黃河頌教案（精選6篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的黃河頌教案，希望能夠幫助到大家。

　　黃河頌教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

　　2.通過(guò)自主學(xué)習，整體感知并把握詩(shī)歌內容。

　　3.學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè )作品，激發(fā)愛(ài)國主義情感。

　　5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現狀，加強環(huán)保意識，以行動(dòng)保護汕頭的母親河——韓江。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

　　2.正確理解歌詞大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。（課內一節時(shí)，課外一節時(shí)）

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（課內）

　　一、導入新課并投影學(xué)習目標。

　　二、音樂(lè )欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）

　　三、作家作品介紹。

　　課堂練習。（檢查預習：重點(diǎn)字詞的音、形、義）

　　四、朗讀。（要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀）

　　老師范讀。

　　學(xué)生自由練習朗讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　五、獨立思考、質(zhì)疑探究：

　　1.解題。本課的題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　　2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?

　　前文一直在寫(xiě)黃河，標題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，是離題嗎？

　　3.請根據詩(shī)歌的內容，試用自身的語(yǔ)言概括黃河精神。

　　詩(shī)歌中反復出現的“��！黃河！”起了什么作用？

　　詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

　　如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

　　如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

　　六、再朗讀。

　　在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。

　　小結。

　　七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

　　八、布置作業(yè)：

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　　完成《一課一練》。

　　九、板書(shū)設計：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲 主體 尾聲

　　黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學(xué)習黃河精神

　　第二課時(shí)（課外）

　　十、利用綜合資源，通過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，自主深入學(xué)習，完成教學(xué)目標。

　　十一、教學(xué)后記：

　　一直擔心這種情感豐富的愛(ài)國主義詩(shī)歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習的課件，學(xué)生是否會(huì )覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢？事實(shí)上，這種憂(yōu)慮是多余的。

　　我借助同學(xué)們自身收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛(ài)國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習《黃河頌》竟成了一節莊嚴肅靜的愛(ài)國教育課。

　　沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河，但通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)運用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女同學(xué)代表來(lái)朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時(shí)聲勢是一浪賽過(guò)一浪。

　　在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

　　課余時(shí)間里，學(xué)生利用本課件繼續自主地深入地拓展學(xué)習。

　　課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習課、音樂(lè )文學(xué)欣賞課、探究課，同時(shí)，整理相關(guān)的學(xué)習資源，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀，是學(xué)生課余自主學(xué)習、探究的好幫手。

　　黃河頌教案 篇2

　　指導思想

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng )造性的發(fā)揮創(chuàng )設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養”，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)目標

　　一、知識與能力目標:

　　1. 努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　2. 體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

　　3. 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。

　　二、過(guò)程與方法目標:

　　1．遵循由感性到理性的認識規律學(xué)習課文。

　　2．重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

　　3．通過(guò)拓展學(xué)習建立對黃河的整體認識。

　　三、情感與態(tài)度目標：

　　1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

　　2.深入理解中華民族的堅強品格。

　　3.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內涵

　　教學(xué)突破

　　鑒于作者是借黃河的英雄氣概來(lái)歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學(xué)生從感悟和認識黃河入手，進(jìn)而引導學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結合本文創(chuàng )作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過(guò)拓展學(xué)習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

　　輔助手段：運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫(huà)面。播放音樂(lè )以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　學(xué)法指導

　　通過(guò)“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習。

　　教學(xué)流程

　　一、導入

　　有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛(ài)大米》，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天，咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》，打開(kāi)課本256頁(yè)。

　　二、黃河本事知多少

　　說(shuō)到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識。

　　黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、河南、山東九省、區，注入渤海，總長(cháng)五千四百六十公里。

　　出示黃河咆哮奔騰的動(dòng)畫(huà)——看了圖片，你能從詩(shī)中找出跟你有同感的詞語(yǔ)嗎？

　　三、了解背景通文意

　　作者是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？

　　1937年，抗日戰爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。

　　瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著(zhù)我們的同胞�。�！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……

　　這時(shí)候，全國人民掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。

　　1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè )章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

　　四、詩(shī)海暢游讀為先

　　詩(shī)海暢游讀為先，而要讀好詩(shī)，首先要讀準字音，請看大屏幕，齊讀一遍，找出錯誤的讀音。

　　山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長(cháng) 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉

　　誦讀指導：學(xué)習這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì )朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩(shī)歌應注意些什么？

　�。ㄒ唬﹤�(gè)體自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。（教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么？）

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。

　　5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：

　　A、語(yǔ)調激昂、感情豪邁。

　　B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無(wú)需求全）

　　C、注意適當的停頓、語(yǔ)速。

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習，合作朗誦

　　1，鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注 環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

　�。ㄈ�）深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。

　　教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩(shī)詞的節奏、重音。

　　2， 時(shí)代背景的把握

　　3， 對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

　　4， 調節自己的感情。

　　更多……

　　學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。

　　讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　五、感知品析作評點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳灾髻|(zhì)疑：（讀出氣勢，讀出詩(shī)人要表達的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì )詩(shī)的內涵，下面先給大家幾分鐘時(shí)間認真思考，通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問(wèn)？（活動(dòng)：思考交流）

　　預設學(xué)生提出的問(wèn)題（或啟示）：

　　1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼。

　　2、開(kāi)頭點(diǎn)題后，作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？

　　3、歌詞中 “��！黃河！”出現了幾次？起了什么作用？

　　詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌的？

　　4、全詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？

　�。ǘ�）合作探究：

　　[同學(xué)們回答得很精彩，提出的問(wèn)題也很關(guān)鍵。接下來(lái)我們一起討論解答。]

　�。ɑ顒�(dòng)：從上述問(wèn)題入手，師生互動(dòng)，解決疑難。）

　　標題中最關(guān)鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎上，對黃河進(jìn)行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養育中華民族、黃河保衛中華民族、黃河激勵中華民族。聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。我覺(jué)得詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。

　�。ㄈ�）課堂反饋：

　　1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語(yǔ)： 。

　　2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。

　　3、詩(shī)歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達了 。

　　4、詩(shī)歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是

　　“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障”等詞語(yǔ)的含義。

　　因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱(chēng)它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩(shī)中類(lèi)似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。

　　是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　結束語(yǔ)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來(lái)欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

　�。ㄈ�班朗讀）

　　六、拓展創(chuàng )新樂(lè )無(wú)限

　　課外分工合作，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、詩(shī)文集、教科書(shū)等搜集有關(guān)黃河的詩(shī)文、傳說(shuō)等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。欣賞《黃河大合唱》。

　　黃河頌教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標

　�。�1）能通過(guò)課文的學(xué)習,感受偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國感情。

　�。�2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準確地表達自己的心理感受。

　�。�3）能初步學(xué)會(huì )運用英特網(wǎng)和圖書(shū)館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的'整理。

　　2、音樂(lè )智能發(fā)展目標

　�。�1）通過(guò)傾聽(tīng)《黃河大合唱》組樂(lè )，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂(lè )所表現的感染力。

　　3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標

　�。�1）通過(guò)小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團結協(xié)作的精神。

　　教學(xué)設想：

　　《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達了一個(gè)炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì )它的思想內容，體會(huì )它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生準備與黃河相關(guān)的資料。

　　2、教師準備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂(lè )和課文錄音及黃河景色的圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　授課年級：七年級

　　教學(xué)設計：

　　一、情景導入

　　1、播放《黃河大合唱》組樂(lè )

　　2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

　�。ㄒ赃@種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣并發(fā)展音樂(lè )智能。）

　　二、話(huà)說(shuō)黃河

　　古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結你組搜集到的資料。

　�。�既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

　　三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì )其中的思想感情。

　　1、教師范讀或聽(tīng)課文錄音初步感悟。

　　2、學(xué)生自由練習朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話(huà)概括本文的中心及作者的情感。

　　3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

　�。ㄒ�求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。通過(guò)反復地朗讀，既增進(jìn)了對詩(shī)歌所表現的強烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉）

　　四、欣賞質(zhì)疑

　　1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　2、這首詩(shī)的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　　4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?

　　5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

　　6、小結課文。

　　用如下板書(shū)總結課文：

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jì)、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲 ：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　�。ㄟ@一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語(yǔ)言智能。）

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　�。ㄅ錁�(lè )朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩(shī)歌的體驗和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。）

　　五、課外作業(yè)

　　1、背誦本首詩(shī)

　　2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專(zhuān)題文章，計劃開(kāi)一次以“黃河”為專(zhuān)題的主題班會(huì )。

　　3、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　�。ㄖ�所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強對學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續學(xué)習做一點(diǎn)準備。）

　　黃河頌教案 篇4

　　教科書(shū)分析：

　　1、《黃河頌》是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二樂(lè )章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著(zhù)黃河唱出了頌歌。

　　2、新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì )做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、七年級下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過(guò)現代詩(shī)歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩(shī)歌精彩詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和語(yǔ)言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導學(xué)生一步步引導學(xué)生細心揣摩，學(xué)會(huì )品味。

　　4、《黃河頌》是歌詞，同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的優(yōu)秀范本。

　　學(xué)情分析：

　　1、七年級學(xué)生愛(ài)朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓、重音、語(yǔ)速的處理上更勝一籌;還要對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨特體驗。

　　2、現在的學(xué)生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導學(xué)生了解這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，通過(guò)各種方式朗讀，反復體味詩(shī)歌中澎湃激昂的愛(ài)國熱情。本課教學(xué)應以誦讀為主，不宜過(guò)多講解，可以借助音樂(lè )的力量，讓學(xué)生對詩(shī)歌有更深入的理解感悟。

　　教學(xué)目標：

　　1、積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì )運用。

　　2、多種形式朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì )歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著(zhù)的中華民族的偉大精神。

　　2、細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì )做批注。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體，《黃河大合唱》第二樂(lè )章《黃河頌》音頻、第三樂(lè )章《黃河之水天上來(lái)》文字資料。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，初識作家作品

　　(一)激趣導入，引出課題(PPT顯示)

　　導入：“一把黃土成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(cháng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂(lè )章《黃河頌》，來(lái)感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬�這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

　　1.老師板書(shū)題目：黃河頌(“頌”字加著(zhù)重號)

　　2.出示任務(wù)：

　　(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

　　(2)聽(tīng)《黃河頌》的感受是什么?

　　3.反饋指導：

　　(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

　　(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動(dòng)人心魄，給人力量、催人奮進(jìn)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩(shī)歌;聽(tīng)了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫(xiě)了這首詩(shī)歌?它蘊含著(zhù)怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩(shī)歌，就能知道了。

　　(二)初識作家，了解作品

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)閱讀課本“預習”部分，圈點(diǎn)勾畫(huà)作者、作品及創(chuàng )作背景 。

　　(2)學(xué)生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時(shí)查閱的背景。

　　2.反饋指導：

　　預設(PPT顯示)：

　　光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng )作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

　　《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè )作品，共有八個(gè)樂(lè )章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。

　　指導：

　　(1)強調《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂(lè )章，補充其它七個(gè)樂(lè )章;作者光未然、譜曲冼星海。

　　(2)學(xué)生在補充時(shí)不能讀資料，要自己理解后介紹出來(lái)。

　　(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。

　　二、美讀詩(shī)歌，體味黃河氣勢

　　(一)聽(tīng)讀課文，感知詩(shī)意

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意。

　　(2)聽(tīng)讀時(shí)，在課文里把重要字詞圈畫(huà)出來(lái)，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。

　　2.反饋指導：

　　(1)學(xué)生上黑板板書(shū)聽(tīng)讀時(shí)自己圈畫(huà)的字詞，并為其他同學(xué)強調重點(diǎn)。

　　(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：

　　注音：

　　釋義：

　　狂瀾：大波浪 山巔：山頂

　　哺育：喂養 滋長(cháng)：生長(cháng)

　　(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。

　　(4)全班齊讀詩(shī)歌。

　　(二)個(gè)人表情朗讀，讀出詩(shī)歌節奏

　　1.導語(yǔ)：大家詩(shī)歌朗讀時(shí)，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語(yǔ)調的處理?

　　出示任務(wù)：

　　(1)請大家聽(tīng)朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè )朗讀，注意他在語(yǔ)調、語(yǔ)速、停頓、重音方面的優(yōu)點(diǎn)。

　　(2)理解體會(huì )，反復練習，提高自己的朗讀技巧。

　　2.反饋指導：

　　(1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓以示區別。

　　(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(cháng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　(3)“啊!黃河!”重復三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿(mǎn)戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　(5)全詩(shī)應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

　　3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點(diǎn)注意反饋指導語(yǔ)調、語(yǔ)速、停頓、重音方面。

　　(三)小組合作朗讀，讀出詩(shī)歌情感

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)請同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長(cháng)補短。

　　(2)小組朗讀評價(jià)：讀準字音，讀出節奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

　　2.反饋指導：

　　(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，在停頓、重音、速度、語(yǔ)調有問(wèn)題的地方劃線(xiàn)標記，情感不到位的地方勾畫(huà)。

　　(2)一個(gè)小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評價(jià)。

　　(3)小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。

　　(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢

　　1.導語(yǔ)：通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩(shī)歌的節奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。

　　出示任務(wù)：

　　男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開(kāi)頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節“啊!黃河!”，女生齊讀第二節“啊!黃河!”，男生齊讀第三節“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”

　　2.反饋指導：

　　(1)師生合作朗讀后，教師評價(jià)，不足之處再次朗讀。

　　(2)小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。

　　(五)小結過(guò)渡，總結提升

　　這節課我們通過(guò)聽(tīng)讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準了詩(shī)歌的語(yǔ)音，讀清了詩(shī)歌的停頓、重音、速度、語(yǔ)調，更讀出了詩(shī)歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內涵和意境。

　　三、布置作業(yè)

　　(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(二)賞析詩(shī)歌：抓住詩(shī)歌的一個(gè)方面，進(jìn)行賞析。參照課本范例，做好批注。

　　第二課時(shí)

　　一、復習，激趣導入，明確學(xué)習目標

　　(一)復習上節課已經(jīng)會(huì )認讀的字詞。

　　1.導語(yǔ)：在學(xué)習新的課文之前，我們先復習上一課已經(jīng)會(huì )認讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽(tīng)寫(xiě)。

　　聽(tīng)寫(xiě)字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔

　　2.反饋指導：教師指名聽(tīng)寫(xiě)，當堂批改、糾正。全班齊讀。

　　3.小結：這些劃紅色著(zhù)重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無(wú)誤。

　　(二)激趣導入，明確主要學(xué)習目標。

　　導語(yǔ)：毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族�！秉S河，是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)小組交流查閱的資料。

　　(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(3)引出《黃河頌》第二課時(shí)學(xué)習目標。

　　2.反饋指導：

　　老師補充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì )做批注”。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩(shī)歌中如何詩(shī)意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。

　　二、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容

　　(一)自讀詩(shī)歌，明確詩(shī)歌大意

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)自讀課文，給每節詩(shī)前加上段落序號。

　　(2)概括每節詩(shī)歌的大意，將概括的語(yǔ)言批注在每節詩(shī)的空白處。(提示：閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)

　　2.反饋指導：

　　教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意，請其他同學(xué)補充。

　　預設：這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢，寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

　　3.小結過(guò)渡：詩(shī)歌著(zhù)眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著(zhù)黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩(shī)人怎樣將歌頌的內容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò )。

　　(二)悟讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò )

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)教師設計相關(guān)題目指導學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò )，理解詩(shī)意。

　　(PPT顯示)：

　　A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫(xiě)了什么?

　　B.在主體部分，作者剛開(kāi)始對黃河作了一番描繪，由哪個(gè)字引起?從那些角度寫(xiě)了黃河?

　　C.頌黃河的外部標志是文中反復出現的“啊，黃河!”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么?

　　D.詩(shī)人借歌頌黃河表達了什么感情?

　　(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

　　2.反饋指導：

　　(1)預設：

　　A.序曲：黃河偉大堅強 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學(xué)習黃河精神

　　B.“望”字引起。四個(gè)角度：驚濤狂瀾—特寫(xiě) 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃�！�縱觀(guān) 劈成兩半—橫看

　　C.養育中華民族 保衛中華民族 誓言學(xué)習黃河。(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)

　　D.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　　(2)反饋指導：

　　A.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點(diǎn)。

　　B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)

　　3.評價(jià)：全班評價(jià)，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。

　　三、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌美點(diǎn)

　　1.出示任務(wù)(PPT顯示)：

　　(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀(guān)察書(shū)上幾處批注，一處批注應抓住一個(gè)方面，全文批注可以多樣化、多角度)

　　(2)小組交流，每個(gè)人以“我欣賞這首詩(shī)的_____ _(方面)，因為_(kāi)_____ _____”的句式說(shuō)話(huà)。

　　(3)談?wù)摻涣�，選好代表，準備發(fā)言。

　　2.反饋指導：

　　預設：

　　(1)我欣賞這首詩(shī)的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節奏、洪亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。

　　(2)我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。

　　(3)我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫(xiě)出了黃河天險在地理上的戰略意義，也寫(xiě)出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數支流。

　　(4)我欣賞這首詩(shī)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法�！跋啤薄氨肌薄芭�”等句子運用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬(wàn)里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫(huà)了出來(lái)。

　　(5)我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿(mǎn)了雄渾豪邁之美�！�…

　　3.評價(jià)過(guò)渡：詩(shī)歌的美是多元的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現詩(shī)歌獨特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩(shī)歌解讀個(gè)性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩(shī)歌，再次體驗一下詩(shī)歌的美。

　　四、合唱式朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌之美

　　1、導入(PPT顯示)：

　　黃河——中華民族的根，這根維系著(zhù)我們，哺育著(zhù)我們，它把中華大地串聯(lián)起來(lái)。

　　黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。

　　黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩(shī)。

　　黃河——永遠值得我們贊揚、學(xué)習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。

　　(2)學(xué)生分角色朗誦詩(shī)歌：

　　序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。

　　(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

　　2.反饋指導：

　　(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評價(jià)，不足之處再次朗讀。

　　(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。

　　3.總結：在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　五、布置作業(yè)

　　(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。

　　(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　　黃河頌教案 篇5

　�、僦�識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W(xué)生自由練習朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上。)

　�、鄣诙�節是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即望字。)

　�、茼烖S河這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?

　�、菪〗Y課文。

　　用如下板書(shū)總結課文。

　　序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神五、再朗讀在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機會(huì )。

　　黃河頌教案 篇6

　　教學(xué)內容：

　　黃河頌（人教版七年級下冊第6課）

　　三維目標：

　　1、指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；

　　2、通過(guò)各種方式的朗讀，感知詩(shī)歌的內涵，合作探究詩(shī)歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛(ài)國熱情；

　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學(xué)習的自信心。

　　訓練重難點(diǎn)：

　　感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會(huì )中心。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　45分鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：文本引入

　　方案1：情景導入法，對比播放展現黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫(huà)面或影片而引入。

　　方案2：談話(huà)引入法，設計如下：同學(xué)們，請你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，打開(kāi)智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)等。（生答，師小結古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時(shí)也見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習光未然的《黃河頌》，板書(shū)課題）

　　二：背景簡(jiǎn)介

　　光未然寫(xiě)這首詩(shī)歌，正值抗日戰爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著(zhù)華北大地，全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開(kāi)始通過(guò)自己創(chuàng )作的藝術(shù)形象來(lái)反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人到延安后，配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作了《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè )章，此為其二。詩(shī)中雄奇的想象與現實(shí)的圖景結合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱中華民族的苦難與抗爭，現在我們一起來(lái)學(xué)習課文。

　　三：齊讀詩(shī)歌，整體感知

　　這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的感情，用一句話(huà)概括一下。

　　四：解讀文本

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　　1、抽讀課文，思考最能體現黃河外在形象的是哪幾句詩(shī)？靠哪個(gè)字領(lǐng)起的？領(lǐng)起了哪些內容？

　　2、生答上問(wèn)題師板書(shū)“望”。

　　3、怎樣讀出雄渾的氣勢來(lái)。請同學(xué)們?yōu)檫@一小節設計朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）

　　4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)黃河的？（色彩、氣勢、形態(tài)、力度）寫(xiě)出黃河什么特點(diǎn)？（生答師板書(shū)“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）

　�。ǘ�）深入探究

　　1、小結與過(guò)渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩(shī)人澎湃的贊頌之情。請同學(xué)們思考一下，這種贊頌之情，是通過(guò)哪個(gè)句子抒發(fā)出來(lái)的？出現了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書(shū)“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）

　　2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時(shí)，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應分別是“深情”“堅定”“激昂”）

　　3、角色朗讀三小節，點(diǎn)評。

　　4、學(xué)習第一小節

　　A女生齊讀，思考贊美黃河的什么？

　　B理解為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？（結合歷史知識來(lái)理解）

　　C交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？

　　5、分組學(xué)習余下的兩小節。質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)品味疑難語(yǔ)句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬(wàn)條鐵的臂膀”等。（此過(guò)程略）

　　6、小結過(guò)渡

　　通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了詩(shī)人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現了中華民族頑強不屈的精神。請同學(xué)們深入思考一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點(diǎn)明寫(xiě)作主旨的語(yǔ)句來(lái)。（重點(diǎn)體會(huì )這兩句的修辭、作用等）

　　師小結：這兩句不是簡(jiǎn)單的重復，表現了中華兒女有著(zhù)像黃河一樣堅強不屈、斗爭到底的精神，這也是作者寫(xiě)作目的之所在，號召人們學(xué)習黃河，像她一樣偉大堅強，拿起刀槍?zhuān)瑠^勇抗戰，奪取最后的勝利。

　　五、課堂總結

　　今天我們一起學(xué)習了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個(gè)樂(lè )章，同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習是有限的，希望同學(xué)們在課后廣泛地開(kāi)展閱讀，去了解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河！

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