教案設計如何使政治課上的生動(dòng)有趣
一堂好的政治課，需要師生的互動(dòng)來(lái)完成，如果只有一方動(dòng)，我們說(shuō)這不算是一節成功的課，能夠讓學(xué)生在“自由快樂(lè )”的天地里學(xué)習，保持師生平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，保證學(xué)生在學(xué)習時(shí)處于最活躍的狀態(tài),使課堂生動(dòng)有趣。我覺(jué)得非常重要，它是讓好每節課的關(guān)鍵。如何使政治課上的生動(dòng)有趣?
首先，要有各種形式的課堂開(kāi)頭。
一堂思想政治課，頭開(kāi)得好，就能迅速活躍課堂，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以就需要老師在設計課堂教學(xué)的時(shí)候，要特別重視課的開(kāi)頭。在課堂上，老師不斷變化課堂的開(kāi)頭，對學(xué)生的引導起著(zhù)積極的作用，比如說(shuō)我用生動(dòng)的現實(shí)生活中的事例做開(kāi)頭，我在講“道德良好，心理健康利于成長(cháng)”這節內容的時(shí)候，我這樣說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師聽(tīng)到了一件事，對我的震憾實(shí)在是太大了�！蹦敲�，到底是什么事，對老師產(chǎn)生了這么大的震憾呢？聽(tīng)到這時(shí)，同學(xué)們的眼光一下子集中了我的身上，接下來(lái)，便是我和同學(xué)們輕松合作，當然，開(kāi)頭的方式還有許多種，像名言、警句等都可以開(kāi)頭，比如我在講“堅強意志的作用”這節內容時(shí)，我用抑揚頓挫的語(yǔ)調說(shuō)：“狄更斯說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。那么，頑強的毅力真的有這么大的作用嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題�！甭�(tīng)了這樣的名言，同學(xué)們一下對頑強的毅力的作用產(chǎn)生了濃厚的興趣，那種迫切渴望答案的心情促進(jìn)學(xué)生認真聽(tīng)講，總之，老師要根據自己所講的內容，設計各種形式的開(kāi)頭，打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，達到“課末始，興已濃”，促使學(xué)生迫切學(xué)習。
其次，課堂上要有鍛煉學(xué)生的插曲
課堂不僅是學(xué)生求知的場(chǎng)所，也是陶冶情操，充分鍛煉的場(chǎng)所，如果學(xué)生在求知的同時(shí)，在各方面都能得到一定的鍛煉，我覺(jué)得對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。比如，我在講新課，復習上節課內容時(shí)，我讓學(xué)生先來(lái)把上節課的內容要點(diǎn)給大家說(shuō)一遍。要求是語(yǔ)言流利，聲音宏亮，有主有次。通過(guò)學(xué)生做課堂小節，我發(fā)現有的同學(xué)開(kāi)始總結說(shuō)話(huà)結結巴巴，到最后，不但語(yǔ)言流利，還說(shuō)得繪聲繪色，生動(dòng)極了，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且在他總結的同時(shí)，也給那些學(xué)習較差的同學(xué)一個(gè)鞏固的機會(huì )。除此之外，老師也可以用講故事的形式，來(lái)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識分析材料，使學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，也能合理的運用知識。對于學(xué)習較差的同學(xué)，我們也不放棄，給他們鍛煉的機會(huì )。比如，讓學(xué)生從書(shū)中找一些簡(jiǎn)單的題的答案，我總是喜歡讓他們來(lái)回答，并且時(shí)常給予他們表?yè)P，目的是讓他們
產(chǎn)生興趣。在有的時(shí)候，我也讓學(xué)生來(lái)表演，通過(guò)表演，來(lái)讓學(xué)生回答問(wèn)題，如果是你遇到這樣的事情，你該怎么辦呢?等這樣的問(wèn)題。不僅鍛煉了學(xué)生的'表演能力，而且還能讓學(xué)生在積極活躍的氣氛中想問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維。此外，我們也可以運用知識競賽法、上臺演講法、心得記錄法等不同的方法來(lái)鍛煉和激發(fā)學(xué)生興趣。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體地位，營(yíng)造和諧活潑的課堂氛圍
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是受教育者，需要從教師那里受到教益，得到關(guān)心，幫助和呵護。但是，學(xué)生是有著(zhù)自覺(jué)能動(dòng)性的個(gè)體，他們有理想、有感情，對于給予自己的教育時(shí)時(shí)都會(huì )產(chǎn)生接受或拒絕、積極與消極、去做或不去做的反應，由此就產(chǎn)生了不同的教育效果。所以，我們必須真正地把學(xué)生當成接受教育的能動(dòng)主體。要啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，如通過(guò)課文的正面說(shuō)理，以及語(yǔ)錄、資料、故事、小欄目、閱讀與思考、活動(dòng)設計等，力求激發(fā)起學(xué)生的內在心理需求，形成強烈的學(xué)習動(dòng)機，吸引和啟發(fā)他們主動(dòng)積極的參與教學(xué)過(guò)程，在老師的指導下，很有興趣地積極地學(xué)習，并同自已聯(lián)系起來(lái)，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。除此之外，和諧的課堂氣氛對學(xué)生主體性的發(fā)揮也有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如果能采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的靈活有效的形式，寓教于樂(lè )，那么在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )造和諧課堂氣氛方面會(huì )收到意想不到的效果。在講解的過(guò)程中可給他們看些生動(dòng)的影像資料，新款的圖片展示�；蚪o他們聽(tīng)一些音樂(lè )，比如我在講情緒這節內容時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)樂(lè )曲《春天來(lái)了》和《二泉映月》讓學(xué)生感受這兩首樂(lè )曲，帶給他們不同的感覺(jué)。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設活躍的課堂氛圍等。此外，還有一點(diǎn)很重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )問(wèn)，它對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，有著(zhù)積極的作用。首先，要引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，還要讓學(xué)生“敢問(wèn)”，老師要盡量滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，打破“權威”觀(guān)念。最后要教學(xué)生“會(huì )問(wèn)”鼓勵學(xué)生“問(wèn)得深”、“問(wèn)得妙”。教學(xué)生“會(huì )問(wèn)”，對教師既是一種促進(jìn)，又是一種挑戰。也可以說(shuō)，教學(xué)生“會(huì )問(wèn)”，就是教學(xué)生會(huì )思考，會(huì )分析，會(huì )創(chuàng )造。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，營(yíng)造和諧活潑的課堂氛圍。
以上是我政治課的一點(diǎn)探索。這些內容都是基于學(xué)生們活躍、快樂(lè )的天性而設計的，它們對增強學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和信心，活躍思維，主動(dòng)求知有首顯著(zhù)的效果，寓法,樂(lè )于教，更好的上好每節課。
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