春雨的吉他的教案及活動(dòng)反思
各位領(lǐng)導、各位老師大家好！
今天我說(shuō)課的內容是中班一節主題活動(dòng)《春雨的吉他》。這個(gè)活動(dòng)是我根據山東省編教材的中班下冊中“春天來(lái)了”這一主題中次主題三《春天真快樂(lè )》，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感知、欣賞春色滿(mǎn)園的美好，探尋春天生機變化的秘密，體驗春天帶給人們的快樂(lè )，表達自己對春天的感受和喜愛(ài)之情。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：草長(cháng)鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬(wàn)物復蘇的季節。幼兒感受春天美得同時(shí)，對春天的自然景象也很感興趣。本活動(dòng)讓幼兒欣賞理解詩(shī)歌的同時(shí)，還知道春雨的作用，激發(fā)幼兒對春天的喜愛(ài)。
2、幼兒現狀分析：中班時(shí)期是孩子人生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是關(guān)鍵期，在這期間幼兒主要在各種非形式的語(yǔ)言交往中自然獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
3、目標定位： 活動(dòng)的目標，貫穿與一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。在生活中，幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展最快。為此，我們作為出發(fā)點(diǎn)，設計一些教學(xué)目標蘊含其中，讓幼兒在活動(dòng)中受益。目標有三個(gè)1、知道春雨給大自然中的花草、動(dòng)物帶來(lái)的快樂(lè )。2、逐步認識漢字“雨” 。3、感受文學(xué)。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)讓幼兒知道春雨的作用；難點(diǎn)是讓幼兒分角色進(jìn)行詩(shī)歌表演，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力。
5、活動(dòng)準備：詩(shī)歌掛圖、背景音樂(lè )，詩(shī)歌相關(guān)圖片 ，教具等。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問(wèn)法、游戲法等。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在本次活動(dòng)中，幼兒將運用下列學(xué)習方法：觀(guān)察法、討論談話(huà)法、模仿體驗法、角色游戲法等。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一：通過(guò)欣賞音樂(lè )引起幼兒對散文的興趣。
師；請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè )好聽(tīng)嗎？知道什么樂(lè )器彈奏的？二：教師第一次朗誦散文（春雨的吉他），并引導幼兒感受春雨的意境。
今天春雨有其他彈了一首好聽(tīng)的曲子。小朋友想不想聽(tīng)呢？
1 春雨發(fā)出的吉他聲是怎么樣的？
2 誰(shuí)來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他？（花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹） 3 花婆婆是怎么聽(tīng)的？我們大家來(lái)學(xué)一學(xué)
4. 蝸牛弟弟是怎么聽(tīng)的？
5.蝴蝶姐妹又是怎么聽(tīng)的？
三：教師第二次朗誦散文引導幼兒做出相應的動(dòng)作來(lái)表現散
四；教師引導幼兒共同朗誦散文。
五：請幼兒分組合作表演朗誦，配上音樂(lè )。
六：教師再次引導幼兒朗誦散文，并請幼兒嘗試用春天的其他聲音，替換相關(guān)形容詞匯。如：
***...***...（悉悉悉...嗦嗦嗦...）******（春風(fēng)在躲迷藏）
他的聽(tīng)眾可不少，花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(cháng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在----******（他們都陶醉在——-春風(fēng)的游戲聲中。）
活動(dòng)名稱(chēng)：中班主題活動(dòng)《春雨的吉他》
活動(dòng)目標
1.能聽(tīng)懂并理解詩(shī)歌的內容，欣賞和體會(huì )春季的意境，學(xué)習有感情的朗誦。
2.能替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編，體會(huì )創(chuàng )作的愉悅�；顒�(dòng)準備
1.活動(dòng)前教師帶領(lǐng)幼兒一起到戶(hù)外去尋找春天的聲音并記錄下來(lái)。
2.《春雨的吉他》語(yǔ)言CD(盒帶)、《大自然的聲音》音樂(lè )CD(盒帶)。
3.《春雨的吉他》教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1.討論“春天的聲音”，引發(fā)興趣。
(1)出示幼兒到戶(hù)外尋找、記錄的春天的聲音，引發(fā)幼兒的回憶。提問(wèn)：前幾天，我們去戶(hù)外找到了哪些春天的.聲音呢?
(2)播放音樂(lè )《大自然的聲音》，請幼兒欣賞，提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么聲音?哪些聲音是屬于春天的聲音?
2.教師完整朗誦兒歌，引導幼兒整體感知。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?有什么感覺(jué)?
3.利用教學(xué)掛圖，引導幼兒觀(guān)察分析，幫助幼兒理解兒歌的內容和意境。
提問(wèn)：春雨的聲音是什么樣子的?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?花婆婆聽(tīng)到了春雨的聲音是怎樣做的?蝸牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么?
春雨的聲音為什么會(huì )讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(cháng)脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞呢?
小結：春雨的聲音好聽(tīng)、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(cháng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。
4.完整播放《春雨的吉他》語(yǔ)言CD(盒帶)。請幼兒跟著(zhù)錄音輕聲朗誦，體會(huì )兒歌的意境。
5.引導幼兒嘗試用其他春天里的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。
(1)激勵幼兒創(chuàng )編的欲望：春天里有許多動(dòng)聽(tīng)而聲音，如果把這些聲音編進(jìn)兒歌里，一定也很好聽(tīng)。試一試，什么聲音能編進(jìn)來(lái)?
(2)幼兒嘗試創(chuàng )編，教師觀(guān)察并幫助幼兒創(chuàng )編成功，如：“呼呼呼，呼呼呼，春風(fēng)在彈吉他......他們陶醉在春風(fēng)的吉他聲中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鳥(niǎo)在彈吉他......他們都陶醉在小鳥(niǎo)的吉他聲中”等。
(3)請幼兒展示自己創(chuàng )編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵。
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