最后一課兩個(gè)課時(shí)教案兩個(gè)課時(shí)
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最后一課教案
教學(xué)目標
1、分析小說(shuō)的主要情節,把握人物的思想感情。
2、品味人物的表現手法與語(yǔ)言的深刻內涵。
3、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)所表現的強烈的愛(ài)國主義感情。
4、環(huán)境描寫(xiě)對人物思想感情的作用。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結尾動(dòng)作描寫(xiě)所包含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導語(yǔ)設計(導入方式自由)
二、檢查預習,公布小組得分 明確本課目標
三、合作探究
(一)、整體感知,介紹本課梗概
二)、四邊互動(dòng)或分組完成
(1) 這篇課文題目為《最后一課》,為什么說(shuō)是“最后一課”?
(2) 本該是一堂很普通的課,現在卻因加了“最后”兩個(gè)字而變得特殊起來(lái)�！白詈蟆边@兩個(gè)字最能讓你們想到什么?
(3) 課文中最能渲染這種氣氛的描寫(xiě)在哪里?找出來(lái),讀一讀,體會(huì )其中的情感。
4、 交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:
(1) 小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?
(2) 閱讀資料鏈接二,同樣是表現愛(ài)國情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內容上的表現有什么不同?
三、 點(diǎn)撥講解:
1、 小說(shuō)體裁的指導:三要素:人物、環(huán)境、故事情節,其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
四、質(zhì)疑釋疑
五、學(xué)習總結,鞏固練習
第二課時(shí)
一、導入新課:
上節課我們了解了小弗朗士的內心世界,這節課我們來(lái)繼續往下學(xué)習來(lái)了解一下韓麥爾先生的內心世界以及他們熾熱的愛(ài)國主義情感。
二、自主合作學(xué)習
1、朗讀課文,自主完成:
(1)請同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動(dòng)我們的一些言行。
(2)最能打動(dòng)你的是哪一句話(huà)?為什么?
(3)找學(xué)生讀課文24段――29段,畫(huà)出動(dòng)詞并說(shuō)明其作用。
(4)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個(gè)手勢,這個(gè)手勢有什么含義?
2、交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:
1、 “亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！边@句話(huà)你怎樣理解?
2、“我的朋友啊,”他說(shuō),“我――我――”請你按韓麥爾先生當時(shí)的思想狀況,把在此句沒(méi)說(shuō)出來(lái)的'話(huà)補寫(xiě)出來(lái)。
3、“天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語(yǔ)從頭到尾說(shuō)出來(lái),聲音響亮,口齒清楚,又沒(méi)有一點(diǎn)錯誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的�！边@句話(huà)表現了小弗郎士什么樣的心理?
4、 “啊!這最后一課,我真永遠忘不了!”為什么他忘不了?他永遠忘不了的是什么?
5、 指出下列比喻句的本體和喻體,并說(shuō)說(shuō)它們的含義
(1)亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。
(2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室中飄揚。
6、小弗郎士在小說(shuō)中起到什么作用?
7、探究:作者為什么不把韓麥爾寫(xiě)成一個(gè)高大的戰斗英雄,把小弗郎士寫(xiě)成一個(gè)少年英雄,而讓他們都以一個(gè)普通人的身份出現?
9、 解題:作者在文中多次重復“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?
總結:不朽的東西都有震撼人心的力量。在最后一課,我們看到了一個(gè)巨大的民族悲劇正在上演,在這種特定的時(shí)刻,埋藏在人們心靈深處的愛(ài)國情、亡國恨一起迸發(fā)出來(lái),無(wú)不崔人心魄,催人淚下。
五、我的感悟
從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學(xué)習到了哪些金子般的東西?對于愛(ài)國主義你有什么樣的認識?(學(xué)生自由發(fā)表自己的感悟)
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