來(lái)，“好香��！”我說(shuō)著(zhù)，把燒好的土豆絲盛到碗里，放在餐桌上。

　　生2 ：一中的游泳池曾經(jīng)有個(gè)小孩溺水身亡。我想這個(gè)小孩，可能是沒(méi)有注意自己的游泳能力，可能沒(méi)有做好熱身運動(dòng)，所以導致悲劇的發(fā)生。

　　生3 ：我學(xué)會(huì )了洗碗。 我 先把碗浸在水中，接著(zhù)把洗潔精、抹布、鐵絲網(wǎng)等準備齊全，然后系上圍裙，最后卷起袖子。我使勁搓著(zhù)、洗著(zhù)，一遍，兩遍……我終于把碗洗干凈了。

　　師：有沒(méi)有考慮不周到，準備不充分而釀成事故的事例呢？ 老師這里有一些資料（課件顯示：沒(méi)有做好充分準備而釀成事故的資料） ，請大家看看——

　　1. 2005 年11 月8 日，一完小三年級學(xué)生李某午飯后來(lái)到學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊的欄桿上，不慎失手墜落至一樓，頭部嚴重受傷，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。

　　2.7 月6 日，兩名小孩私自在德化南埕塔兜村一帶溪里游玩，不慎落水身亡。據了解，兩男孩是晉江人，16 歲，7 月5 日從晉江到德化看望母親。7 月6 日8 ：00 左右隨母親一行6 人騎摩托車(chē)到德化南埕塔兜村一帶溪里游玩，兩名小孩私自找來(lái)村民打漁的竹排玩水，不慎落水。8 ：28 分，南埕鎮政府接報后，立即組織衛生院醫務(wù)人員、派出所干警和會(huì )水性人員到現場(chǎng)搜救；縣政府總值班室接到報告后，立即向有關(guān)領(lǐng)導匯報，縣掛鉤鄉鎮領(lǐng)導帶領(lǐng)衛生、公安、醫院等部門(mén)負責人即刻趕赴現場(chǎng)指導搶救。經(jīng)過(guò)極力搜救，兩位溺水男孩分別于9 ：05 分和9 ：45 分被打撈上來(lái)，經(jīng)醫護人員現場(chǎng)診斷，確認其已無(wú)生命跡象。

　　3. 2009 年06 月12 日，河南省 蒼臺鎮中心小學(xué)老師郭某，帶領(lǐng)三十多名三年級學(xué)生到唐河邊( 蒼臺鎮西約一公里) 游玩，數名學(xué)生不慎相繼落入水中。事發(fā)后，郭某當即跳入水中進(jìn)行搶救，岸上的孩子則不停的呼救。聽(tīng)到叫喊聲的附近村民紛紛趕來(lái)加入救人的行列。隨后，當地政府組織的救援人員也紛紛趕到現場(chǎng)。經(jīng)過(guò)緊急救援，多名學(xué)生成功獲救，其中四名學(xué)生則不幸沉入水中。老師郭某也在搶救上來(lái)兩名學(xué)生后，終因體力不支沉入水中身亡。

　　3. 繼續品讀，深化啟迪

　　師：同學(xué)們，多么觸目驚心的事例��！你們有什么想說(shuō)的嗎？（生：1. 我們無(wú)論做什么事，都要注意安全。2. 只有充分的準備，才能成功每一件事。）

　　師：是不是因為安全的問(wèn)題，我們就不去實(shí)踐，而做溫室里的小苗苗呢？（生：不是。）

　　師： 我們來(lái)看看烏塔是怎么說(shuō)的？（課件出示：光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。） 一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生讀句。）

　　師： 同學(xué)們知道烏塔的話(huà)的意思嗎？（生：1. 從電視和書(shū)本中得到的知識是有限的，是不全面的。2. 我們只有自己去實(shí)踐，去探究，才能得到豐富的知識。）

　　師：同學(xué)們，讀了烏塔的話(huà)，想到了哪些名人名言呢？

　�。�1 ）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行 。

　�。�2 ）不經(jīng)風(fēng)雨，哪見(jiàn)彩虹。

　�。�3 ）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

　�。�4 ） 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

　�。�5 ）不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

　�。�6 ）成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確方法＋少說(shuō)空話(huà)

　　師：通過(guò)這節課的學(xué)習，相信今后大家也會(huì )像烏塔一樣，在實(shí)際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個(gè)自立自強的人！

　　師：同學(xué)們，再來(lái)讀讀這些名言吧。（讀完下課。）

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　老師向大家推薦幾篇文章：《勇敢獨立的好少年》。希望同學(xué)們找來(lái)讀讀。

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