曲線(xiàn)運動(dòng)物理教案

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1、知道曲線(xiàn)運動(dòng)是一種變速運動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上．

　　2、理解物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上．

　　能力目標

　　培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗和分析推理的能力．

　　情感目標

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生探究物理問(wèn)題的習慣．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節教材主要有兩個(gè)知識點(diǎn)：曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向和物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件．教材一開(kāi)始提出曲線(xiàn)運動(dòng)與直線(xiàn)運動(dòng)的明顯區別，引出曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向問(wèn)題，緊接著(zhù)通過(guò)觀(guān)察一些常見(jiàn)的現象，得到曲線(xiàn)運動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是曲線(xiàn)的這一點(diǎn)（或這一時(shí)刻）的切線(xiàn)方向．再結合矢量的特點(diǎn)，給出曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)．關(guān)于物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗入手得到：當運動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運動(dòng)．再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析．教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認知規律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓練：創(chuàng )造情境，提出問(wèn)題，探求規律，驗證規律，解釋規律，理解規律，自然順暢，嚴密合理．本節教材的知識內容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補充，是對運動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習的基礎．

　　教法建議

　　“關(guān)于曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線(xiàn)運動(dòng)是普遍存在的，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)，或讓學(xué)生舉例，接著(zhù)提出問(wèn)題，怎樣確定做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢？可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結出結論．接著(zhù)通過(guò)分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)．

　　“關(guān)于物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗，引導學(xué)生提問(wèn)題：物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件是什么？得到結論，再從力和運動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋?zhuān)�如果學(xué)生基礎較好，也可以運用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗加以驗證．

　　教學(xué)設計方案

　　教學(xué)重點(diǎn)：曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向；物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件

　　教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件

　　主要教學(xué)過(guò)程（）設計：

　　一、曲線(xiàn)運動(dòng)的'速度方向：

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生舉例：物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的一些實(shí)例

　�。ǘ�）展示圖片資料1、上海南浦大橋 2、導彈做曲線(xiàn)運動(dòng) 3、汽車(chē)做曲線(xiàn)運動(dòng)

　�。ㄈ�）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車(chē)

　　通過(guò)以上內容增強學(xué)生對曲線(xiàn)運動(dòng)的感性認識，緊接著(zhù)提出曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向問(wèn)題：

　�。ㄋ模┳寣W(xué)生討論或猜測，曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向應該怎樣？

　�。ㄎ澹┱故句浵褓Y料2：火星兒沿砂輪切線(xiàn)飛出 3：沾有水珠的自行車(chē)后輪原地 運轉

　�。�六）讓學(xué)生總結出曲線(xiàn)運動(dòng)的方向

　�。ㄆ撸┮龑�學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)．

　　二、物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件：

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　�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，引起思考：沿水平直線(xiàn)滾動(dòng)的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運動(dòng)情況將如何？若在其側向施加外力，運動(dòng)情況將如何？

　�。ǘ�）演示實(shí)驗；鋼珠在磁鐵作用下做曲線(xiàn)運動(dòng)的情況，或鋼珠沿水平直線(xiàn)運動(dòng)之后飛離桌面的情況．

　�。ㄈ�）請同學(xué)分析得出結論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固．

　�。ㄋ模┮龑�同學(xué)從力和運動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．

　�。鄯桨付�］

　�。ㄒ唬┯晌矬w受到合外力方向與初速度共線(xiàn)時(shí)，物體做直線(xiàn)運動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì )發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi)，運用力的分解知識，引導學(xué)生認識力改變運動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：

　　1、當力與速度共線(xiàn)時(shí)，力會(huì )改變速度的大��；

　　2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì )改變速度方向．

　　最后歸結到：當力與初速度成角度時(shí)，物體只能做曲線(xiàn)運動(dòng)，確定物體做哪一種運動(dòng)的依據是合外力與初速度的關(guān)系．

　�。ǘ�）通過(guò)演示實(shí)驗加以驗證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：

　　展示課件三，人造衛星做曲線(xiàn)運動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認識曲線(xiàn)運動(dòng)的相關(guān)知識．

　　課件2，拋出的手榴彈做曲線(xiàn)運動(dòng)，加強認識．

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